就业形势分析

【实用范文】

一、大学生在就业过程中遭遇的一些难题

笔者在日常就业指导教学和就业心理咨询中发现毕业生在求职中经常会遇到

一些困难，现将部分问题分类整理如下：

1、信息缺乏

很多学生对招聘单位、具体岗位、所在城市和行业的了解不多，搜集信息的

渠道少，获取信息的能力差，掌握的信息表层化社会实践论文，过于依赖学校和

老师等。调查显示，50.2%的毕业生认为学校应该提供准确的就业信息。“就业卤

位信息不足”是毕业生求职中面临的最主要问题。比如一些同学经常会问：这个

岗位好吗?会有发展吗?工资能养否活自己?您能给我说说各大银行的岗位情况和

相应的待遇吗?一些北方的同学很少关注南方企业，究其原因是不了解外面的世界

甚至其没有出省的经历.

2、简历内容不充实

简历是用人单位筛选应聘者的第一道关口，是大学生在校期间生活和学习经

历的浓缩，直接关系到能否参加面试。有些同学的简历比较丰富，参加了校内外

的诸多活动、担任了一定的职务、获得了一些荣誉和奖励、取得了若干资格证书、

具有突出的爱好和特长。但这部分学生在大学生整体中所占的比例很小，多数同

学都属于简历内容比较匮乏：无社团活动经历、无兼职经验、无获奖和证书，专

业成绩平平，爱好特长就是上网、看书、听音乐毕业论文开题报告。有些同学除

了基本信息就无话可说。

3、综合素质与就业能力不强

“工作经验和就业能力缺乏”是毕业生求职面临的主要问题中位列第三位。

大学生的综合素质与能力欠缺的问题也比较常见。有些单位会在面试中问求职大

学生一些专业与社会热点相结合的问题，学生的回答难以令考官满意。某银行、

某药业公司和某财务集团在招聘现场考察学生使用EXCEL,POWERPOINT等软件的

能力，学生的表现均达不到用人单位的要求而使之失望。但社会实践经历丰富的

同学普遍反映在实践过程中学会了坚持、忍耐，学会了重新审视自我，学到了在

课堂上学不到的东西，提高了具体操作能力、应用能力、语言表达能力和沟通能

力，更能坦然面对求职中的困难。

4、职业决策困难

在上海一家公司招聘电话营销岗位的面试中，笔者遇到两位同学，一位同学

兴高采烈说：老师，我这次面试成功真是太高兴了。在职业生涯规划课中听您讲

在大学期间最好做份兼职，我就在商场做了段销售，我特别喜欢那种顾客接受你

的感觉，能接受你推荐的产品，而且我一直想去上海工作。这时另外一个女同学

则紧锁眉头、愁容满面，“我也被录取了，但是我不知道自己适不适合这份工作,

能不能干好社会实践论文，我也没做过营销类的工作，到底去不去呢？还有些

同学面临升学或就业，考公务员还是去企业，接到几家用人单位的录用通知时，

不知道该如何选择。

二、社会实践是解决大学生就业难的有效途径

社会实践是高等教育的一个组成部分，是提高大学生综合素质和能力的重要

途径.要彻底解决大学生就业难，需要政府、社会、学校、家庭和毕业生本人的

努力与配合。但正确认识大学生社会实践的价值，创造大学生社会实践的机会和

营造积极参与丰富的社会实践的氛围，对提高的学生的求职能力具有一定的现实

意义。

1、社会实践是实现大学生社会化的必由之路。人的社会化，是指作为个体的

自然人转化为一个能够适应一定的社会文化、参与社会生活、履行一定社会角色、

有着健康人格的社会人的过程。很多学生在初入大学时出现了适应不良的情况，

这是“儿童我”向“社会我”转变过程中发生的反应。通过形式多样、丰富多彩

的社会实践，大学生可以广泛了解和深入社会，全面地、恰当地评价自我，找到

理想中的我与实际中的我差距。调整角色期望值，不断完善自我，积极锻炼社会

