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文档简介

习框架。左侧页面(第66页)以一篇三段式短文为核心阅读材料：旨”练习旨在训练学生归纳段落大意的阅读微技能。右侧页面(第67能围绕动物保护主题进行小组讨论，并合作三、教学重难点四、教学过程(45分钟)Step1:Lead-in&Prediction(导入与预测)(5分钟)栖息地减少)的简短混合视频或展示一组对比图片。Step2:ReadingforMainIdeas(阅读：主旨匹配)(10分钟)学生默读第66页的三段短文。核对答案(根据常规逻辑):Paragraph2:Whytigersareindanger.(说明面临威胁)Paragraph3:Whatweshoulddo.(呼吁行动)important?(学习：symbolofstrength,stripes,keep.inbalance)Para2:Whyisthenumberoftigevolunteers,nationalparks,savStep3:LanguageinUse&Discussion(语言运用与讨论)(10分钟)完成句子(第67页左上活动):核对与朗读：邀请学生分享答案，重点强调should,needto的用法。例如：Weshouldstopkeepingtigersinzoopandas-fewleft;elephants-huntedfStep4:ProjectWork-CreatingaPoster(项目制作：海报创作)(15分展示几张优秀的公益海报(保护动物主题),引导学生分析其构成要明确小组任务：选择一种(或一类)濒危动物，制作一张“Savethe 小组开始创作。教师巡视，提供语言和内容上的指导。Step5:Presentation&Voting(展示与投票)(5分钟)每个小组派代表(汇报员)在1-2分钟内向全班展示海报，并简要介基础作业：将课堂上小组讨论中关于一种濒危动物的信息整理成5句实践作业：将小组的海报进一步完善，张贴在教室或学校的宣传栏。拓展作业：查找一个真实的动物保护组织(如WWF)的官网或宣传六、板书设计P3:Whatwe

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