初中八年级历史《向世界敞开大门：对外开放的历程与启示》导学案

初中八年级历史《向世界敞开大门：对外开放的历程与启示》导学案

一、课程标准与核心素养锚定

【基础】本导学案严格依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》中关于“中国特色社会主义道路”的课程内容进行设计。课程标准要求学生通过了解经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史事，认识邓小平对改革开放所起的重要作用，认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响。

【非常重要】基于新课标，本课教学将致力于培养历史学科的核心素养：

1.时空观念：通过历史地图和时间轴，厘清我国从沿海到内地、从点到面、从“引进来”到“走出去”的对外开放时空演进历程。

2.史料实证：运用文献资料、数据图表、历史图片、口述史料等多类型的史料，引导学生从中提取有效信息，论证对外开放的必要性与重大意义。

3.历史解释：通过分析经济特区的“特”、对外开放格局的“全方位、多层次、宽领域”以及加入WTO的“机遇与挑战”，使学生能够客观理解历史事物本质，并对历史事件进行理性分析和客观评判。

4.家国情怀：深刻感悟中国共产党和中国政府推进对外开放的巨大魄力与智慧，感受对外开放给国家、社会和个人生活带来的翻天覆地的变化，增强民族自豪感和对中国特色社会主义道路的认同感。

二、教材与学情深度研判

5.教材分析：本课是部编版八年级下册第三单元《中国特色社会主义道路》中的关键一课，上承第8课《经济体制改革》，下启第三单元小结及后续现代史内容。本课系统地讲述了中国对外开放战略的启动、扩大和深化过程，具体分为三个子目：“经济特区的建立——‘杀出一条血路’的破冰之旅”、“对外开放领域的扩大——从‘点’到‘面’的战略布局”、“加入世界贸易组织——与世界深度交融的里程碑”。三部分内容逻辑严密，层层递进，共同构成了中国顺应经济全球化潮流、主动融入世界的壮阔画卷。

6.学情分析：八年级学生已具备一定的历史知识储备和抽象思维能力，对改革开放有一定感性认识（如通过家庭生活变化），但对改革开放前后中国社会的对比、对外开放的战略意义缺乏系统深入的理性认识。学生对于经济特区、WTO等概念较为熟悉但理解浅层，容易混淆对外开放的阶段性特点。教学中需利用丰富的影像、数据资料，创设历史情境，引导学生进行探究式学习，完成从感性认知到理性认识的升华。

三、教学目标叙写

【基础】通过阅读教材、填写时间轴和识读《沿海地区对外开放示意图》，学生能够准确说出经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区、上海浦东、加入WTO等重大事件的时序和地理位置，构建对外开放的时空框架。

【重要】通过分组研读邓小平关于对外开放的讲话摘录、经济特区发展的数据图表、中国入世前后的经济数据对比等史料，学生能够从史料中归纳并解释“为什么要办特区”、“特区‘特’在何处”、“对外开放格局是如何一步步扩大的”以及“加入WTO给中国带来了什么”等核心问题，初步掌握“论从史出”的历史学习方法。

【高频考点】【非常重要】通过对比分析不同时期的对外开放政策，学生能够深刻理解我国对外开放格局“全方位、多层次、宽领域”的特点，并能够结合世界史知识，辩证地分析对外开放的历史必然性及其对中国现代化建设乃至世界经济发展的深远影响。

【热点】通过联系当今“一带一路”倡议、海南自贸港建设等时政热点，学生能够认识到对外开放是我国的基本国策，中国开放的大门不会关闭，只会越开越大，从而树立面向世界、积极参与国际交流与合作的现代意识。

四、教学重难点确立

7.【重点】经济特区的建立（尤其是深圳的特区建设）及其伟大意义；我国对外开放格局形成的过程及特点。

8.【难点】【难点】理解我国为什么要将对外开放作为长期的基本国策；辩证认识加入世界贸易组织（WTO）给中国带来的机遇与挑战。

五、教学方法与准备

9.教学方法：采用“情境创设法”激发兴趣，运用“史料研习法”培养能力，贯穿“问题探究法”引导思维，结合“地图演示法”强化时空观念。课堂将以任务驱动，通过小组合作、成果展示等方式，让学生在主动参与中生成知识，提升素养。

10.教学准备：教师需制作多媒体课件，整合相关历史地图（如《经济特区地理位置图》、《沿海开放城市分布图》）、历史照片（如深圳前后对比、浦东开发前后对比）、文献资料（《邓小平文选》节选）、数据图表（入世前后中国GDP及外贸总额变化图）以及视频资料（如纪录片《历史转折中的邓小平》片段、中国入世签字仪式纪实片段）。学生课前需预习教材，完成导学案的预学部分。