适应能力和人际关系处理能力，促进大学生健康社会化。

2、社会实践是提高学生职业化的有效途径。大学期间完成了“儿童我”向“社

会我”转变以后，大学生求职时面临着从“社会我”向“职业我”的转变。高考

的评价标准和职场的评价标准截然相反：我国的教育体系大量依靠记忆，分数儿

乎成为高考选拔人才的唯一标准，但职场需要的是具有创造性的说写能力、团队

合作能力和领导能力的毕业生，个体的综合能力和素质成为用人单位选拔人才的

标准。通过参与社会实践和积累工作经验，大学生能认识并深刻体验到评价标准

的变化，改变重知识轻能力的观念，积极主动地调整自己的生活以获得平衡的职

业生涯。

3、社会实践有利于形成教学、科研、实践相结合的科学教育体系。高等教育

的教学内容具有一定的滞后性，而社会需求往往是具体的、不断创新的，二者不

能做到完全对接社会实践论文，需通过社会实践锻炼学生实际工作能力，从而达

到学以致用，学用结合，以用促学的目标。社会实践能让学生了解本专业领域发

展的前沿和方向，架起学校与社会的桥梁，学校也可根据社会的需要适当调整专

业结构、课程设置教学内容、教学方法等。

三、构建完善的大学生社会实践体系来促进大学生就业

构建“政府重视、社会参与、学校组织、家庭支持、个人践行”的社会实践

网络体系来促进大学生就'也，能提高高等教育的人才培养质量，改变我国大学生

就业的严峻形势毕业论文开题报告。

1、政府政策引导和支持，完善大学生社会实践的保障体系.政府政策引导和

支持在构建大学生社会实践体系中具有重要作用，政府通过制定法律、法规的形

式予以引导，保障大学生社会实践必要的人力和经费投入;通过新闻媒体的宣传引

起社会各界的关注和重视，呼吁用人单位提供更多的实践岗位和多层次的职位；

政府出面整合社会、高校各方面的力量，开展大学生社会实践相关问题研究，提

高社会各界对开展大学生实践的责任意识，推动大学生社会实践体系的建设。

2、高校重视和参与，建立大学生社会实践课程体系。高等学校要把社会实践

纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费，建立

科学的评价机制。积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与校园文化活动

相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创

业相结合的管理体制，应针对不同专业、年级、层次的学生特点，提出不同的目

标和要求，提供师资指导和后续辅导，丰富社会实践的内容和形式。

3、家庭支持和学生投入，完善大学生自我发展体系。传统观念认为学生应把

精力放在学习上，家长一般不太鼓励学生在大学期间获得兼职、志愿者等经验。

“一个好工作靠的是关系”之类的想法，也影响大学生参与社会实践。但到求职

时社会实践论文，“实习经历”被专科生认为是就业中最具竞争力的个人因素。有

超过2/3的大学生参加社会实践把“提升个人素质，促进自身成长”作为出发点

和主要目的。大学生要结合自己的兴趣、爱好、专业和职业发展方向，有选择参

加适合自己的实践，在各种实践中提高自己的能力、增加社会经验和完善自己性

格。

一、大学生“毕业即失业”现象

从1999年开始，我国高校开始扩大招生规模，全国高校招生总人数达153

万人，比上年增加45万。2003年全国高校招生总人数达到382.2万，2007年达

到500万。2008年全国普通高校共安排招生计划599万名。同时，我国每年毕业

的大学生有30%〜50%的人找不到工作，即出现了“毕业即失业”现象，大学毕业

