数学教学总结与反思方法

数学教学总结与反思方法

数学教学总结与反思方法篇一

数学是一门非常重要的学科，俗话说：”学会数理化，走遍天下都不怕。”

虽然有些夸张，但也从侧面反映了数学的重要性。小学数学是基础，初中数学是

强化，高中数学是要点，初中数学作为中间一环，“承前启后”，既是对小学数

学的加深理解，又是对高中数学的铺垫。故而，学好初中数学是一个不可忽视的

重点，本篇文章主要从如何对初中数学进行有效率的教学出发，提出来一些有效

的教学方法。

二、小组讨论学习法。

这种模式以学生为主，让学生分组共同协作商量和讨论教师提出的问题，与

教师形成一种互动的方式，小组讨论有利于培养学生集体主义思想，课堂上小组

讨论有利于在学习数学的过程中分类思想、综合思维能力、理解能力的培养。同

时也能培养学生与学生、学生与教师相互交流的能力，能增进同学之间、师生之

间的感情，通过小组讨论可从多角度获得解题思路和思维途径，往往是讨论和交

流融为一体，在讨论中理解，在交流中加深印象。这样可以增强课堂教学效果，

比教师直接讲授要好得多，对学生的学习起到推动作用，教师也能从中得出意想

不到的收获。

发现式学习方法是继自主探索式学习法、小组讨论学习法之后的又一种以学

生为主体的教学模式和方法，通过阅读教材来发现新知识、发现新问题、发现新

的解题思路和解题方法、发现数学规律、发现学生容易出问题的地方。这样学生

对新的知识有一种优先掌握的心理，且学生对自己所发现的知识、问题、思路和

方法有较深刻的印象，对学生掌握知识很重要，找到了发现知识的渠道。有时候,

还可能会使学生突发奇想，象某些数学家一样提出一些稀奇古怪的数学问题。还

会促进学生学习数学的学习积极性，有利于提高课堂教学的质量。

四、演示与表演学习法。

演示教学法是数学教学乃至所有学科的教学最基本的、最普遍使用的一种模

式。主要是教师演示课堂教学内容和讲述新的知识内容。有的教学内容无需学生

去进行探究和发现，如定义、概念和公理等。这些内容我们都是直接讲述或借助

教学用具进行演示或说明理论知识的形成。

五、寓教于乐的游戏学习法。

新版数学教材安排的内容生动有趣，课题就像一个香悖悖，很诱人的。如：

有趣的七巧板，日历中的方程，一百万有多大等等。教学内容也变得具有很强的

趣味性、游戏性，如：台球桌面上的角，变化的鱼。很多教学内容穿插了游戏内

容，如：游戏公平吗，一定能摸到红球吗等等。教材内容更加符合中学生好动好

玩的心理特点。利用游戏既可锻练学生的胆量，谎动学生的学习积极性，培养集

体主义思想。游戏可以让学生放松学习压力，以轻松的心情进入学习状态，从流

戏中获取知识，又把知识运用于游戏之中。

问题式教学方法是将需要学习的新知识编排成一个个联系密切的问题，让学

生对每一个问题进行思索、讨论、最后作答。学生在讨论过程中同样有相关的问

题提出，问题提得越多，对知识掌握越牢固，教师在其中起引导点拨的作用。

为了检验学生对于课堂知识的掌握情况，有必要对照所学知识的掌握程度和

应用情况进行及时的反馈。反馈训练是课堂教学的重要组成部分，反馈题的设计

至关重要，反馈题的设计要适量，难易适度，可以根据不同学生的学习水平层次

设计适合每个学生的反馈训练题，学生还可以根据自己的学习水平层次自己设计

反馈题，自行解答，在反馈过程中，发现问题并及时解决。

如何提高学生的学习兴趣。

1、实用习题，激发学生的学习兴趣。

对于所学知识，贵在运用。练习是学生把所学知识应用到解决实际问题的过

程，这个教学环节不仅检验了教学效果，还能巩固所学知识，而且能从中及时发

现问题，做到查缺补漏。因而设计练习题时，要精而少，讲求实效。习题的安排

一般应从简单道复杂，与学生知识深浅程度相适应，评讲时尽量引导学生运用概

念对题目原型启发，揭示已知东西和新知识之间的内在深刻联系，满足学生求知、

求新的心理。这就是孔子所说的“温故而知新”。

练习过程中同时应引导学生运用类比、联想、逆向邓多种思维方式，让学生

从多方面考虑问题，寻找完美的方法解题或做到一题多解，拓宽思路，举一反三。

学生做起练习题来就会有兴趣参与，如果再在练习课上穿插一些实用性比较强的

活动，学生的学习兴趣就得以激发。如在教学课题学习，选择方案时，我用多媒

体课件展示了元旦时两个商场让利酬宾的热闹情景，假设学生需买一定数量的商

品，到哪家购物更实惠？让学生从实际问题出发，综合运用所学知识分析和解决问

题，进一步感受数学与生活的联系，让学生体会到原来数学离我们并不遥远，身

边处处都是数学，从而激发学生的学习兴趣。

2、教师魅力，激发学生的学习兴趣。

课堂教学中教师的情绪和情感对学生具有很强的感染力。数学语言必须具有

灵活性，根据不同的对象，不同的情况，及时调节教学语言的速度、基调、音量、

节奏、语气等，这能显示教师的教学语言艺术水平的高低。苏霍姆林斯基说过：

“课堂上幽默有趣，学生可以带着高涨的、激动的情绪从事学习和思考，并对前

面展示的真理感到惊奇和震惊”。在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师

的讲课变得风趣诙谐.幽默睿智，使整个教学过程高潮迭现，并能创造一种有利

于学生学习的轻松愉快的气氛，激发学生的学习兴趣。

3、注重教学方法多样化，给学生以表现的机会。

如今的课堂已不是从前那种“填鸭式"的你讲我听，而应是注重讨论、合作、

探究，教师只是组织者、引导者、合作伙伴。我『教师往往缺少的就是这种放手

的能力，总觉得让学生来说耽误时间或是说不到位，其实这是一种错误的想法。

学生学习习惯的养成与教师的教学方式方法有很大的关系，开始他们可能说得不

够好，但你可以去指导，时间长了自然就会了，这样不仅学生觉得有意思，他也

会觉得学习就是自己的事，从而更加努力地学习。更重要的是：大家在讲解和讨

论过程中提高了兴趣.活跃了气氛。所以在平时教学中应让学生明白，生活在竞

争激烈的社会中，从来都要注重锻炼自己的表达、表现能力。所以每个人都要抓

住机会各抒己见、取长补短。另外教学过程中可以设计一些有比赛性质的活动，

如以组为单位的抢答，各组之间的对答等都可以让学生感到轻松愉悦，提高效率。

在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。如果

每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公

式提出独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，久而久之，他们才会逐渐树立

创新意识。在数学教学中，不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新

意识，才能提高学生学习数学的兴趣。

数学教学总结与反思方法篇二

一个学期的工作已经结束，下面对该学期的工作作总结。

一、思想认识。

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。

去年下半年我向学区党支部递交了入党申请书，所以这一学期来我都是以党

员的要求来约束自己，鞭策自己。

对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起

榜样的作用。

在”七一"那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。

使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新

的开始。

一学期来，我还枳极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和叱

务水平。

服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作。

