教师资格证考前冲刺考试技巧-综合素质（小学）

综合素质（小学）考前冲刺

目录

一、材料分析题..........................................................................1

（一）教育观答题模板...............................................................1

（二）学生观答题模板...............................................................2

（三）教师观答题模板...............................................................3

（四）教师职业道德答题模板.........................................................4

二、作文（考场作文速成）...............................................................5

（一）标题：........................................................................5

（二）结构布局：...................................................................5

（三）开头书写（万能开头）.........................................................5

（四）热点论据......................................................................6

（五）作文结尾（万能结尾）.........................................................7

三、蒙题绝技速得分......................................................................7

（―）单选题.........................................................................7

（二）阅读理解答题口诀.............................................................8

（三）时间巧分配...................................................................8

（四）知识点........................................................................9

一、材料分析题

提醒：

材料分析题多写不扣分，少写不得分。

肯定正确的放前面，纠结犹豫的放后面。

（-）教育观答题模板

材料中X老师的教育行为践行了素质教育的教育观，值得我们学习和借鉴。

（1）X老师的行为提现了素质教育是面向全体学生的教育。素质教育不是只注重一部分人，更不是

只注重少数人的发展，而是强调每一个人都得到发展。材料中，1、X老师没有放弃XX,而是对这个

学生格外关注，帮助他XXX,体现了老师面向全体学生的基本理念。2、x老师的XXX行为是针对全体

同学的，使每一位学生XXX,体现了老师面向全体学生的基本理念。

（2）x老师的行为体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是德智体美劳等方

面的有机融合，来实现学生的全面发展。材料中，x老师不仅注重学生xxx的提高，同时还注重学生

xxx的发展，促进了学生的全面发展。

（3）x老师的行为体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。每个人由于先天禀赋、环境影响、

接受教育的内化过程等方面存在差异，因此要求老师对学生进行差异性教育，允许学生的特长发展。

材料中，x老师结合学生的xxx个性特征，因材施教，循循善诱，促使学生的xxx能力得到（更好地）

发展，促进了学生的个性发展。

（4）x老师的行为体现了素质教育培养学生创新精神与实践能力的理念。要求老师能够关注到学生

新颖的想法，培养学生的动手操作能力。材料中，x老师让学生xxx,能够培养学生的动手实践能力,

鼓励学生创新想法，培养了学生的创新意识和实践能力。

（二）学生观答题模板

U人为本的学生

学生同有巨大的发展潜嵯学生（儿・）teiftit.

儿修大的总・潜・现在不好不代表未来不好

学生（儿■）是发展的人

学生是处于发展过程中的人隙谅学生（儿an的锢课；容雷教育

儿■■心寒・11祠快溺性.幼椎性IQ金・住原谅儿■的Mlii.保护幼儿身心，全面协间发展

学生是完整的人

关注学生的情绪.情SL人格养成等

儿■■奇■的人

学生（儿■）是/特的人街个学生都有自缗独特性有的放矢.因材施教；

儿一无二的人特长.闪光点

与成人闫在■异耐心WI听.浚位思考

尊重学生（儿■）的旭法；

学生是n轲蛭立意义的人学生独立于牧师的头IK之外发理学生（儿■）主观能动性；

儿■■学习的篁体.■育•动因势到号

学生是学习的主体自主.合作.撩究学习

口诀：学生观——二独一发；儿童观一主体独特发展

材料中X老师的教育行为（没有）践行了“以人为木”的学生观，值得我们学习与借鉴（我们应该坚

决予以批评和摒弃）。

（1）以人为本学生观强调学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的

人，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，X老师并没有因为XXX,而是XXX,促进了学生的发展。

