授课新教案(金属学及热处理ALL)

授课教案

课程名称：金属学及热处理（1）

院（系）：装备制造工程分院

专业：材料成型及控制工程

授课班级：_________081041-2______________

教师姓名：_________________

职称：___________教授_______________

沈阳理工大学应用技术学院

沈阳理工大学应用技术学院教案

考试（＜）总学时：92

课程名称金属学及热处理课程性质

考查（）学讲授：88

课程类别必修课（4）选修课（）公选课（）实验：4

时

杨秀英课堂讨论：

任课教师职称教授分

习题课：

配

编者崔忠圻

教材名称金属学及热处理机动：

出版社及机械工业出版社

出版时间2007

课程性《金属学及热处理》是材料成型及控制工程专业的一门必修专业基础课，

质和地在基础课、学科基础课和专业课之间起着承上启下的作用。为专业相关的

位学科基础课和专业课学习建立必要的基础理论。

本课程内容包括三部分，分两学期完成讲授：“金属学”（第一学期，60学

时）“热处理原理和工艺”“金属材料”（第二学期，32W）。

1、“金属学”是该课程的基础，其对于生产、使用和发展金属材料起到重

要的指导作用。在讲授内容上注意充实和更新。通过本部分的学习使学生

理解金属与合金的化学成份、结构、组织与性能之间的内在联系以及各种

条件下的变化规律；掌握金属和合金的晶体结构、相结构和晶体缺陷的基

总

础知识、金属与合金的相图与结晶、塑性变形与再结晶、固态金属相变与

体

教扩散的基本理论，强化材料的基本工艺方法；

教学

学2、“热处理原理和工艺”，着重讲授基本的、成熟的和有用的相变理论及

要求

要钢在不同工艺条件下的组织转变规律。使学生了解热处理新技术的发展趋

求势和原理，熟悉钢铁热处理后的各种主要的组织形态及性能变化，掌握金

属材料组织转变的基本规律；掌握退火、正火、淬火、回火等基本热处理

工艺。

3、“金属材料”注意运用金属学及热处理原理方面的知识，分析、认识各

类金属材料的特点，学会正确选择材料和合理地制定工艺的方法；掌握'