生的就业形势日趋严峻。但伴随这一现象的却是，几乎每个忙着招人的企业都在

抱怨招聘不到合适的员工。

面对这样的问题，我们不禁要问，为什么众多企业需要新人，又会出现大学

毕业生就业难的问题呢?要弄清楚这个问题，我们首先来看一下大学毕业生失业现

象的类型c

（一）自愿性失业

有很多大学毕业生不是找不到工作，而是主动放弃了就业的机会。他们要么

觉得工资太低，要么觉得工作太辛苦，所以自愿呆在家里不去工作，衣食住行全

靠父母。这也就是社会上常说的“啃老族”或“傍老族”。这些“啃老族”在就业

时大多很挑剔，认为这也不做，那也不做，挑来挑去只能是没有工作，赋闲在家。

（二）创业替代失业

由于大学生在校期间花父母的钱，养成了奢侈浪费的消费习惯，大学毕业后,

想找一份工作，但觉得工资太低，赚的钱不足以维持自己的生活。在这样的情况

下，他们选择自己创业。还有一部分大学生毕业后创业是因为找不到工作。但是

创业的人多，成功的人少，所以创业失败后，这些大学毕业生又步入了失业大军。

（三）被动失业

有的大学毕业生己经找到工作，但由丁自身职业道德方面的缺陷被砸了饭碗,

使“有业者失业二这样的例子，在各行各业都可以说是屡见不鲜。美国有一项研

究表明，在员工被企业开除的原因中，列在前十位的无一涉及工作能力，却都与

职业道德有关，如服务态度、责任心、敬业精神等。而在一项对上海6个行业（IT、

宾馆、家电、物流、银行、化工）中的10家企业进行的实地调研显示，绝大多数

企业单位十分看重员工的职业道德素质，并把人品、敬业、责任感作为聘用员工

的先决条件。

一方面是大学毕业生嫌弃工作苦、累，工资低，好高鸯远；另一方面是企业对

人才的需求不再仅仅局限在成绩上，分数第一的不一定能力第一，现在的招聘单

位更多的是要寻找能干、敬业、肯吃苦、讲诚信、有责任感的合适人才。这种供

给与需求结构的变化，必然导致大学生“毕业即失业”现象。

二、大学生“毕业即失业”现象的深层原因分析

1999年后入学的大学生基本上都是80年代后出生的，对于这部分人，现在

社会上习惯用“80后”和“90后”来称呼。根据《中国统计年鉴》数据，从1980

年〜1989年的10年中，中国约有2.04亿人出生c即使排除中途“夭折”的，“80

后”也有2亿人左右。目前，“80后”的一部分（1980——1985年出生的人）已经

毕业，另一部分（1986——1989年出生的人）即将毕业，而“90后”又即将进入大

学.这些人受到良好的、长期的正规教育，知识水平越来越高，将成为我国富裕

的年轻劳动力资源，为我国经济的发展提供巨大推动力。

梁启超在《少年中国说》中写道：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则

国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧

洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”青少年代表了一个国家的未

来，他们是国家未来经济、社会发展的中坚力量。所以提高青少年的知识水平、

劳动水平、创造力变得非常重要。

但大学生“毕业即失业”现象开始让越来越多的人担忧，为中国经济担忧。

目前已经出现的“毕业即失业”现象已经说明了“80后”甚至“90后”的年轻人

存在一系列问题：道德水平下降，吃苦耐劳精神消失，艰苦奋斗的意志衰退，等

等。这将成为经济发展中一个巨大的隐性成本。

如此严重的后果促使大家不得不思考这样一个问题：“80后”甚至“90后”