（2）以人为本学生观强调学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间具有巨大

的差异，教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教，才能产生更好的教学效果。材料中x老师针

对XXX的特点，因势利导，采取XXX,体现了X老师把XXX同学看作是独特的人的理念，

（3）以人为本的学生观强调学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，作为教师要调动学生学

习的积极性和主动性。材料中，X老师通过XXX（方法的指导、自信心的确立等），激发了X学生的

学习兴趣，提高了成绩，体现了X老师把学生看作是学习主体的理念。

因此，作为教师，在面对XXX情况时，要结合“以人为太”学生观，积极地促进学生的全面发展。

（三）教师观答题模板

考点考查角度1

教学方面：启发诱导，因材施教

学生学习和发展的促进者

结果：学生进步

建设者：从有到优一改进现有课程

建设者和开发者开发者：从无到有一开发新的课程

校本课程的开发与建设、HI■教材，自制HU

教师角色转变

教育教学的研究者改进教学方法；解决教育问题；

口诀：社区型的开放教师学习型社会；开放型岐师

粗盐发放中

教师是终身学习的践行者更新知识、不断发展

前生关系：尊重.赞贯贯识教育

牧师行为转变败学：制助、引导启发诱导

口诀：

敕我生气自我：强调反思反思教育教学问题.学日志

其他教育者：合作相互合作，协调教育膨响

材料中X老师的教育行为（没有；践行了新课改背景下的教师观，值得我们学习与借鉴（我们应该坚

决予以批评和摒弃）。

（1）新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。教师应当激发学生的学习动机，指导学生的

学习方法，激发学生的创造潜能，使学生学会学习，并促进学生人格和个性的发展。材料中，X老师

XXX,注重引导学生XXX,体现了X老师在教学过程中，是学生学习和发展的促进者。

（2）新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。新课程要求教师具有强烈的参与意识，积极参

与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程的能力。材料中，X老师XXX,体现了X老师开发课程,

创造性使用课程资源，是课程的开发者、建设者。

（3）新课程要求教师应该是教育教学的研究者。新课程要求教师要以研究者的眼光对出现的教学问

题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。材料中，X老师XXX,体现了X老师是教育教学的研

究者。

（4）新课程强调尊重、赞赏。新课程要求教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。

材料中，X老师XXX,充分尊重了XXX,激励学生XXX,体现着对学生的尊重和赞赏。

（5）新课程强调帮助和引导。教师的本质在于引导，引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值

和做人。材料中，X老师XXX,引导学生深入思考，激发了学生的学习兴趣，帮助学生体会到了XXX。

（6）新课程强调反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，能促使教师形成自我反思

的意识和自我监控的能力。材料中，X老师XXX,不断提升自己，改进自身教学实践，都是注重反思

的体现。

综上所述，作为新时代的教育者，我们应该不断地进行教师角色和行为的转化，不断地引导学生、

帮助学生，让学生在肯定和鼓励中不断体会到成功学习带来的快乐。

综上所述，作为教师，在教育教学的过程中，我们要做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书

育人、终身学习，促进学生的健康成长。

二、作文（考场作文速成）

写议论文

（-）标题:

具体方法：标志语+论题

.论、小议、试论、浅谈、简析.....之我见

话题、立意.主旨

（二）结构布局：

P1:开头；引材料+议材料+提论点；（提出中心论点）

P2：是什么；中心观点的内涵+事例+分析+小结；

P3：为什么；中心论点的作用+事例+分析+小结；（分论点）

P4：怎么办；采取措施：措施1+措施2+措施3+事例；

P5：结尾；照应句+总结句+号召句；

每段平均150——200字。

（三）开头书写（万能开头）

从孔子的《论语》到如今的赏识教育，从夸美纽斯的《大教学论》到苏霍姆林斯基的《把整个的

心灵献给孩子》，跟随前辈的脚步，领略教育智慧的魅力，渊源流传的不灭经典告诉我们，一个成功

的教育者，只有......