六、【核心环节】教学实施过程

（一）【创设情境，导入新课——聆听春天的故事，思考“画圈”的深意】

教师活动：多媒体播放歌曲《春天的故事》片段，大屏幕同步展示歌词：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”以及1992年的歌词。播放结束后，教师展示邓小平同志的照片，并提出引导性问题：同学们，这首歌唱遍了大江南北。歌词中这位“老人”指的是谁？“南海边画的那个圈”喻指什么？为什么说是“春天”？这个“圈”给中国带来了怎样的巨变？今天就让我们一同走进第9课《对外开放》，去探寻中国是怎样一步步向世界敞开大门的。

学生活动：聆听歌曲，观察图片，思考教师提出的问题，并尝试回答。学生可能会回答出“邓小平”、“深圳”、“改革开放开始了”等关键词。

设计意图：【基础】利用学生耳熟能详的歌曲导入，能够迅速吸引学生的注意力，营造轻松而富有历史感的课堂氛围。“画圈”的比喻生动形象，能直接切入本课的核心内容之一——经济特区的建立，激发学生对这段历史的探究欲望。

（二）【讲授新课——任务驱动，探究式学习】

第一篇章：破冰之旅——经济特区的建立（为什么是“圈”？“特”在哪里？）

11.【历史回眸：背景探究】

教师过渡：刚才我们说“画了一个圈”，那么当时是在什么样的背景下，促使我们一定要去画这个圈，去办特区呢？请同学们阅读教材P42第一段以及老师为大家补充的史料（1978年邓小平访日记录片段和中日GDP对比数据）。

展示材料一：1978年10月，邓小平访问日本，乘坐新干线列车时，记者问他有何感想，他说：“就感觉到快，有催人跑的意思，我们现在正合适坐这样的车。”同年，中日两国人均国内生产总值对比显示，日本已超过8000美元，而中国不足200美元。

学生活动：阅读教材和材料，思考并小组讨论：中国为什么要作出对外开放、兴办经济特区的决策？

师生归纳总结：【非常重要】对外开放的原因主要有三点：第一，历史教训的总结：长期闭关自守导致中国落后挨打，关起门来搞建设是不行的；第二，现实发展的需要：当时中国经济基础薄弱，缺乏资金、先进技术和管理经验，迫切需要引进外资和技术来加快现代化建设；第三，外部环境的驱动：第三次科技革命方兴未艾，经济全球化趋势明显，周边一些国家和地区（如“亚洲四小龙”）抓住机遇迅速发展，给中国带来了压力和启示。

12.【空间定位：特区之“特”】

教师过渡：正是在这样的背景下，1979年4月，邓小平同志在听取广东省委负责同志汇报时，提出了办特区的设想。他说：“就叫特区嘛，陕甘宁就是特区。中央没有钱，你们自己搞，要杀出一条血路来！”（展示邓小平原话）什么是特区？为什么首先在广东、福建两省兴办？

展示材料二：《中国首批经济特区地理位置示意图》。

学生活动：观察地图，结合教材P42，找出1980年中央批准兴办的四个经济特区（深圳、珠海、汕头、厦门），并分析其地理位置优势。

师生互动：教师引导学生结合地图分析——毗邻港澳（深圳紧邻香港，珠海紧邻澳门），面向东南亚，交通便利；且广东、福建是著名的侨乡，便于吸引海外华人华侨回国投资。

教师追问：经济特区的“特”究竟体现在什么地方？请同学们阅读教材P43相关内容和“相关史事”，归纳特区特殊的政策。

学生活动：阅读教材，提取信息。

【重点】师生共同梳理经济特区“特”的内涵：主要“特”在实行特殊的经济政策和经济管理体制。具体包括：①建设资金以吸收和利用外资为主；②经济结构以中外合资、合作经营和外商独资经营为主；③经济活动在国家宏观经济指导调控下，以市场调节为主；④对外商投资给予优惠和方便（如减免税收）；⑤拥有较大的经济管理权限（省级经济管理权限）。

13.【见证奇迹：特区的影响与意义】

教师过渡：政策已经出台，那么特区建设的效果究竟如何呢？我们以深圳为例来看看。

展示材料三：多媒体展示一组对比图片——1980年代初的深圳（落后的小渔村、狭窄的街道）与今日深圳（高楼林立的深南大道、繁华的华强北商业圈）的震撼对比图。同时展示深圳GDP从1979年的1.96亿元到建特区后飞速增长的折线图。