般金属材料的选用原则。

1.本课程为考试课；

2.总评成绩有两部分构成：平时考核占50%（包括期中），期末考试占

成绩考

50%：

核办法

3.平时考核方式有：到课次数、作业、平时测验（包括期中考试）、课堂

互动、实验五项。

使用教材：

1.《金属学及热处理》崔忠圻主编，哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2007

参考教材：

参考

书目1.《金属学及热处理》王健安主编，北京：机械工业出版社，1980

2.《金属热处理原理》戚正风主编，北京：机械工业出版社，1987

3.《金属热处理原理》赵连城主编，哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，1987

4.《金属学》胡庚祥主编，上海：上海科学技术出版社，1980

沈阳理工大学应用技术学院教案

授课节次1时间09.8.31地点3409

教学目的：

1、使学生了解本门课程的作用和地位，为什么要学习该门课程及如何学习

该课程；使学生了解本课程的研究对象、主要任务以及材料科学的属性与地

位；

2、牢固建立以下概念，即材料科学是研究材料的成分、结构、加工工艺、

性能四大要素及其相互关系与规律的学科，本课程的研究与学习思路始终围

绕这四大要素进行；

教学目的3、了解材料性能尤其是力学性能方面的基本知识；

与要求4、通过一些实例，明确学习本课程的意义，激发学生对本门课程的学习兴

趣和学习积极性。

教学要求：

1、掌握材料科学四大研究要素，明确改善性能不仅可以通过改变化学成分，

还可以通过加工工艺的改变，进而改变材料内部组织结构的途径。

2、熟悉主要的机械性能指标，在掌握基础概念的基础上，熟悉有关性能的

术语、符号意义及应用场合，并了解其测定方法；

3、掌握工程材料力学性能。

教学内容概述：本次课为绪论课，通过一些实例，明确学习本课程的意义，

激发学生对木门课程的学习兴趣和学习积极性；根据本门课程的主线：材料

成分-结构-工艺-性能，举例引出材料的性能，主要讲解材料的力学性能。

主要涉及到一些基本概念，如金属合金强度硬度塑性韧性。（详见多

媒体）

重点：

（1）从第一堂课起，牢固建立以下概念，即材料科学是研究材料的成分、

结构、加工工艺、性能四大要素及其相互关系与规律的学科，本课程的研究

与学习思路始终围绕这四大要素进行；

（2）工程材料力学性能、物理性能、化学性能和工艺性能的意义，主要的

机械性能指标的术语、符号意义及应用场合。

难点：

（1）有关组织结构的理解是难点，因第一次涉及，只需有初步印象和了解；

教学内容设计

（2）如何激发同学对本门课程的学习兴趣和学习积极性，是绪论中的难点

与重点。

教材：本部分内容在选用的教材中没有，需要教师参考其他教材加以讲解

教参及教具

1.胡德林主编，金属学及热处理，西北工业大学出版社，1994年

2.刘毅，金属学与热处理，冶金工业出版社，1996年

金属学部分是本门课程的基础，该部分的特点是理论抽象，空间结构多且

复杂，理论性叙述多，内容较枯燥，针对这些特点，在教学时应尽量结合

工程实例来加深对基础理论的理解。

对于第一次课，更应该通过身边触手可及的例子来激发学生对本门课程的

学习兴趣和学习积极性，使学生了解本课程的研究对象、主要任务以及材料

科学的属性与地位，为后续课程的学习抛砖引玉。

本次课的教学过程分2部分：

教学过程设计第一部分：引言，案例使用引出问题一使学生了解本课程的研究对象、

主要任务以及材料科学的属性与地位。

第二部分：正文：材料的力学性能；以材料的直观表象一性能为切入点，

注重理论联系实际，阐明各种现象的物理本质，基本概念和基本理论的讲授

中注意讲清问题的来龙去脉，指明思路。并及时进行归纳总结。

教师提出一些工程上的实际问题或案例或利用多媒体的优势，启发学生

深入思考，调动学生主动学习的积极性。

教师在整个教学环节中努力营造宽松的、交流讨论式的、和谐民主的学

习环境，利用一切机会和学生多接触，深入了解他们在学习和专业认识上的

教学方法和

各种问题，反馈到教学中来，对学生进行全方位的学习指导。

教学手段

在各章节后安排一定量的习题和思考题及指出进一步学习的参考文献。

对作业全部批改，并针对作业及学生学习中的问题在习题课上组织宽松的、

交流式的讨论，唤起学生内在的自觉性。培养学生总结归纳知识，分析问

题解决问题的能力。

思考题及作业题

思考题：1、让学生上网查阅材料的各种力学性能是如何测得的？

2、零件设计时，选取。0.2(Os)还是选取。b,应以什么情况为

依据？

3、3与W这两个指标，哪个能更准确地表达材料的塑性？

4、预习下次课的内容。

发现的问题：理论内容学生就不愿意听，将实践内容学生愿意听。

教学效果：非常好，学生的注意力非常集中。

结论(改进):

课后小结1.少讲理论，多结合实践。课堂教学设计非常重要，好的设计引人入胜，

效果就非常好。

2.每次讲课不要超过30分钟，学生的注意力集中的最佳时间

沈阳理工大学应用技术学院教案

授课节次2时间09.9.4地点3409

教学目的：通过本次课的学习让学生对材料的性能有整体把握，力学性能、

教学目的物理、化学性能和工艺性能，增加感性认识，为后续章节的，学习打下基础，

与要求使学生进一步明确提高材料性能的必要性和手段及如何从原:理上掌握。

教学要求：使学生了解金属材料的物理和化学性能；掌握材料的工艺性能。

教学内容概述：

工程材料的性能可分为：

1.使用性能——力学性能，物理性能，化学性能

（在正常工作条件下，材料应具备的性能）

2.工艺性能——铸造性，锻造性，焊接性，切削加工性，热处理性

（材料在加工制造中表现出的制造难易程度）

常用的力学性能有：强度，塑性，硬度，冲击韧度，疲劳极限，弹性，刚度

教学内容设计重点难点破解：材料的力学性能，工艺性能，让学生形成成分。性能、结构、

加工工艺之间的概念

教材处理：

教参及教具

1.胡德林主编，金属学及热处理，西北工业大学出版社，1994年

2.刘毅，金属学与热处理，冶金工业出版社，1996年

设计思路如下：

复习前次概念（1—2分钟）；

本次讲授内容的引入（1-2分钟）：

新教学内容的讲授过程（70分钟左右）；

小结（2—3分钟）;