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。

但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、

《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍―。

还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

平时还虚心请教有经验的老师。

每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。

在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德的教学及其中一个班的班主

任工作。

因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，

并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。

培优扶差是一个学期数学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子

生和后进生。

对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅

导。

然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交

朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数

学的兴趣。

最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表

现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有

信心他们会学好，我们同样有信心。

”"我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。""我想全班同学的学习成绩

都是那么好。

"于是，我让他仁组成”一帮一"小组，并给他们开会，提出“老师"必须履行的

职责，主要就是检查"学生”的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。

给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。

"老师”们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也

非常起劲。

两个班所定的9对“一帮一“小组，"学生"们全班都有进步，有的进步非常快。

三、领班工作。

在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。

通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、

爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。

使学生能养成良好的班风、学风。

班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项

重要内容。

我培养了两位得力的班长。

这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。

我为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。

还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。

使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。

在他们的努力下，班务工作能正常开展，本班这学期也只有两次没有取得文

明班的称号。

这个班本学期的插班生很多，有六个，加上原来的一共有***个，全是男生，

并且来自不同的省份，语言沟通和学习习惯的参差就最令我头疼。

他们连上课的基本要求都没养成，并且有几个象***、***等是最调皮的。

特别是***,这个小孩特别好奇、好动。

上学期天天都要跟同学打上几场架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢

慢把他转化，今个学期打架违纪的现象大大减少了，上课能遵守纪律，并且非常

积极回答问题，学习成绩也优秀。

但还是不时出现一些消极的思想。

为了把班的常规工作搞好，我每天都坚持早上七点三十分前、中午一时四十

分前就到校，回到学校的第一件事就是到班上了解学生的早读、午读等情况，对

学生进行晨会教育。

经过一个的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得

比较好。

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。

本学期，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，从各方面严格要求

自己，积极向老教师清教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，

兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学展教学工作作出总结，希望能发

扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、为人师表，从师德做起。

本学期我继续以学校的两条“高压线”和师德规范为准绳严格要求自己。

认真贯彻学校的各项规章制度，本学期我通过电话、短信、家长会等形式与

家长沟通，进行友好交往，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育孩子的方法、

经验，不仅沟通信息还增进了情感的交流。

和家长的关系相处融洽。

孩子进步了，家长也来向我致谢。

我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励

和支持。

对于学生，在工作中用爱的方式去教育、启发学生，尊重学生，把学生当作

与自己地位平等的人来看待，当学生犯错误时，或学习不用心时，耐心教导对学

生动之以情，晓之以理，激发他们的自尊心，上进的勇气。

这样调动了学生进取的积极性。

使其形成良好的学风。

因此我所带的两个班的孩子学习数学的积极性都很高。

我还配合班主任组织各种集体活动，积极参加学校组织的各项活动，丰富了

学生的课内外生活，使学生的个性得到充分、自由、全面、自主、健康的发展。

另外，当同事们有困难时尽自己的全力帮助他们因此和同事相处和睦。

二、教学为主，认真钻研。

本学期我担任一年级三班和二年级三班的数学教学工作，为了提高我自身的

专业素质，我在教学方面认真钻研努力学习，主要从以下几方面做起。

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，

设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了洋

细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种

利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并

认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、向武老师学习增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准