教师讲述：短短几年间，深圳由一个边陲小镇发展成为一座现代化的大都市，创造了举世闻名的“深圳速度”，被誉为“一夜崛起之城”。

学生活动：观看图片和数据，直观感受深圳的巨大变迁。

教师提问：深圳等经济特区的成功建设，对我国产生了哪些深远的影响？

学生小组讨论后回答。

【非常重要】教师总结归纳特区建立的意义：①引进了外资、先进技术和管理经验，推动了特区自身的经济发展；②成为技术的窗口、管理的窗口、知识的窗口和对外政策的窗口，极大地扩大了对外的经济交流；③极大地解放了人们的思想，推动了国内的进一步改革，为全国提供了宝贵的经验；④向世界展示了中国改革开放的决心和信心，扩大了中国的国际影响。正如邓小平同志所说：“特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。”

设计意图：通过层层递进的设问和多元化的史料呈现，引导学生从背景、政策、成效到意义，全方位、深层次地理解经济特区的建立，突破了“特区之‘特’”这一重点，并让学生深刻体会“杀出一条血路”的改革魄力。

第二篇章：渐次铺开——对外开放领域的扩大（从“点”到“线”到“面”的格局）

14.【动态演示：开放的步伐】

教师过渡：经济特区的试验取得了巨大成功，坚定了中央扩大开放的信心。正如邓小平同志所说：“我们建立经济特区，实行开放政策，有一个指导思想要明确，就是不是收，而是放。”那么，对外开放是如何一步一步扩大的呢？

教师活动：利用动态地图课件，逐步展示并讲解对外开放的扩大过程：

第一步（1984年）：开放大连、天津、青岛、上海、广州等14个沿海港口城市。【非常重要】这些城市不叫特区，但可以实行特区的某些政策，这是开放的“线”。

第二步（1985年起）：把长江三角洲、珠江三角洲和闽南三角地区开辟为沿海经济开放区。随后又将辽东半岛、山东半岛及其他沿海地区的一些市县开辟为沿海经济开放区。这是开放的“面”的拓展。

第三步（1988年）：增设海南岛为经济特区。海南成为我国面积最大的经济特区。

第四步（1990年）：【热点】【非常重要】中央决定开发开放上海浦东。教师补充：当时的上海流传着“宁要浦西一张床，不要浦东一间房”，说明浦东开发的艰难和决心之大。而如今，浦东已成为“中国改革开放的象征”和“上海现代化建设的缩影”。

第五步（1992年）：随后，开放沿江城市、边境城市和内地省会（首府）城市，对外开放逐步向内地纵深推进。

15.【合作探究：格局特点】

教师提问：经过这一步步的推进，到20世纪90年代，我国形成了一个怎样的对外开放格局？请大家结合教材P45地图和文字，用自己的话概括这一格局的特点。

学生活动：分组合作，尝试用关键词或图示来概括对外开放格局。

【高频考点】师生共同总结：我国形成了“经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地”这样一个全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

教师精讲：所谓“全方位”，就是不论对资本主义国家还是社会主义国家，不论对发达国家还是发展中国家，都实行开放政策；“多层次”就是根据各地区的实际和特点，通过经济特区、沿海开放城市等不同开放程度的各种形式，形成全国范围的对外开放；“宽领域”就是不仅在经济领域，而且在文化、教育、科技、体育、卫生等诸多领域与国际社会进行交流与合作。

16.【思维提升：古今对比】

【难点】教师提出深度思考题：同学们，中国近代（如《南京条约》开放五口通商）也曾“开放”，我们今天所说的对外开放，和近代的“开放”一样吗？为什么？

学生活动：结合所学知识，进行辩论式讨论。

教师引导学生从前提、目的、性质、结果等方面进行对比分析：近代的开放是在主权受损情况下的“被动开放”，是西方列强侵略的产物，目的是为了便利列强倾销商品和掠夺原料，结果导致中国半殖民地化程度加深；而今天的对外开放是在国家独立、主权完整、坚持社会主义道路的前提下进行的“主动开放”，目的是为了引进外资、技术和管理经验，加快社会主义现代化建设，结果是极大地促进了中国的发展和富强。二者有本质区别。

设计意图：运用动态地图，化静为动，清晰地展示了对外开放格局的形成过程。通过概括特点和古今对比，不仅加深了学生对知识点的理解，更锻炼了其历史解释和辩证思维的能力。

第三篇章：融入世界——加入世界贸易组织（WTO）

17.【知识链接：认识WTO】

教师过渡：进入90年代，中国在继续“引进来”的同时，开始更加积极地“走出去”。而加入世界贸易组织，是中国融入世界的决定性一步。什么是世界贸易组织？它有何作用？

展示材料四：世界贸易组织标识及其职能简介。WTO成立于1995年1月1日，总部设在瑞士日内瓦，是全球性的经济贸易组织，其核心职能是制定全球多边贸易规则、组织贸易谈判、解决成员国之间的贸易争端，被称为“经济联合国”。