的年轻人到底怎么了？其实归结丁一点，就是道德素质缺失。然而，导致这些年轻

人道德素质缺失的原因多方面的。

（一）大众传媒的影响

大众传媒从报纸、广播、电影、电视到现今的互联网络，已经集看、听、说、

动、玩于一体，传播的信息可以被不同文化程度的受众接受，突破了识字率对受

众规模的影响;它还具有虚拟性、交互性、开放性、自主性、创造性等特点，使得

成千上万的人们尤其是乐于接受新鲜事物，“跟风”心理极强的青少年在短时间内

成为大众传媒的接受者。

“80后”甚至“90后”的年轻人相对于20世纪50到70年代出生的人来说,

从小的成长环境很特殊。80年代后出生的人大多是在电视机和游戏机的陪伴下长

大的，90年代后出生的人是在网络里长大的。电视机、游戏机和网络对这代人的

影响是巨大的而且是不良的。80年代以前，我国社会有稳定的社会结构、等级秩

序和统一的价值体系，大众传媒、社会宣传及学校教育之间保持着高度的一致性。

然而，80年代开始，我国社会处于转型阶段，从传统社会向大众社会转型。在这

种转型中，大众传媒对青少年道德教育的影响是巨大的，媒介舆论成为了舆论传

播的主要形式;而且转型中人们的思想道德观念也在发生着变化，大众传媒对青少

年树立新的价值观念、判断是非好恶的标准、为自己人生准确定位有极大的影响。

2007年中国青少年犯罪研究会统计数据显示，近年来，青少年犯罪现象呈上

升趋势，青少年犯罪占中国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪乂

占青少年犯罪案件总数的70%以上。从近几年我国青少年犯罪的情况来看，呈现

犯罪低龄化、在校学生集体犯罪增多、暴力抢劫犯罪多、作案方式成人化、作案

手段凶残化和科技化等等。原因分析起来主要受电视、电影、网络暴力内容影响,

形成了所谓的“新青少年暴力文化二

（二）社会道德环境的影响

我国现在正处于一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，建设和

谐文化，促进了社会主义核心价值体系和主流意识形态的发展，为得少年思想道

德建设打下了坚实的思想基础。同时先进文化、有益文化与落后文化、腐朽文化

并存，正确思想和错误思想、主流意识形态和非主流意识形态互相交织，一些不

公平现象、诚信缺失现象、以权谋私和贪污腐败现象、拜金主义和享乐主义现象

等对大学生人生观、价值观产生了巨大冲击，导致大学生在处理个人与个人、个

人与集体、个人与社会关系时产生取向偏差。

2008年《法制晚报》上发表了一个反腐报告，该报告收集了2006和2007年

公开宣判的103个反腐典型案例，涉及的落马官员均为局级（含副局级）以上的党

政干部和国企负责人。与2006年相比，2007年宣判的贪官年轻了1.7岁，为53.3

岁，涉案金额却增加了三倍多。性别统计的有效样本数为49人，其中男性人数为

47人，占总数的95.5%,大学学历的高达76.5%。

2008年全国人民代表大会上最高人民法院和最高人民检察院工作报告中披

露，5年审理的贪污腐败案件达到了12万件，涉嫌犯罪的县处级以上国家工作人

员数量达到了13929人，查办省部级以上人员35人。

据调查，对我国当前社会存在的各种问题中，70.8%的大学生和46.9%的中学

生认为最严重、最突出的社会问题是贪污腐败，其次是人口过多、环境恶化和贫

富差距过大等问题。可见，当代青少年己经对贪污腐败问题有一定认识。

中国古话说得好，“言教不如身教”。青少年在思想观念形成阶段很容易受周

围环境的影响，因此，社会道德环境和成年人的所作所为对青少年的影响不可小

觑。

（三）高校教育存在的问题

邓小平同志曾经指出：“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的优

势是任何国家比不了的。”这说明，通过教育可以把我国的人口负担转变为巨大的

人力资源优势。但是，要真正搞好教育、培养合格人才并不是一件简单的事，学