确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅,

深入浅出。

在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，

尽量让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽

量少，学生动口、动手、动脑尽量多；同时在每一堂课上都尽量考虑每一个层次的

学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

现在学生普遍反映喜欢上数学课。

有家长和我联系是说感觉到孩子学习数学的积极性明显提高，解决问题的思

路明显清晰。

3、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

本学期在学校的关心下，在学校“青蓝工程，师徒结对”的活动中，我与武

巧变老师结成了师徒对子。

在武老师的指导下在本学期的教学工作有了一些进步。

在各个章节的学习上都积极征求武老师的意见，学习她的方法，同时，多听

课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来

听课，征求他们的'意见，改进工作。

4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在

作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进

教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求,

避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导,

要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要

性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项

任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上

来。

使学习成为他们自我意识力度一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做

好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补

充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

本学期我们两个班的后进生的成绩在期末考试中都有很大的进步，大部分孩

子都上了90分，我们二年级的武佳伟同学在这次考试中还得了99.5分。

6、本学期我还参加了学校组织的课题研究活动，我的课题是“关于低年级解

决问题教学的思考”围绕这个课题我在教学工作中认真研究，积极实践把我的想

法及时应用到我的课堂教学中，并且还积极参加了学校组织的课题研究汇报课的

展不。

经过一个学期的实践总结了一些方法，并且我所带的两个班的学生解决问题

的能力都有所提高，在这次期末考试中两个班的学生在解决问题上的失分情况明

显减少。

尤其是一年级只有六个学生在这方面失分，还是由于粗心列对算式算错得数

失分。

三、教学成绩总结。

本学期，期末考试一年级三班平均分****分，优秀率达百分之****以上。

二年级三班平均分也有*****分，优秀率达百分之****以上，两班的两个班都

取得了全年级第一的好成绩。

四、认真反思，困惑之处。

在本学期的教学工作中我还有许多不足之处使我产生了以下困惑。

2、在一个班里学生的思维反映速度不一，反映快的同学（大约有***人）总是

能很快的学会新知，而反映慢的总得用很长时间反复教才能学会。

这种情况该如何设计教学？

以上是我教学工作中遇到的困惑，也是我的不足之处，更是我下一学期努力

的目标。

我在教学工作还有其他的不足，希望领导批评指正，也希望能帮我解决这些

问题。

一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得

更好。

数学教学总结与反思方法篇三

数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，一方面抽象

的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化。另一方

面复杂的形体可以用笥单的数量关系表示。在解应用题中常常借助线段图的直观

帮助分析数量关系。

10、统计思想方法。

小学数学中的统计图表是一些基本的统计方法，求平均数应用题是体现出数

据处理的思想方法。

11、极限思想方法。

事物是从量变到质变的，极限方法的实质正是通过量变的无限过程达到质变。

在讲“圆的面积和周长”时，“化圆为方”“化曲为直”的极限分割思路，在观

察有限分割的基础上想象它们的极限状态，这样不仅使学生掌握公式还能从曲与

直的矛盾转化中萌发了无限逼近的极限思想。

12、代换思想方法。

13、可逆思想方法。

它是逻辑思维中的基本思想，当顺向思维难于解答时，可以从条件或问题思

维寻求解题思路的方法，有时可以借线段图逆推。如一辆汽车从甲地开往乙地，

第一小时行了全程的1/7,第二小时比第一小时多行了16千米，还有94千米，求

甲乙之距。

14、化归思维方法。

把有可能解决的或未解决的问题，通过转化过程，归结为一类以便解决可较

易解决的问题，以求得解决，这就是“化归”。而数学知识联系紧密，新知识往

往是旧知识的引申和扩展。让学生面对新知会用化归思想方法去思考问题，对独

立获得新知能力的提高尢疑是有很大帮助。

15、变中抓不变的思想方法。

所谓数学模型思想是指对于现实世界的某一特定对象，从它特定的生活原型

出发，充分运用观察、实验、操作、比较、分析综合概括等所谓过程，得到简化

和假设，它是把生活中实际问题转化为数学问题模型的一种思想方法。培养学生

用数学的眼光认识和处理周围事物或数学问题乃数学的最高境界，也是学生高数

学素养所追求的目标。

17、整体思想方法。

对数学问题的观察和分析从宏观和大处着手，整体把握化零为整，往往不失

为一种更便捷更省时的方法。

数学教学总结与反思方法篇四

本学期，我认真贯彻党的十*大的教育教学方针。从各方面严格要求自己，进

取向老教师请教，结合本班学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有

组织、有步骤地开展教育数学工作。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得

更大提高，现对本期数学教学进行工作总结。并发扬优点，克服缺点，总结经验,

继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型,

拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真

写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制

作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后

记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次

分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交

流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快；注意精讲

精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上

都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提

高。此刻学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极厌恶语文的学生都乐于上课了。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都进取征求其他教师的意见，学