思考题（1—2分钟）；

作业（1—2分钟）；

教学过程设计

启发式教学法、多媒体教学法、案例教学法、问题教学法、自学辅导法

常规教学、多媒体教学、网络教学

复习旧课一一材料的力学性能一一引出新的问题---材料的其他性能？？

——进入主题——利用多媒体教学、采用课堂互动、教师提出问题等手段

讲解本次课内容--金属材料的物理性能和化学性能及金属材料的工艺性

教学方法和能--归纳总结本次重点内容，将材料性能方面的知识串起来，学生有个全

教学手段方位的材料性能的概念。

思考题：

1、金属材料的性能特点是什么？什么是材料的使用性能及工艺性能？

2、如何改变材料的性能使之在工程应用中为我们所用？

3、有一碳钢制支架刚性不足，有人要用热处理强化方法；有人要另选合金

钢；有人要改变零件的截面形状来解决。哪种方法合理？为什么？

、举例说明机器设备选材中物理性能、化学性能、工艺性能的重要性。

思考题及作业题4

发现的问题：注重课堂互动，给学生鼓励和提示，同学都非常愿意参与，成

为课堂的主人。

教学效果；良好

结论（改进）：给出日常生活中的例子，效果会更好

课后小结

沈阳理工大学应用技术学院教案

授课节次3时间09.9.13地点3409

教学目的：

1、建立金属晶体概念；

2、金属原子如何连接起来--金属键。

3、建立金属晶体结构的理想模型；

教学目的教学要求：

与要求（1）掌握金属概念，特点，结合键；

（2）结合力和结合能的区别，进一步知道结合力的不同金属的强度不同，

结合能不同金属的熔点和热膨胀系数不同一强化结构决定性能（物理和力学

性能）的概念；

教学内容概述：

金属材料的化学组成不同，其性能是不同的。然而，对于同一化学组成的金

属材料，通过不同的工艺方法改变材料内部的组织结构可以使其性能发生很

大变化。因此，研究材料的内部结构对于掌握材料的性能变化规律更好地选

择和使用工程材料具有重要的指导意义。具体内容见课件。

重点难点破解：

重点：

（1）金属晶体基本性能；

教学内容设计（2）从结构的角度，为什么金属具有一系列的物理性能，高熔点，塑性好，

良好的导电导热性，具有金属光泽。

（3）金属键的特点。

（4）晶体的特性，典型金属晶体。

难点：

结合能，结合力，晶体参数的计算和理解堆垛模型。

教材处理：《金属学及热处理》崔忠圻主编，哈尔滨：哈尔滨工业大学出

版社,2007

总体设计思路如下：

复习前次概念、内容--材料的性能（使用性能、工艺性能）（1—2分钟）；

本次讲授内容的引入（1-2分钟）一研究晶体结构一金属；

新教学内容的讲授过程（70分钟左右），包括课堂互动环节；

教学过程设计归纳总结（2—3分钟）；

思考题（1—2分钟）；

作业（1—2分钟）；

启发式教学法、多媒体教学法、案例教学法、问题教学法、自学辅导法

常规教学、多媒体教学、网络教学

注重采用启发式、讨论交流式的教学方法，促进学生积极思考。原理和

工艺相结合的理论联系实际的内容安排，提高学生的专业学习的热情。

PBL方式要大量运用，这样会大大提高学生的积极性和参与意识，真

教学方法和正作到学生是课堂的主人。

教学手段

思考题：

1.何谓金属？金属具有哪些特性？

2.为什么不同材料的强度不同？

3.结合力的最大值在原子平衡位置吗？在哪？

4.配位数越大，金属的致密度越大吗？

5.不同的金属结构，同样的配位数，同样的致密度，为什么？

思考题及作业题