校要充分认识到：道德素质和知识是构成人的素质的两个重要支柱，道德素质教

育应成为学校教育的灵魂。而我国恰恰是在道德素质教育方面出了问题。

第一，高校的道德素质教育观念不正确。长期以来，人们普遍认为学校就是

传授学生科学文化知识、专业技能的地方，道德教育不是学校的主要任务，是家

庭和社会的事情。因此学校在学科教学设置上有形有位，而德育工作却仅仅留于

表面。学校在教育观念上长期存在着一种“泛政治化”倾向，从而导致无法真正

认识到道德素质在整个人的构成素质中的基础地位。在当今大学生群体中日益凸

显的诚信道德危机问题，就是学校忽视道德素质教育的后果：考试作弊严重，制

造虚假履历，恶意拖欠学费，上网使用不真实的个人资料，以及对学校规章制度

的不合作态度等。

第二，传统的道德素质教育模式不合理。我国传统的道德素质教育模式忽视

了学生的主体性，强调教师的权威地位，教师是教育主体，把学生当作道德知识

的接纳器，在方法上一味地灌输，形成了僵化的“说教式”、“管教式”的诚信道

德教育模式。这种传统诚信道德教育模式中，忽视了学生的接受心理、接受能力

及现有的思想品德状况，缺乏针对性，难以收到理想的效果。目前国内许多高校

的道德素质教育多是通过专门的道德素质课进行，只在道德素质教育课上讲道德

素质教育，而离开道德素质教育课似乎便不再谈道德素质教育了。很少在基础课

程和专业课程中渗透道德素质教育内容，造成了道德素质与专业教学相分离，影

响了专业课和道德素质教育的成效。

三、对我国高校道德素质教育的思考

综合前文的分析，我们看到造成现在的大学生“毕业即失业”现象的原因是

多方面的。职业理想、人生价值观、就业观、创业观及诚信素质等都是影响大学

生就业的重要因素，而思想道德素质又居于灵魂和核心地位。良好的思想道德素

质，可以使大学生在面对错综复杂的社会环境时能够保持清醒的头脑;高尚的思想

道德素质可以使大学生很好地调节个人与个人之间、个人与集体之间、个人与社

会之间的关系等，树立高度的责任感。因此，加强高校思想道德素质教育与道德

实践对大学生就业具有非常重要的意义C

随着时代的发展和教育对象的复杂化、个性化，高校道德教育也应该与时俱

进，增加新内容，开拓新途径，发展具有时代性、针对性、现实性和实践性的高

校道德素质教育模式。

首先，转变教育观念。高校教育不能片面要求学生只学好与专业对口的科学

知识，而应注意促进学生的全面发展，注重素质教育，就是说，要让学生“学会

学习”、“学会创造”、“学会关心”，不仅要使学生学会自我增长知识和发展创造、

实践能力，而且要使学生学会做人，使学生具有高尚的道德意识和集体意识，不

仅关心自己的成长，而且关心家庭、他人、社会、国家、人类的生存和发展，提

高其责任意识。其次，注重学生心理健康教育。据调查，在回答大学生活中最感

到苦恼的问题时，前三位的答案依次是就业压力大（占62.08%）、学习压力大（占

50.28盼和经济困难（占35.69%）。学业、就业和经济压力给大学生带来的思想负

担，严重影响其心理健康成长，导致大学生心理素质欠住。这样的大学生步入社

会也将缺乏良好的适应能力。因此学校应注重学生的心理健康教育。在保证学生

正常学习的情况下，将心理健康教育纳入大学生日常的思想道德教育中，帮助学

生排除困惑，提高情商，使他们在面对挫折和机会时有适当的反应。认清是非，

坚持正确的立场，保持清醒的头脑，树立正确的廿界观、人生观和价值观。

再次，加强学生职业道德素质教育。随着时代的发展，学生道德素质教育的

内容应该不断丰富。对于大学生来说尤其要注重其职业道德素质教育。当今社会,

人们越来越频繁地调换工作，在为自己寻求更好的发展机会和生活条件的同时，

也为企业和社会带来了巨大的隐形成木。在这一问题上，学校应该注意将道德素

质教育渗透到各学科当中，比如要求学生对任何一门主修专业，都要从历史、社

会和伦理学的角度学习研究。职业道德与专业课之间的关系就像“盐”与“汤”