习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自

己的不足，并常常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改善工作。

布置作业做到精烫精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各

大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效

果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情景，将他们在

作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情景及时改善

教学方法，做到有的放矢。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激厥学生的学习热情，促进学生全

面发展的手段，也作为敦师反思和改善教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感

与态度的构成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变

化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，

定量采用等级制，定畦采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得

了那些提高，具备了什么本事。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，

提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的

需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，

并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩,

首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴

趣。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项

任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习

中去。

这样，后进生的'转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上

来。使学习成为他们自己意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法,

提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断

层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要异常

注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简

便，提高也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

学生的'学习心理状态往往直理解到课堂气氛的影响，所以必须要把学生的学

习内在心理调动起来，备课时要根据学生的智力发展水平和数学的心理特点来确

定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了适应学习注意里不

能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习;

练习要精心设计，形式多样，口算、笔算相结合；有时一题目引导学生用两种方

法叫同一张桌子的同学用不一样的方法计算；有时叫不一样水平的学生上黑板做

难易程度不一样的练习，让学生尝到成功的喜悦，是不一样层次的学生都得到自

己表现的机会，获得心理平衡。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教疥的教学模式要停留在应试教育

的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生本事的培养，把传受知识、技能和

发展智力、本事结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生

的创新意识和创新本事。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，

教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用课本中没有专门讲述

的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的

主动性和分析问题、解决问题的本事。如有理数这一章异常突出了数型结合的思

想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去发现问题、

解决问题。练习时引导学生思考一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，

促进其思维本事的构成。

我所教的两个班，其中一个班我是班主任，学生比较重视该科，上课的时候

比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的

学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问教师，作业也因为怕分数低

而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里

提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同

学的学习进取性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我

就帮忙他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给

自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有提高，即使很

小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的

习惯，构成了良好的学风。

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏

理论指导.