有了雨露，树苗才能长成参天大树；有了冬雪，麦田才能孕育丰收的希望；有了阳光，万物才能

焕发出勃勃生机。同样的，有了……，学生才能获得良好的发展，因为……，是学生成长的基石，它为

学生……。

人们常说：“十年树木，百年树人。”学生的教育非一朝一夕之功，它不仅是一个漫长的过程，

也是一个充满挑战的过程。唯有在教育中......，方得始终。

（四）热点论据

谷爱凌，2022年北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台金牌获得者。这位自称“青蛙公主”的姑娘，

三岁踏上雪场，八岁进入专业滑雪队训练，在2021年12月一周两次获得自由式滑雪两个不同项目的

世界冠军。超级学霸、运动达人、时尚模特、天才少女......这是打在谷爱凌身上的种种标签。不断打

破界限追寻梦想的谷爱凌更加打破了人们对于传统运动员的刻板印象。但谁都不是生而耀眼，拿下这

些成绩和她的艰苦训练分不开，但是她很少面对镜头说自己撕裂的右手韧带、摔断的锁骨、粉碎的脚

骨和让她当场失忆的脑震荡。谷爱凌说滑雪是因为热爱，”所以我所有的努力和付出，都不会觉得累”。

她的苦练源自热爱，她的拼搏源自自我要求，所以她的成功更让人为之动容。

适用主题：家庭教育、挑战自我、勇往直前、全面发展、追求完美、勤奋努力、天赋、兴趣、专

注、高效、热爱、自律等等。

1991年从北大走出的俞敏洪，带着情怀和梦想，率先扎进“教育培训”行业，后创立北京新东方

学校。一路上，隼路蓝缕，砥砺前行，跌跌撞撞，“起承转合”，经过近三十年的发展，打造了新东

方集团这艘巨无霸“教培航母”，圆就了无数人的出国留学梦，被人称为“中国的教培之父”。

斗转星移。2021年，在政府“双减”政策之下，集团主营业务下马，大批学校不得不关闭，40%

的员工不得不离职，俞敏洪迎来了人生中又一个至暗时刻，何去何从，无数人拭目以待。

如同俞敏洪的出版书名《我曾走在崩溃的边缘》一样，俞敏洪再次陷入了崩溃的边缘；然而，就

像他出版的另一本书名《在绝望中寻找希望》一样，享受过无数次沉浮起落的俞敏洪拿出了自己的杀

手钢，在绝望中寻找希望，尝试着华丽的转舵：毅然决然将8万套价值5000万的课桌椅捐赠给贫困

山区的学校，再次赢得了大众的尊重。

在抖音开通“东方甄选”直播问，俞敏洪亲自帮农产品和教育产品直播带货；努力与幸运加持，

新东方双语直播突然爆火，从先前的不温不火，到今天的粉丝突破千万，文化知识售卖，降维打击直

播，实现弯道超车，华丽转舵。

适用主题：挫折、实力、逆境、磨难、拼搏、勇气、努力、格局、品牌、公益心、坚韧不拔、文

化价值、创新发展、转型改变等。

袁隆平：2019年9月29日，袁隆平在人民大会堂接过了“共和国勋章”奖章。作为杂交水稻体

系的开创者，袁隆平为我国粮食安全、农业技术发展和世界粮食供给做出了巨大的贡献，也被人亲切

地称作“杂交水稻之父”，是当之无愧的人民英雄。

然而在获得荣誉后，袁隆平没有躺在功劳簿上睡大觉。他仍保持着几十年前进入大众视线时的样

子，干瘦、黝黑、生活俭朴，年过九十，却依然坚持每天下田。为国家排忧解难，为事业全力以赴，

似乎已成了他的要务和本能。带着对粮食事业的无限热爱与恼念，袁老永远地离开了我们。稻束献礼,

夹道相送，人们自发地悼念、缅怀这位伟人。斯人已去，为不负前辈，我们当怀着敬意，在新时代将

他的意志传承，将他的热诚与宏愿发扬、践行。

2000年，袁隆平获国家最高科学技术奖，功成名就之时，袁隆平没有停下前进的脚步。他心系人

民的粮食安全，坚持每天下田研究，带领团队在水稻育种技术上不断取得突破，研制由亩产更高的杂

交水稻品种，并于2020年在青海柴达木盆地成功培育出高寒耐盐碱的水稻，为我国农业发展指明了

新的路径。2019年，袁隆平获得代表中华人民共和国最高荣誉的共和国勋章。2021年5月22日，袁

隆平在长沙逝世，享年91岁。

适用主题：梦想、热爱、执着、坚持、敬业、专注、创新、责任、无私奉献、家国情怀、不惧逆

境、积极乐观、汗水与坚持、实践与行动等。

（五）作文结尾（万能结尾）

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年