发现的问题：

1、讲课过程中发现学生缺少一些基本的物理化学知识，所以，有些问题学

生会觉得很茫然！

2、课堂时间有限，若给学生讲解基础知识，时间就很难把握！

教学效果：

很好，因为注重了课堂的设计，让课程讲解脉络清晰，教师也特别自信，学

生也愿意听，虽然有些抽象，但效果不错。

PBL方式要大量运用。

课后小结

结论（改进）：课堂时间有限，尽量让学生预习，有不解的地方收集资料，

不要成为听课的障碍。

授课节次4时间09.地点3409

教学目的：

1、掌握晶向、晶向指数、晶面、晶面指数概念；

2、计算典型金属结构的晶向指数、晶面指数。

教学要求：

教学目的（1）掌握晶体结构的基本概念，熟悉常用金属的晶体结构；

与要求（2）区分晶体与非晶体、单晶体与多晶体；单晶体的各向异性与多晶体的

伪同向性；

（3）能熟练地运用三种常见金属晶体结构及其待征参数，建立多型性结构

概念；

（4）晶向指数与晶面指数的标定。

教学内容概述：

为了研究和表征不同晶面和晶向的原子特征和空间位向。学会统一的表达方

法，晶向指数与晶面指数的标定具体内容见课件。

重点难点破解：

重点：

（1）三种常见的金属晶体结构及其基本性能；

（2）晶向指数与晶面指数的标定

教学内容设计难点：

晶面指数和晶向指数的标定，尤其是六方晶系的指数标定。

教材处理：《金属学及热处理》崔忠圻主编，哈尔滨：哈尔滨工业大学出

版社，2007

总体设计思路如下：

复习前次概念、内容（1一2分钟）；

本次讲授内容的引入（1-2分钟）：

新教学内容的讲授过程（70分钟左右），包括课堂互动环节；

教学过程设计归纳总结（2—3分钟）；

思考题（1—2分钟）；

作业（1—2分钟）；

启发式教学法、多媒体教学法、案例教学法、问题教学法、自学辅导法

常规教学、多媒体教学、网络教学

注重采用提问式启发式、讨论交流式及提问式(PBL)的教学方法，

促进学生积极思考。原理和工艺相结合的理论联系实际的内容安排，提高学

生的专业学习的热情。

教学方法和

教学手段

思考题：

1.何谓晶体、晶格、晶胞、晶面、晶向和晶格常数？

2.试计算BCC和FCC晶胞的致密度。

3.绘出立方晶胞中的(11I)、(112)晶面及［110L［112］和［211］晶向。

作业：

教师随堂小考以便及时发现问题，解决！！

31页一4、5、12、15

思考题及作业题

发现的问题：该部分内容理论性偏强，学生有些不知道为什么要学的感觉！

在授课的过程中要不断强调，工程中使用材料的性能要提高，源于材料的内

部结构，所以必须了解结构才能为后续的性能改变打基础。

教学效果；良好，让学生自己动手画或上前面做题，增加感性认识和实际动

手的能力。

结论(改进)：提问式，引起学生的兴趣！！

课后小结

沈阳理工大学应用技术学院教案

授课节次5时间地点

教学目的：

1、建立金属晶体结构的理想模型：

2、揭示金属的实际晶体结构。

教学要求：

（1）掌握晶体结构的基本概念，熟悉常用金属的晶体结构、晶体缺陷及其

教学目的

对材料性能的影响；

与要求

（2）区分晶体与非晶体、单晶体与多晶体；单晶体的各向异性与多晶体的

伪同向性；

（3）能熟练地运用三种常见金属晶体结构及其待征参数，建立多型性结构

概念；

（4）晶向指数与晶面指数的标定。

教学内容概述：

本章内容需要10学时完成，其中包括机动的习题课内容。金属材料

