Unit 1 She goes to school on Mondays.教学设计小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit1ShegoestoschoolonMondays.教学设计小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）课题：课时：授课时间：教材分析Unit1ShegoestoschoolonMondays.教学设计小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）本单元围绕学校生活展开，通过描述学生一周的活动安排，让学生了解星期表达法，学习一般现在时态的构成和用法。教材内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣，提高语言运用能力。核心素养目标1.培养学生正确理解和运用英语语法知识的能力，特别是星期表达和一般现在时态。

2.提升学生的语言表达能力和跨文化交流意识，通过描述日常生活活动，增强语言实践能力。

3.培养学生的观察力和思维能力，通过图片和情景对话，激发学生主动思考和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本单元之前已经学习了基本的英语字母、单词和简单的句子结构。他们可能已经接触过一些星期天的表达，如Sunday、Monday等，以及简单的时间表达法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们通常具有较强的模仿能力和记忆能力，喜欢通过游戏和活动学习。学生的学习风格各异，有的学生可能更倾向于视觉学习，有的则更擅长听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对星期表达和一般现在时态的语法规则感到困惑，特别是在区分星期表达和日期表达时。此外，学生可能在实际应用中遇到困难，如如何将所学知识自然地融入日常对话中。对于一些学生来说，语言表达可能会成为挑战，特别是在需要创造性描述一周活动时。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：小学英语教学平台，包含音频、视频资源

-信息化资源：英语教学APP，用于互动练习

-教学手段：彩色卡纸、图片卡片、字母卡片

-实物教具：玩具小书包、小书桌、时钟模型教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowthedaysoftheweek?”来引导学生思考，并展示一系列与学校生活相关的图片，如学校、书包、课本等，引发学生对学校生活的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学的星期表达，如Sunday、Monday等，并简单复习一般现在时的构成。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括一般现在时的构成（主语+动词原形）、星期表达法的不同形式（如ShegoestoschoolonMondays.）。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，如学生去学校、上课、做作业等情景，用例句展示一般现在时的用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据图片或视频描述学生的活动，并使用一般现在时态。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发含有不同星期和活动的卡片，让学生将卡片配对，组成正确的句子，如“onMonday,shegoestoschool.”

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.游戏环节（约10分钟）

-教师组织“Whogoesthere?”游戏，学生扮演不同的角色，用一般现在时态描述自己的活动，其他学生猜测是哪一天。

-教师还可以使用“Simonsays”游戏，通过加入星期和活动，让学生在游戏中练习一般现在时的用法。

5.综合练习（约15分钟）

-教师给出一个情境，如“TomgoestothelibraryonFridays.Whatdoeshedothere?”让学生用一般现在时态完成对话或描述。

-学生分组，每组完成一个小故事，描述一个学生一周的活动，使用一般现在时态。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学，强调一般现在时态的用法和星期表达法。

-学生分享自己在练习中的收获，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业，要求学生用一般现在时态描述自己一周的活动，并使用至少三个星期表达法。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保每个学生都能积极参与并掌握知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中提到的星期表达法，可以引入与学校生活相关的更多词汇，如classroom,library,playground,teacher,student等。

-语法拓展：可以介绍一般现在时的否定和疑问形式，让学生练习如何提问和回答关于日常活动的问题。

-文化拓展：介绍不同国家的学校文化和学生日常，如美国的午餐时间、英国的课堂规则等，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-学生活动：组织一个“我的学校生活”主题活动，让学生通过绘画、写作或表演的形式展示自己的学校生活，增强语言运用能力。

-家庭作业：布置一个家庭作业，要求学生与家长一起制作一个关于“一周活动计划”的小册子，用英语记录每天的活动。

-小组项目：让学生分组，每组选择一个国家，研究并制作一个关于那个国家学校生活的PPT或海报，进行班级展示。

-角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如学生、老师、校长等，用英语模拟学校的日常场景。

-课外阅读：推荐一些适合小学生的英语读物，如关于学校生活的故事书，鼓励学生在课外阅读中提高英语水平。

-互动游戏：利用在线英语学习平台或应用程序，设计一些互动游戏，如英语单词拼写比赛、语法纠错游戏等，提高学习的趣味性和互动性。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地学校，实地体验学校生活，并将所见所闻用英语记录下来。教学反思这节课下来，我觉得挺有收获的。孩子们对于一般现在时的学习掌握得不错，他们对星期表达法的运用也很灵活。看到他们能通过游戏和活动自然地融入语法知识，我挺高兴的。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述活动时，虽然用对了星期表达法，但是动词的形式还是不太准确。这说明我们在语法教学上还需要更加细致，特别是对于动词的变化，要反复练习，让学生形成习惯。

另外，我发现课堂上个别学生的参与度不高，可能是他们对这个话题不感兴趣，或者是害羞不敢开口。所以，在今后的教学中，我会尝试更多样的教学方法，比如分组讨论、角色扮演等，让每个学生都能参与到课堂中来。

还有，对于一些比较内向的学生，我会更加注意观察他们的反应，适时给予鼓励和帮助，让他们敢于表达自己。毕竟，学习英语不仅仅是为了掌握语言，更重要的是通过学习语言来提升自己的自信心和交流能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时的构成和使用

-星期表达法的不同形式和用法

②重点词汇：

-daysoftheweek（星期）

-goesto（去）

-school（学校）

-onMond