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维本事不

太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情景怎样，教师心中无数。导

致了教学中的盲目性。

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

出自

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、加强教学反思，加大教学投入。

本学期，期末考武，两班的优良率都达百分之三十五以上。存在的不足是，

学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分，这些都

有待以后改善。

数学教学总结与反思方法篇五

在小学数学教学中，适当增加授课内容的趣味性可以使学生对数学的认识，

算法的掌握上更胜一筹，从而帮助其计算的准确率有所提高。教学过程既是学生

的认识过程，又是学生的发展过程。教师的主要任务是为学生创设学习的情境，

提供全面、准确的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，主动思考，

掌握知识，发展能力。在计算教学中，我们更应创设适合于教学内容，有益于学

生思考的教学情境，引导学生在主动学习的过程中体会学习的乐趣。

在教学中，教师要善于设置疑问，巧妙设置疑难。以疑导学，既能更好地增

强学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，同时，通过设疑，启发

学生思维，参与知识的形成过程，引导学生寻求答案，问难释疑，从而牢固地掌

握知识，培养自觉能力。练习课一一以练习为主要内容来巩固知识、培养技能的

课。在教学中，练习课起着熟练计算，形成技能的重要作用。也因为如此，我们

的计算练习课容易陷入题海大战的误区，一节课往往是教师廖廖数语，学生埋头

苦算，到最后可能是学生形成了一定的速度与技能，但他们对这些计算题的厌恶

也从此生根发芽，学习后进生更是畏之如虎。所以教师不能简单、粗糙地处理一

堂计算练习题。能挖掘计算的趣味性，培养学生对计算的信心与兴趣的计算练习

题，才是一堂好的计算练习课。做作业对于学生巩固数学知识，培养技能、技巧

具有极其重要的意义。课外布置一些有趣味性的作业能把教学很好地延伸到课外,

使学生对计算作业的单调印象有所改变。

培养学生在课堂的思维能力。

少学生特别是后进生的压抑感，让学生在欢快的气氛中高高兴兴地学习知识,

而且为学生的思维能力的发展也提供了场所。实行开放式的课堂教学，给学生创

立一个畅所欲言、敢于发问、敢于质疑、敢于发表独立见解，并与教师一起争论,

不断提出新问题，各抒己见的学习环境。教师要善于设置疑问，巧妙设置疑难。

以疑导学，既能更好地增强学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性,

同时，通过设疑，启发学生思维，参与知识的形成过程，引导学生寻求答案，问

难释疑，从而牢固地掌握知识，培养自觉能力。

一、多和日常生活相联系。

二、加强学生动手操作的能力。

长期以来，数学留在学生心里的强烈印象，就是枯燥的计算，呆板的公式，

远离生活的应用题，这就需要我们在课堂教学中搭建活动、操作的平台，引发学

生对数学现象的探究。在教学有关几何模型的内容中，可指导学生利用硬纸、木

条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，从而激发学生的兴趣，提高学生的动

手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念。

三、开展“观察一猜测一验证一推理”探究课。让学生体验成功的快乐。

学生对于一些规律的形成，对图形的观察，实验的过程特别感兴趣，缺点是

目的不明确、思维被动、语言表达能力差，这就需要教师引导他们有的放矢、积

极主动地去观察，在得到结论后逐步去修改、加工，从而得到准确、精炼的数学

语言。

四、开展有效的、形式多变的数学活动。

苏霍姆林斯基说：“当知识与积极地活动紧密联系在一起的时候，学习才能

成为孩子精神的一部分。”因此，在教学中，应真正让学生动起来，即包括外在

的实践活动，更包括内在的心理活动，让学生在活动中通过亲身体验，有所发现、

有所领悟，甚至有所创造。通过形式各样的活动把数学思想以一种生动有趣的方

式呈现出来，充分调动学生的感觉器官，营造一个轻松愉快的学习环境，更能激

发学习的兴趣。

3怎样让学生喜欢数学。

实用习题，激发学生的学习兴趣。

对于所学知识，贵在运用。练习是学生把所学知识应用到解决实际问题的过

程，这个教学环节不仅检验了教学效果，还能巩固所学知识，而且能从中及时发

现问题，做到查缺补漏。因而设计练习题时，要精而少，讲求实效。习题的安排

一般应从简单道复杂，与学生知识深浅程度相适应，评讲时尽量引导学生运用概

念对题目原型启发，褐示已知东西和新知识之间的内在深刻联系，满足学生求知、

求新的心理。这就是孔子所说的“温故而知新”。

练习过程中同时应引导学生运用类比、联想、逆向邓多种思维方式，让学生

从多方面考虑问题，寻找完美的方法解题或做到一题多解，拓宽思路，举一反三。

学生做起练习题来就会有兴趣参与，如果再在练习课上穿插一些实用性比较强的

活动，学生的学习兴趣就得以激发。我用多媒体课件展示了元旦时两个商场让利

酬宾的热闹情景，假设学生需买一定数量的商品，到哪家购物更实惠？让学生从实

际问题出发，综合运用所学知识分析和解决问题，进一步感受数学与生活的联系，

让学生体会到原来数学离我们并不遥远，身边处处都是数学，从而激发学生的学

习兴趣。

不断优化教学过程，提升学生学习兴趣。

1、消除师生“相离”现象。

当前，在数学学科的教学中，学教“相离”现象较为严重。所谓学教“相符”

现象，是指学生在学习过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教

与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。学教“相离”

现象主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接

后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的

局面。所以在新时期，就需要教师认识到师生协作对于课堂的重要意义，在教学

的过程中注重学生的参与意识与参与行为培养。比如在教学《相交线与平行线》的

时候，教师就可以鼓励学生进行观察，看看教室里哪些线是相交线、哪些是平行

线，通过真实物体的观察来提升学生的学习感知，同时也能够加深学生的学习认

识。

2、丰富学生学习体验。

在传统的数学教学中，往往是教师讲完了某节课程就布置作业让学生完成，

学生的学习体验往往是通过作业进行体现的，单调的学习形式很难有效的激发学

生的学习兴趣。所以就需要教师能够丰富学生的学习感知与学习体验，在课堂教

学之余，可通过开展各种形式的数学课外活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞

赛专题讲座、学习方法讲座、学习经验交流会、出版数学墙报等来调动各类学生

的数学学习积极性，从而发展他们的自主学习兴趣。比如在教学“统计调查”的

时候，教师就可以引导学生去统计学校一共有多少学生、多少老师？多少间教室、

多少间宿舍？让学生能够运用学习的理论知识来进行实践操作，丰富他们的学习体

验，同时在这个过程中，学生自身的创造力、自主性也都得到了最大程度的激发，

就能够更好的实现教学的目的。

4数学课堂气氛的营造。

鼓励学生积极提问，激活课堂气氛。

在课堂上学生常会提出一些不完全正确的猜懑，或者是一种应急性回答，或

者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。由于长期受传统

“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知

怎样活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收。课堂教学中，教师照例题讲例题，照本

宣科，没有一点新意，对学生的提问只是请所谓的优等生来回答问题，回答得稍

有不合教师的“标准”答案，就全盘否定，也不探究错误的根源，生怕影响教学

的节奏，弄得学生不敢举手、不敢回答问题，好端端的一个直觉思维就这样被一

棒子打死，长此以往，这种“千篇一律，万生一面”的“同化”教育模式，不知

扼杀了多少思维天才。怪不得有人说：中国的教育制度不改革，永远也培养不出

获得“诺贝尔奖金”的科学家，因为获得“诺贝尔奖金”的科学家都是“立体型”