学生活动：了解WTO的基本常识。

18.【历史回放：艰难的“复关”与“入世”之路】

教师讲述：中国是关贸总协定的创始缔约国之一。新中国成立后，由于历史原因，与其中断联系。1986年，中国正式提出恢复关贸总协定缔约国地位的申请，从此开启了长达15年的“复关”/“入世”谈判之路。谈判过程异常艰难，被称为“黑发人谈成了白发人”的谈判。

展示材料五：多媒体播放视频片段——1999年中美关于中国加入WTO双边谈判中，中方首席代表龙永图的发言片段，以及2001年11月10日，在多哈举行的世贸组织第四次部长级会议上，随着卡迈勒主席手中木槌“嘭”的一声落下，正式通过中国加入世贸组织决定的纪实影像。

学生活动：观看视频，感受那历史性的一刻，体会谈判的艰辛和成功的喜悦。

19.【辩证分析：机遇与挑战】

教师提问：加入WTO，对中国而言，究竟是利大还是弊大？请同学们分组讨论，并结合教材P46内容及老师提供的补充材料（如入世后中国汽车工业、农业、纺织业发展的相关数据和案例），进行辩证分析。

学生活动：分为两大阵营（机遇组与挑战组），阅读教材和补充资料，进行组内研讨，然后进行课堂辩论。

【热点】【难点】师生共同梳理归纳：

机遇（利）：①为我国参与经济全球化开辟了新途径，为我国经济社会发展开拓了新空间；②有利于完善我国的社会主义市场经济体制；③有利于引进更多的国际资本、先进技术和管理经验，促进产业结构升级；④促进了我国出口贸易的大幅增长，创造了大量就业岗位；⑤提高了人民的生活水平，让消费者享受到更多质优价廉的国际商品。

挑战（弊）：①随着关税的大幅降低和市场的进一步开放，国内一些质次价高的产业、企业（如农业、部分制造业、金融服务业）将面临更加激烈的国际竞争，甚至可能被淘汰；②我国的经济命脉在一定程度上更容易受到国际经济波动（如金融危机）的影响，国家经济安全面临新的挑战；③需要遵守国际规则，对政府管理经济的方式提出了更高要求。

教师总结：事实证明，中国加入WTO的决策是完全正确的。它开启了中国与世界深度交融的“蜜月期”，中国在应对挑战中不断发展壮大，成长为世界第一大贸易国和第二大经济体，成为拉动世界经济增长的重要引擎。入世是中国对外开放进入一个新阶段的标志。

设计意图：通过视频资料再现历史场景，拉近了学生与历史的距离。将“机遇与挑战”设计为辩论环节，旨在培养学生多角度、辩证地分析历史问题的能力，深刻理解对外开放的复杂性和必要性，有效突破本课难点。

（三）【课堂小结——思维导图，构建体系】

教师活动：利用板书或PPT展示本课内容的思维导图框架，引导学生回顾本节课所学的主要内容。

师生共同构建：

对外开放

一、破冰：经济特区建立（1980年，深圳等，“特”在何处？意义？）

二、扩大：格局形成（过程：点（特区）——线（沿海开放城市）——面（沿海经济开放区）——内地；特点：全方位、多层次、宽领域）

三、深化：加入WTO（2001年，机遇与挑战，标志对外开放进入新阶段）

学生活动：跟随教师的引导，回顾并复述本课的知识框架和关键知识点。

教师总结：从经济特区的“杀出一条血路”，到沿海沿江沿边的全面开放，再到加入世贸组织拥抱世界，中国对外开放的步伐从未停歇。开放带来进步，封闭必然落后。历史雄辩地证明，改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招。

（四）【迁移应用——真题演练，素养落地】

教师活动：展示精选的与本节课核心考点相关的近年中考真题，检验学生的学习效果。

20.（2024·贵州中考）邓小平曾表示：“中央没有钱，可以给些政策，你们自己去搞，杀出一条血路来。”这里的“杀出一条血路”指的是（）【基础】

A.建立经济特区B.进行国企改革

C.实施家庭联产承包责任制D.建立社会主义市场经济体制

21.（2024·湖北中考）据统计，1980年深圳实际利用外资3264万美元，到1985年累计实际利用外资已达7.7亿美元。这一变化主要得益于（）【重点】

A.深圳成为经济特区B.上海浦东的开发开放

C.中国加入世界贸易组织D.沿海港口城市的开放

22.（2024·四川中考）“它在推动我国从贸易大国向贸易强国转变、从‘中国制造’向‘中国智造’转变的进程中，起到了催化剂的作用，标志着我国对外开放进入了一个新的阶段。”材料中的“它”是指（）【热点】【高频考点】

A.建立海南经济特区B.开放14个沿海城市

C.建立上海浦东新区D.加入世界贸易组织

23.（2023·山东模拟）阅读下列材料，回答问题。【难点】【重要】

材料一：现在的世界是开放的。……经验证明，关起