的化学组成不同，其性能是不同的。然而，对于同一化学组成的金属材料，

通过不同的工艺方法改变材料内部的组织结构可以使其性能发生很大变化。

因此,研究材料的内部结构对于掌握材料的性能变化规律更好地选择和使用

工程材料具有重要的指导意义。具体内容见课件。

重点难点破解：

教学内容设计重点：

晶向指数与晶面指数的标定'晶体的各向异性的原因？、晶体的多晶型性

难点：

晶面指数和晶向指数的标定。

教材处理：《金属学及热处理》崔忠圻主编，哈尔滨：哈尔滨工业大学出

版社，2007

总体设计思路如下：

复习前次概念、内容（10分钟）；

本次讲授内容的引入（1-2分钟）；

新教学内容的讲授过程（60分钟左右），包括课堂互动环节：

教学过程设计

归纳总结（2—3分钟）；

思考题（I—2分钟）；

作业（1—2分钟）；

启发式教学法、多媒体教学法、案例教学法、问题教学法、自学辅导法

常规教学、多媒体教学、网络教学

注重采用启发式、讨论交流式的教学方法，促进学生积极思

考，。原理和工艺相结合的理论联系实际的内容安排，提高学生的

专业学习的热情。

教学方法和

教学手段

思考题：

1.何谓金属？金属具有哪些特性？

2.何谓晶体、晶格、晶胞、晶面、晶向和晶格常数、伪等向性、同素异构

转变？

3.由BCC向FCC结构转变，体积的变化？

4.绘出立方晶胞中的(111)、(112)晶面及［110,［112］和［211］晶向。

作业：

思考题及作业题教师根据情况随堂布置内容

体心立方晶格的密排面和密排方向？？

31页一4、5、12、15

发现的问题：

理论性偏强，学生摸不到，看不见！教师要将科研中实际的东西给学生讲解，

让其相信有些肉眼看不到的东西也是存在的。

教学效果；

很好！学生积极参与课堂提问！

结论(改进):

教师要根据学生的听课情况来改变教学方法和手段！

课后小结

沈阳理工大学应用技术学院教案

授课节次6、7时间09.9地点

教学目的：

1、揭示金属的实际晶体结构。

教学要求：

(1)熟悉常用金属的晶体结构、晶体缺陷及其对材料性能的影响;

教学目的

(2)区分晶体与非晶体、单晶体与多晶体；单晶体的各向异性与多晶体的

与要求

伪同向性；

(3)能熟练地运用三种常见金属晶体结构及其待征参数，建立多型性结构

概念；

教学内容概述：大约4学时

金属材料的化学组成不同，其性能是不同的。然而，对于同一化学组成的《

属材料，通过不同的」二艺方法改变材料内部的组织结构可以使其性能发生彳艮

大变化。因此，研究木才料的内部结构对于掌握材料的性能变化规律更好地;1k

择和使用工程材料具有重要的指导意义。具体内容见课件。

重点难点破解：

重点：

教学内容设计点缺陷、线缺陷和面缺陷

难点：

线缺陷和面缺陷

教材处理：

《金属学及热处理》崔忠圻主编，哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2007

§1.3节实际金属的晶体结构

总体设计思路如下：引言：简短复习前节所讲重要声】容，采

用启发式、互动式教学引出问是1,进入

主题(10分钟)

___________/

主题：新教学内容的讲授-实际金力碧晶体，

采用晶发式、互动式、提问式为爱讲解

教学过程设计

/

归纳总结：

对需掌握的内容和重点难点加以概述强

调。将知识点转化为思考题或习题形式

\让学4自已劫不完点.)