独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地

球，则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！......少年是国家

的脊梁，教师是这脊梁上最重要的一环，作为学生成长的引路人，教师只有……，才能……

教师的天职是教书育人。如何才能更好地完成这一天职呢？坚持……必不可少。有了......，教师才

会努力提高自身知识素养；有了……，教师才会不断提高自身道德素养；有了……，教师才会不断提高

育人意识......

我们的目标是：

字数凑够、不跑题！！！

还有还有--------字迹要工整！！

三、蒙题绝技速得分

（-）单选题

法律法规牢记：内处分、外处罚、严重刑责；

文化素养就是蒙，蒙对几个算几个；

逻辑推理2分钟做不出来就放弃；

纠结犹豫就找关键词，相信第一感觉；

注意审题不掉坑：属于、不属于、对的是、不对的是、正确的是、错误的是。

逻辑推理题方法:

・最基本方法

（第1项）+（・，（第2项）+（・，X-）常数=（第3位数）

例：下列选项中，填入数列"2、3、8、26、（）、5462”空缺处的数字,正

确的是（）。

A.70B.120C.160D.210

（二）阅读理解答题口诀

答案就在原文中，上下文中找答案。

原文词语来作答，重要语句组答案。

考虑分值要答全，规范答题宜条理。

四分一题得分点，两个四个都可能。

十分一题分值高，需要全文概段意，

结构最好总分总，要点至少三点起。

分条解答条理明，表达清楚分数高。

（三）时间巧分配

学科题型时间把控

选择题（29踵-58分）30分钟

综合素质材料分析题（3题-42分）40分钟

作文（1题-50分）50分钟

（四）知识点

阶段名称具体表现教育启示

循序渐进

由…到…

顺序性不拔苗助长

不可逆的方向

不陵节而施

分阶段，有针对性

阶段性不同阶段，不同特征、矛盾和任务

一刀切、成人化

同一方面不同速抓住关犍期，

不平衡性

不同方面不同步及时而教

互补性身身互补、身心互补扬长避短（长善救失）

个别差异性群体、个体（有的人…有的人…）因材施教

教育教学权最基本权利

学术研究权参加学术团体

指导评价权合理评价学生不受干涉

教师的权利

报酬待遇权给钱、给闲、不拖欠

通过个工会（教职工代表大会）

参与管理权

管理学校

进修培训权既是权利，也是义务

生命健康权伤害、虐待

隐私权信件、分数

人身权

人身自由权搜身、禁闭

人格尊严权体罚、侮辱

财产权所有、

学生权利继承、受赠、知识产权1

受教育权开除，退学、不让听课

《综合素质》材料分析题答题模板

一、材料分析题概述

分析历年综合素质真题可知，材料分析第一题考查职业理念的知识。题目会给出一段

具体的教

育教学情境，要求考生能够结合相关知识对老师的行为进行评析。具体的出题角度有

以下四个，考试

时会随机选取一个角度考查。

1.“教育观”的角度

在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从教育观的角度，评析某某老师

的教育行

为“，就应该结合教育观的相关知识来回答，如“素质教育的内涵”“新课改背景下

的教学观”。

2.“学生观”的角度

在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从学生观的角度，评析某某老师

的教育行

为“，就应该结合学生观的相关知识来回答，如“‘以人为本’的学生观”“全面发展

的学生观”“教

育公正”。

3.“教师观”的角度

在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从教师观的角度，评析某某老师

的教育行

为“，就应该结合教师观的相关知识来回答，如“教师职业角色的转变”“教师教学

行为的转变”。

材料分析的第二题考查教师的职业道德，题目会给出一段具体的教育教学情境，要求

考生能够

结合职业道德相关知识对老师的行为进行评析。例如，题干会明确写道：“请结合材料,

从职业道德

的角度，评析某某老师的教育行为。”