的关系，如果在专业课教学中没有加入职业道德的内容，这样的专业课也是不成

功的。

最后，鼓励学生参加社会实践，培养学生的道德情操。学校应激励学生走出

校园、参与社会实践和社会调查，了解科技动态及社会市场需求，深入实际、接

触社会、了解社会。通过勤工俭学、社会调查、实习实训、青年志愿者等社会实

践活动，在学生自身的创新精神和实践能力得到锻炼和提高的同时，学生的集体

主义、爱国主义精神在这些活动中也得到升华，进一步强化了学生的责任感、使

命感和义务感，培养了学生的道德情操。美国就比较重视通过组织学生参加课外

活动和社会服务，让学生在实践中形成道德认识，提高道德责任感，培养道德情

感。

通过加强对学生的道德素质教育，使学校教育从“唯分数论”转变到对学生

素质综合培养的轨道上来，搭建起学生全面发展的“立交桥”，实现了学校教育与

市场需求的衔接。使学生不仅具有过硬的专业基础，还具有完善的人格，具体表

现在：具有团队精神和协作意识;具有强烈的事业心和责任感;具有艰苦奋斗精神

和务实作风;讲究诚信等等。只有实现这样的转变，大学毕业生就业难题才能破解,

大学生“毕业即失业”现象才能逐渐改善。

一、近年来我国大学毕业生的总体就业形势

大学生就业难是一个现实问题，更是一个社会问题。社会主义市扬经济体制

的建立和发展，产业结构的不断优化升级，正猛烈地冲击着我国的高等教育，大

学生就业在社会转型期遇到了很大的挑战，总体就业形势不容乐观。

1.就业人数庞大，就业高峰持续时间长，形势严峻

自从2000年以来，毕业生的人数每年都在增加,2011年毕业生的人数是2001

年的5倍多。据教育部统计，2004年全国普通高校毕业生280万，截至当年9月

1日，全国普通高校毕业生平均就业率达到73%；2005年毕业338万大学生，截

至当年9月1日，全国高校毕业生就业率为72.6%；2006年全国应届大学毕业生

人数激增至413万,全国大学生就业率为76.69%o2007年全国普通高校毕业生人

数达到495万，平均就业率达到70机2008年全国毕业生人数为559万，大学生

就业率为70%；2009年高校毕业生611万，大学毕业生初次就业率达到74%；2010

年的大学生毕业生630万，截至7月1日，高校毕业生就业率为72.2%；2011年

大学毕业生人数达660万，在2012年全国教育工作会议上，刘延东表示，2011

年普通高校毕业生离校时初次就业率达到77.8%,连续9年保持在70%以上；2012

年全国普通高校毕业生规模将达680万人，700多万名中专、职高、技校等也将

集中进入就业市场，应届毕业生的就业问题仍将会集中显现①。

从图中可以看出：近几年来，全国高校毕业生人数逐年剧增，加上往年沉淀

下来的毕业生，大学生总体就业形势一年比一年严峻。虽然这几年全国高校毕业

生就业率基本持平，但由于毕业生人数逐年剧增，所以绝对数在增加.可以预见,

在未来相当长时期内大学生就业压力不会减弱。

2.存在结构性“供过于求”的现象

我国已经成为世界第二大经济体，市场对人才的需求是比较旺盛的，目前我

国专业技术人才仍然是供不应求的。但是由于我国经济结构调整和区域经济结构、

职场、经验准入要求等市场需求因素发生的变化与大学生适应这一变化所需的知

识结构、专业素质、职场经验，就业观念、信息占有、高校分布和专业人数分布

不匹配，引发了职位空缺和失业并存现象。所以，出现大学生就业困难的局面并

不是真正大学生太多了，而是结构性过剩，也就是劳动力供求结构不一致，导致

大学生结构性失业，如专业设置和社会需求不相适应，学生素质和社会需求不相

适应，大学生就业观念滞后，区域结构性矛盾等。

二、当前大学生就业形势的成因分析

L劳动力总量供过丁求

我国是世界人口第一大国，特别是二十世纪六七十年代人口生育的高峰期，

形成了当前和未来一段时期劳动年龄人口占总人口的比重较高，给社会带来了严

峻的就业压力。此外，随着城镇化、工业化进程而出现的农业劳动力大规模转移

以及世界金融危机的冲击，用人单位吸纳大学毕业生的能力有所下降，使得劳动

力总供给和总需求的矛盾更加突出。

2.高校扩招导致大学毕业生总量增加，大学生就业市场进一步由“卖方”走

向“买方”

随着高等教育由“精英教育”走向“大众教育”，大学毕.业生数量急剧增加。

据教育部统计，2002年只有145万高校毕业生，而2011年达到了660万，10年

间增加了515万，而且每年还有部分未就业的往届毕业生也会加入到求职队伍中

来。大学生与社会需求之间的关系由“供不应求”转为“供需平衡”，直至“供大

于求”，大学生就业市场化，价格机制在就业市场的调节作用越来越大。而现在社

会高等教育高增长率、社会总就业形势紧张和劳动力市场是严重分割的。高校扩

招由于速度过快、增幅巨大，大学生供给短时间内爆发，超过社会经济增长水平

和速度，社会对人才的需求岗位与大学生的供给不平衡，越来越多的大学生面临

失业，就业形势日趋严峻。

3.大学毕业生就业市场、就业机制不完善

随着国家对高校毕业生的就业制度改革，毕业生择业由计划分配体制的统包

统分变成供需见面、双向选择、缴费上学、自主择业的就业体制所取代，但市场

机制还不完善，一些体制性障碍依然存在，一个真正公平、竞争、择优、有序的

就业市场尚未建立。一方面旧的计划经济体制的影响仍然存在并在一定范围内发

生作用，用人机制不够健全，人才流动机制还有待完善。另一方面，劳动力市场

发育不完善，就业市场不规范，劳动力要素的配置还未达到优化。在毕业生觉得

“一职难