思考题或习题或小考

1>

注重采用启发式、讨论交流式的教学方法，促进学生积极思考。原理和

工艺相结合的理论联系实际的内容安排，提高学生的专业学习的热情。

让学生进行小考测试，教师及时发现问题，解决问题！

教学方法和

教学手段

思考题：

1.实际晶体中存在哪几种缺陷？这些缺陷对金属的性能有什么影响？

2.典型的点缺陷？面缺陷？及线缺陷有哪些？

作业：

31页一12、15

思考题及作业题

发现的问题：内容理论性很强，学生都觉得难！

教学效果；良好，学生大部分都认真听课，少数有低头现象

结论（改进）：理论少讲，多举实际例子

课后小结

沈阳理工大学应用技术学院教案

授课节次8时间地点

教学目的：

1、介绍金属结晶的基本概念和基本过程

2、阐明金属实际的结晶组织及其控制。

教学目的教学要求：

与要求1、了解金属结晶的现象，结晶过程的宏观现象，金属结晶的微观过程，金属

结晶的热力学条件，金属结晶的结构条件。

2、掌握晶核的形成，均匀形核，非均匀形核。

教学内容概述：大多数金属材料都是经过冶炼得到液态金属，然后再经过

浇铸而得到固态金属。由液态金属凝固成固态金属的过程，称为结晶。掌握

液态金属的结晶规律，对控制铸件或铸锭的组织和性能具有重要作用。

本次课的内容主要是了解金属结晶的宏观现象与微观过程，掌握金

属结晶的热力学条件，金属结晶的结构条件；

重点难点破解：

教学内容设计重点：金属结晶的结构条件。

难点：金属结晶的热力学条件、结构条件

教材处理：

《金属学及热处理》崔忠圻主编，哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2007

第二章纯金属的结晶§2-1金属的结晶现象§2-2金属结晶的热力学条件

§2-3金属结晶的结构条件

教学设计过程如下：

,引言：i笥短复习前节所讲重要内

：容，采1对启发式、互动式教学引

出问题,进入主题

_>

主题：新教学内容的讲授濯1体的结

晶过程，采用启发式、互动式、提

问式教学讲解

教学过程设计1_

归纳总结：

对需掌握的内容和重点难点加以

概述强调。将知识点转化为思考题

或习题形式让学生自己动手完成。

</

/

思考题或习题

教师在整个教学环节中努力营造宽松的、交流讨论式的、和谐民主的学

习环境，利用一切机会和学生多接触，深入了解他们在学习和专业认识上的

各种问题，反馈到教学中来，对学生进行全方位的学习指导。具体如下：

1、教师提出一些工程上的实际问题或案例，启发学生深入思考，调动学生

主动学习的积极性。

教学方法和2、采用提出问题一引发学生思考一解决问题教学方式；

教学手段3、加强课堂互动，增强学生的参与意识；

4、讨论式教学；

5、多媒体-板书并重的教学手段，发挥多媒体教学信息量大的优势，发挥板

书的直观效果，加强重要内容的感性化。

以上方法和手段根据学生的听课情况，教师可随机应变

思考题：

1.液态金属结晶时，为什么必须过冷？

2.液态金属结晶的条件是什么？

3.简述纯金属的结晶过程？

作业：

P59-3

思考题及作业题

发现的问题；听课状况良好

教学效果；效果很好

结论（改进）：1）采用互动式教学，调动学生的学习积极性，使学生成为课

堂的主人。2）理论推导弱化，用通俗的语言表达抽象的内容。

课后小结

沈阳理工大学应用技术学院教案

授课节次9时间地点

教学目的：

1、介绍金属结晶的基本概念和基本过程；

2、阐明金属实际的结晶组织及其控制。

教学目的教学要求：

与要求(1)掌握晶核形成的均匀形核与非均匀形核机制：

(2)了解晶核的长大，液固界面的微观结构，晶体长大机制；

(3)掌握液固界面前沿液体中的温度梯度，晶体生长的界面形状与晶体形

态，长大速度，晶粒大小的控制；

教学内容概述：

本次课主要介绍晶核形成的均匀形核与非均匀形核机制；晶核的长大，

液固界面的微观结构，晶体长大机制；液固界面前沿液体中的温度梯度，晶

体生长的界面形状与晶体形态，长大速度，晶粒大小的控制；

重点难点破解：

重点(1)晶核的形成条件与方式；

教学内容设计(2)晶核长大界面形状与晶体形态，晶粒大小的控制。

难点：

(1)温度梯度与生长形态；

教材处理：