的科学家，而现行的中国教育制度培养的只是“平面型”的科学家，因此中国的

科学家与此这项世界“殊荣”无缘也就见怪不怪了。素质教育作为一种高质量的

教育，教师应树立和谐教育意识，即教学过程中做到：师生加强合作、同思考、

共探索、鼓励提问、鼓励辩论、鼓励创见、关系和谐。

在平时的教学中，我允许学生发表不同看法，对老师的错误允许当场指出，

然后师生进行认真讨论，如果确实犯错了，教师也要向学生认错。因此，我们上

每一节课，学习每一个数学知识点都要为学生创设问题情境，让学生主动、积极

地提问。

建立和谐的师生关系，放手让学生的个性得到充分的表现。

苏霍姆林斯基说：“教育技能的全部奥秘也就是如何爱护儿童。”为此，教

师对学生要有“手心手背”之情，多倾注爱心，不断完善他们的个性。有人说，

学生如果把老师作为一个范本而不做为敌手，那他就永远不可能“青出于蓝而胜

于蓝。”教学上应关爱学生，没有爱就没有教育。在宽松和谐的氛围中，使学生

感到老师既是师长，又是最亲可以与之交心的朋友。我设计了一堂开放课：小用

友们，你们喜欢画画吗？学生欢呼道：“喜欢”。帮老师请你们用我们刚认识的这

四种图形来画好吗？你想怎样画就怎样画，画完后要向其他小朋友介绍你是怎样想

的，可以吗？学生兴致勃勃地画开了。

十几分钟过去了，学生纷纷完成了作品。我请了几位学生介绍了他们的作品。

他们有的设计的是动物，有小猴、小猪、小兔、鱼等等；有的是交通工具，有汽车、

火车、轮船等等。在放手让学生自主学习的过程中，学生的个性得到了充分表现。

在与同学做介绍的同时，我又培养了学生的口语表达能力。学生轻轻松松的上课,

而且教学效果竟然好骞出奇。我不由得惊叹，学生的创造力是多么的了不起，他

们的想象世界是多么的丰富多彩呀！我明白了学生其实很聪明也很可爱。我想我学

会了尝识学生，我会尽力让学生在充满上进、激励的氛围中健康成长。

数学教学总结与反思方法篇六

兴趣是最好的老师，有效课堂教学必须注重从学生的生活情境和感兴趣的事

物出发，让学生积极参与，使学生真正成为学习的主人。

教学“长方形和正方形的认识“一课时，我为智障学生讲述了“小白兔造房

子”的故事：在一个美丽的大森林里，住着一只可爱的小白兔，它的名字叫聪聪,

聪聪勤劳善良，它用自己的双手造了一座漂亮的小房子。我点击课件，出示由多

种图形组合而成的“小房子”，问学生：这座“小房子”漂亮吗？它是由哪几种图

形组成的？同学们立刻被鲜艳的画面吸引住了，对认识图形产生了好奇心和求知欲,

有的学生说：“老师，等我学习了图形，我要画一座更漂亮的大房子。”生动的

故事，鲜艳的画面，使智障学生从被吸引到产生迫切学习新知识的愿望，激发了

学生的学习兴趣。

二、巧妙设计问题，培养思维能力。

教师要注意提问的有效性，通过问题的设计，有意识、有策略地启发学生积

极思考，让学生在课堂上发挥主动性。

如教学”比较数的大小”一课，我出示了色彩鲜艳的动物图片，智障学生通

过观察，找出了5只猴子、4只熊猫，然后教师指导学生通过比较，说出猴子的只

数比熊猫的只数多，也就是：5比4大，所以5大于4,当一个数比另一个数大时,

我们可以用“”表示。根据这个结论：我启发学生推断出：当一个数比另一个数

小时，用表示，并提出问题，引导学生思考：怎样变动图片，使猴子的只数

比熊猫的只数少呢？有几种方法？同学们纷纷开动膻筋，想办法，积极主动地参与

活动。在老师的指导启发下，有的同学说增加熊猫的只数，有的同学睨减少猴子

的只数，最后得出了56、57、34……几个不等式。整节课课堂气氛活跃，在愉快

的情境中，同学们获得了知识，发展了思维。

教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作体系，对促进学生能力的提高

有着重要作用。我们根据教学任务、教学要求及智障儿童的认知特点，探讨有关

教学方法，帮助学生掌握知识。

10以内加减法是数学教材第一册的重点内容之一，10以内数的组成是计算10

以内加减法的基础。教学中，我发现中、重度智障学生不能掌握数的组成，这就

为教学10以内加减法带来了困难。经过多年的摸索、总结，我采用了指算法，辅

助中、重度智障学生进行计算。

指算法即用***个手指辅助进行计算，用手指正确表不rio十个数，是指算

法的基础。加法指算法，我自编了“大数记心中，小数在手上”的顺口溜。计算

时，先让学生比较两个数的大小，大数用手拍拍胸，表示记在心中，小数用手指

表示出来，然后读出大数，并按数序依次数完手指出示的小数。如计算8+2,8比

2大，学生一手拍拍胸，说出“8在心中”，一手伸出手指表示2,说出“2在手

上”，读出大数“8”，再按数序数数：9、10,边数边依次勾下伸出的手指，最

后得出结论：8+2=10o

四、运用辅助手段，激发学习热情。

交互式电子白板集声音、图像、文字等于一体，画面生动、形象、丰富，能

调动学生多种感官参与。我运用电子白板辅助数学教学，帮助智障学生理解和掌

握知识，激发学生的学习积极性。

如：数学练习课”5以内数的认识”，我创设了帮助喜羊羊解救懒羊羊的情

境，运用电子白板设计了三个“障碍”。第一个“障碍”：过河，河面上几块石

头写了广5五个数字，同学们读出这几个数字，就算过关。笫二个“障碍”：运

用“容器”功能设计“数一数”的练习，同学们数出物体总数，并用白板笔拖动

物体到写有相应数量的框内。第三个“障碍”：数出物体总数，用电子白板中的

“画笔”在括号内填空。当智障学生解决“障碍”，帮助喜羊羊救出懒羊羊时，

大家兴奋地鼓起掌来。

有效课堂教学必须注重以学生为主体，选择合适有效的方法，才能提高课堂

教学效果。新学派将继续探索小学数学有效课堂的教学方法，让每一个孩子都有

施展才能的机会。

数学教学总结与反思方法篇七

学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直

接影响着学生的学习效果。因此，要求我们“寓教十乐“、”教学有方“、”开

窍有术“，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴

趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。

1、联系生活实际。

数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特

点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，

在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身

边找出答案。

如学习”厘米和米的认识“，要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多

长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测量工具得

到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后,

让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米;食指

的宽大约是1厘米;讲台的长大约是1米；米尺的长是1米……再让学生估一估、量

一量身边熟悉的事物.如门、电视柜、讲桌、铅空、身高、步长有多长。通过对

身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的热情。通过这一系列

的训练，不仅可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力，还可以使学生感

受到身边处处有数学，数学就在我身边。

2、创设活动情境。

在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴

趣，从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，

每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，

在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。

例如：教学第二册”元、角、分的认识”一课时，把一节课的内容编制成”