二、总体答题思路

总：开篇点出该老师的做法是否正确，是否值得学习。

分：中间部分要回答老师的做法好在什么地方或者不好在什么地方。在整理答案时一

定要注意

两点：一是要根据材料找到对应的理论要点，二是要结合材料进行具体分析。

总；最后进行小结，从案例中可以得到什么启示。

可以表示为如下框架结构：

总：评价（表明态度和看法）

分：论点+结合材料阐述

总：照应开头，总结启示

三、具体答题模板

（一）当老师的做法是正确的时候

1.开头模板

说法一：某某老师的教育行为是恰当的，体现了XXX的理念，值得我们学习。

说法二：从XXX观的角度看，某某老师的做法符合XXX的理念，是正确的。

2.结尾模板

说法一：综上所述，某某老师的做法体现了XXX的理念，树立了正确的XXX观。我

■

在教学中也应该树立XXX的理念，促进学生的发展。

说法二：因此，某某老师的做法符合XXX的理念，体现了正确的XXX观。作为一名

教师，我

们要在教育工作中践行XXX的理念，促进学生的全面发展。

（二）当老师的做法是错误的时候

1.开头模板

说法一：某某老师的教育行为是错误的，违背了XXX的理念，值得我们深思。

说法二：从XXX观的角度看，某某老师的做法不符合XXX的理念，是错误的。

2.结尾模板

说法一：综上所述，某某老师的做法违背了XXX的理念，没有树立正确的XXX观。

我

们在教学中应引以为戒，促进学生的发展。

说法二：因此，某某老师的做法不符合XXX的理念，没有树立正确的XXX观，值得

我们深

思。作为一名教师，我们要在教育工作中践行XXX的理念，促进学生的全面发展。

（三）当老师的做法是有错有对的时候

开头：材料中，老师的行为需要辩证看待，他/她的xxxx、XXXX行为是正确的。但是

他/她的

XXXX、XXXX行为却是错误的。

结尾：综上所述，对材料中，老师所表现的正确的行为我们应当学习，而错误的行为

我们需要

引以为戒。

（三）教育观分论点模板

（1）素质教育是面向全体学生的教育。要求老师做到教育公正，促进每一个学生的发

展。材

料中老师，体现了老师能够面向全体学生。

（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。要求老师能够促进学生成绩、思想品德、心

理素

首先，理论点一+（理论点解释）...

材料中，.....体现了...

其次，理论点二十（理论点解释）...

材料中，.....体现了

最后，理论点三十（理论点解释）...

材料中，体现了.•・

质、综合能力等全面的发展。材料中，xx老师，促进了学生的全面

发展C

（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。要求老师能够看到学生身上的特点、特长,

做到因

材施教。材料中，教师促进了学生个性的发展。

（4）素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。要求老师能够关注到学生新

颖的思

法，培养学生的动手操作能力。材料中，XX老师，体现了对学生创

新精神和实践能力的培养。

(5)新课改背景下的教学观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，

要求

老师能够充分调动学生学习的主动性。材料中，老师，调动了学生的积极

性。

(6)新课改背景下的教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习“，要

求老师

能够教会学生学习的方法。材料中，老师，体现了老师“授人以渔”。

(7)新课改背景下的教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过

程"

要求老师能够看到学习过程的重要性，材料中，老师这些都是注重教学过

程的体现。

(8)新课改背景下的教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”，要求老师能够

关注到

学生的情感需要和人格养成，材料中，老师，体现了老师对学生情绪情感

和人格的关注。

(四)学生观分论点模板

(1)“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生有巨大的发展潜能。材料中，

老师

相信学生是有潜力的，看到了学生是发展的人，促进了学生的发展。

(2)“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生还处在发展过程中。材料中，

教师

能够宽容学生的错误，看到了学生是发展的人，促进了学生的发展。

(3)“以人为本”的学生观认为学生是独特的人每个学