《金属学及热处理》崔忠圻主编，哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2007

§2-4晶核的形成

§2-5晶核长大

教学设计过程如下：引言：简短复习前节所讲重要内

容，采用启发式、互动式教学引

出问题，进入主题

\>

主题：新教学内容的讲授-晶核的形

成与长大，采用启发式、互动式、

提问式教学讲解

教学过程设计

归纳总结：

对需掌握的内容和重点难点加以

概述强调。将知识点转化为思考题

或习题形式让学生自己动手完成。

思考题或习题

教师在整个教学环节中努力营造宽松的、交流讨论式的、和谐民主的学

习环境，利用一切机会和学生多接触，深入了解他们在学习和专业认识上的

各种问题，反馈到教学中来，对学生进行全方位的学习指导。具体如下：

1、教师提出一些工程上的实际问题或案例，启发学生深入思考，调动学生

主动学习的积极性。

教学方法和2、采用提出问题一引发学生思考一解决问题教学方式；

教学手段3、加强课堂互动，增强学生的参与意识；

4、讨论式教学；

5、多媒体-板书并重的教学手段，发挥多媒体教学信息量大的优势，发挥板

书的直观效果，加强重要内容的感性化。

以上方法和手段根据学生的听课情况，教师可随机应变

思考题

1.决定晶粒度的因素是什么？

2.生产中，细化晶粒的常用方法有哪些？为什么要细化晶粒？

3.何谓平面长大、枝晶长大方式？

作业题

思考题及作业题P59-4、5

发现的问题；无

教学效果：很好！

结论（改进）:

1）适当给学生复习题，让学生知道该如何学，学什么！

2）最好将即将讲的内容整理出纲要和重点让学生知道学习的目的和内容，

效果很好。

课后小结

沈阳理工大学应用技术学院教案

授课节次10时间地点

教学目的

与要求掌握金属铸锭的组织与缺陷，铸锭三晶区的形成，铸锭组织的控制。

教学内容概述：

本次课包括金属铸锭的组织与缺陷，铸锭三晶区的形成。铸锭组织的控制，

铸锭缺陷。

重点

铸锭三晶区的形成与控制

教学内容设计难点：

铸锭组织的控制。

教材处理

《金属学及热处理》崔忠圻主编，哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2007

§2-6金属铸锭的组织与缺陷

教学过程大致如下：

引言：简短复习前节所讲重要内

容，采用启发式、互动式教学引

出问题，进入主题

)_____________________________________>

正文：新教学内容的讲授-金属铸锭

的组织与缺陷，采用启发式、互动式、

教学过程设计提问式教学讲解

\_______________________________7

//、

归纳总结：

对需掌握的内容和重点难点加以

概述强调。将知识点转化为思考题

或习题形式让学生自己动手完成。

\

思考题或习题

教师在整个教学环节中努力营造宽松的、交流讨论式的、和谐民主的学

习环境，利用一切机会和学生多接触，深入了解他们在学习和专业认识上的

各种问题，反馈到教学中来，对学生进行全方位的学习指导。具体如下：

1、教师提出一些工程上的实际问题或案例，启发学生深入思考，调动学生

主动学习的积极性。

教学方法和2、采用提出问题一引发学生思考一解决问题教学方式；

教学手段3、加强课堂互动，增强学生的参与意识；

4、讨论式教学；

5、多媒体-板书并重的教学手段，发挥多媒体教学信息量大的优势，发挥板

书的直观效果，加强重要内容的感性化。

以上方法和手段根据学生的听课情况,教师可随机应变地并用或有针对性地

使用。

思考题

1.简述金属铸锭三个晶粒区形成的原因。

2.铸造缺陷的类型有哪些？

作业题

P59-6、7、8

思考题及作业题

发现的问题：无

教学效果：很好！下午课学生有的很困！

结论（改进）:

1）适当讲笑话（跟学习内容相近或相关），提起兴趣。

2）提问式教学

课后小结

沈阳理工大学应用技术学院教案

授课节次11时间地点

教学目的：讨论合金中的相的概念及其类型。；

教学目的

基本要求：掌握合金中的相，相的分类，影响相结构的因素，合金的相结构，

与要求

固溶体，金属化合物。

教学内容：