同学们去商店买东西”这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，

学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，售觉员阿姨拿出各种钱

币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。讲元、角、分的进率时，可

以这样设计：小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给

售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢?让学生小组讨论，互相交流。创设恰当的学

习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习

数学的兴趣会越来越浓。

3、动手操作实践。

人们首先是利用感觉的材料进行思维的。学生在接受前人总结的知识时，也

要充分运用感觉器官.直接形象地感知学习材料。然后，由感知到表象，再逐步

内化成自己的认识。由于儿童具体形象思维占优势，更需要有可感知的具体事物

来支持，思维才能进行。因此，在教学过程中，学生每学一个新知识，都充分运

用直观手段，丰富学生的感知材料，使他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都”

参加“到学习活动中来，让他们在玩中学，在学中玩，把有意注意与无意注意结

合起来，促使他们自觉地学习。在引导动手操作的活动中，创设情景，诱发学生

的求知欲望，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

如：为了建立有余数除法的概念，我为每个学生准备了9个纸盘和苹果，课

上做分苹果游戏。

第二步，分组进行每盘放2个、4个、5个和6个几种不同的分法。

在操作过程，学生产生许多新的想法、新的问题。当出现剩余革果时，学生

手足无措。这时，抓住时机组织同学讨论，先请一位同学到前面演示：有9个车

果，每盘放2个。问：”为什么剩下1个呢？“在同学们发现”分不完”的情况时,

指出：“在日常生活中，平均分一些东西，不一定能分完，分不完的情况是大量

存在的。“此时，板书课题，激发学生学习“有余数除法”的求知欲，为1、面的

学习讨论做了铺垫。

4、开展游戏竞赛。

1）游戏激发兴趣。

小学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的注意

（有意注意）只能保持15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏

活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定

在学习对象上来，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融

为一体。

可采用的游戏活动有：开小小运动会、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫提

老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车、接

力赛等。

2）竞赛激发兴趣。

据现代生理学和医学研究认为，当前人脑的功能只有*福左右被利用了，还有

**%的潜力有待发挥。通过竞争可以引起大脑某些书位紧张，使处于"休息“状态

的部位进入工作状态。竞赛为学生积极参与创造了条件。竞赛中，学生自我实现

的需要表现甚为强烈。小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖

别致的数学竞赛，让孩子们在“比“中得到自我”表现”的机会，必将唤起学生

的内驱动，激发兴趣.调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的教学内容变得

有趣。当获得成功，体验到成功的喜悦，学生的兴趣也更加浓厚。

为了提高学生的计算速度，可采用”夺红旗“、”接力赛“、”夺冠军

“……等方法。对疑难问题采用"打开智慧锁，摘取智慧果”等方式启发学生思

考。还可以组织”计算接力赛“、”争当数学小博士“、”争当小小巧算家“和”

师生竞赛”等多种竞赛活动。

二、.开展课外活动，激发小学生的数学学习兴趣。

数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到

其原型。新的教学大纲也指出：”人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所

学，不同的人学不同的数学小学生已具备了一定的生活经验，同时他们对周

围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。学校应紧紧抓住这份好奇心，开展丰富多

彩的数学课外小组活动，激发小学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生

的实践能力，发展学生的个性与创新精神。

在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数

学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓

展学生的学习领域，激发小学生学习数学的兴趣。需要注意的是，课外小组应由

学生自愿参加，避免使之成为竞赛的工具。

开展各种各样的课外活动，对学生学习兴趣形成具有十分重要的作用。一次

有意义的活动，往往会成就一位未来的科学家或工程师，会在幼小的心灵中点燃

起志向的火花。教师要定期或不定期地结合数学教学，组织好各类活动，通过活

动帮助、指导小学生建立学习兴趣。

数学教学总结与反思方法篇八

发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，它可以锻炼学生的

思维和表达能力。学生不发言或怕发言是因为他便缺乏勇气和信心。所以，要培

养学生积极发言的习喷，最重要的是要让学生有敢说的勇气。针对实际，要时时

以敢说者带动、激励咱言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，给予及

时的表扬：同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；同学真爱动脑筋；你说的棒极

了等等。

对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以

适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，我也会

以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。还可以让怕发言

者复述敢说者发表的想法，并给予鼓励：“你也说的很好”，以此调动他们的积

极性。课中那些较简单的问题，就把说话的机会让给怕发言者，并及时鼓励：

“你答得非常正确，很有进步。”孩子都有从众心理，在实际教学中，可以把个

人的回答改为同桌互说、四人小组交流；把点名回答改为几位小朋友的一起回答，

以此来增强他们的自信心和回答问题的兴趣。

科学引导课堂气氛。

一堂课课堂气氛的好坏直接影响着教学的效果。如果课堂气氛不好，教师就

需要不断地组织学生注意听课或者管理纪律，从而浪费了很多教学时间。然而，

小学一年级的学生因为年纪尚小，所以注意力不集中和纪律不好是在所难免的，

教师对他们加以引导也是必须的。但是引导也需要方法，如果教师只一味地按照

传统的管教方式进行凭教和管理，就很容易引起学生对教师的恐惧情绪和抵触情

绪，也就更难令他们将这名老师所教授的知识听进去了。因而，对课堂气氛进行

有利与科学的引导是新课程教育目标下一名小学教师首先要做好的事情。

那么，要如何才能正确引导课堂气氛呢？我们不妨利用一些创新的观念来使课

堂气氛变得活跃，令学生都愿意积极主动地参与进数学这门课程的学习当中。比

如说，小学一年级学生正是处于渴望被大人夸赞、认可和表扬的年龄，他们的表

现欲望一般较强，非常喜欢比赛，教师就可以利用这点经常性地在课堂上组织一

些小比赛，以激发学生们的学习激情。再者，小学一年级的学生喜新厌旧的情绪

是很常见的，他们经常对事物只保持三分钟热度，所以教师在组织这些比赛的时

候，可以时常变换一下比赛的项目和方式，有时进行数字书写比赛、有时进行加

减运算比赛；有时分组形式是男生一组女生一组，有时分组形式是男女混搭等等，

让学生在多样化的比赛形式中充满学习热情，同时比赛本身也是一种学习过程，

可谓一箭双雕。

数学教学总结与反思方法篇九

材料：8以内数的实物卡、点卡、数字卡等。

玩法：

1、幼儿身上贴上卡片，拉手围成大圆圈，1、2报数。报1的小朋友站到2的

后面，分成里外圈。

2、请出两位外圈的小朋友，分别是跑的人和追的人，这两位小朋友都要从大

圆圈外面绕着跑。

3、开始游戏时，跑的小朋友要跑到里圈其中一位小朋友的前面贴着他，要求

是两位小朋友身上的卡片数量是一样的。若跑的小朋友被抓住了，则要反过来去

追刚才追他的小朋友。若跑的小朋友没被抓，贴人成功了，则这三个人最外圈的

那个小朋友要当跑的人继续被人追。

4、游戏反复进行。

星星分割线。

名称：夹包比赛。

目标：会根据距离远近决定用什么方式。

材料：沙包若干。

玩法：

1、起点处摆放沙包的箧，10米外画一条红线。在红线和起点中间的位置画

一条白线，作为终点。游戏路线是从起点处到红线处再返回到白线处。

2、游戏前，老师为幼儿介绍规则：路线分为两段，一段要手拿着沙包跑、一

段要沙包放在两膝盖间双脚往前跳。

3、幼儿分成四组。幼儿可以商量讨论本组的两个动作分别放在哪段路线进行,

讨论好后开始游戏，最先按要求完成比赛的队即为胜。

4、游戏结束时，引导幼儿讨论：怎样安排动作能更快的完成比赛。

星星分割线。

名称：赶小猪。

目标：能用小棒推动小球跑动，感知球体的特征。

材料：报纸做出的彩色小球、彩色小棒。

玩法：

1、起点画白线，终点画红线。

2、每位幼儿一根小棒、一个小球，用小棒敲抬小球往前滚，滚到终点为止。

数学教学总结与反思方法篇十

依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动，从学生已有的

生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学

教学谈谈我的观点与做法：

让数学回归生活，让“生活”走进课堂，加强数学课本材料的实用性。

从学生日常的买菜、买学习用品让学生明白，学习数学无非是为了用，为了

能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。因此，我们的数学

教学不能远离生活，不能脱离现实。因此，我在备每一节课时都要想到所讲知识

与哪些生活的实际例子有联系，生活中哪些地方使用它，尤其我们农村小学的孩

子，生活中到处与数学联系在一起。教师在教学中尽量做到能在实际情境中融入

数学知识，做到不干巴巴地讲；有学生熟知的生活例子，就替代乏味的课本例题;

能动手操作发现学习知识的，就让学生动手操作获取知识；总之，数学教学就要

做到“从生活中来，到生活中去，体会到生活地处有数学”。

把学习数学变成具体的感受和体验。

小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子

们面前展示出一个五彩缤纷、与生活紧密相关的数学世界，把抽象、枯燥的数学

变得生动有趣和亲近.让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键

是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学

知识生活化。现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不

开具体事物的支持。而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景,

感到亲切，有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近

的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验

数学的魅力与价值，港进理解和应用的信心。在教学中，要注意从学生熟悉的生

活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。

创造性地使用情景图、模拟实际情境，增加实际体验。

打开数学新教材.映入眼帘的是五颜六色的医画，生动有趣的故事，憨态可

拘的动物，深受欢迎的卡通，这不仅给枯燥的数学课赋予了活力，更为我的教学

设计提供了丰富的资源。教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景

图。实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式

来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看底、用图、讲图。我在实际教学

中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，

让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习角色，能产生更大的学习兴