Unit 1 Welcome back to school单元整体（教学设计）人教PEP版英语三年级下册

Unit1Welcomebacktoschool单元整体（教学设计）人教PEP版英语三年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容教材章节：Unit1Welcomebacktoschool

内容：学习新词汇，如"teacher"、"student"、"classroom"等，以及日常用语如"Hello"、"Howareyou?"等。掌握问候语和简单对话，了解校园环境及校园活动。核心素养目标培养学生英语交流能力，提高听说技能。增强文化意识，了解不同国家的学校文化。培养跨文化交流的意识和能力，提高学生的思维品质，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基础的英语字母和发音知识，能够进行简单的问候和自我介绍。对于学校环境和日常用语有一定的了解，但词汇量和表达方式较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英语学习充满好奇，愿意尝试新的语言表达。学习能力方面，部分学生能迅速适应新词汇和句型，而部分学生可能需要更多的时间和练习。学习风格上，有的学生偏好通过游戏和活动学习，而有的学生则更倾向于静心阅读和书写。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语字母的发音感到困惑，尤其是在区分元音和辅音时。此外，对于复杂句型和较长的句子，学生可能难以理解和记忆。此外，课堂互动中，学生的表达可能会受到词汇量不足的限制，影响他们的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如校园、教室、老师和学生的图片，以及相关的视频片段，用于辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板、白板或投影仪，以便书写和展示教学内容。

4.教学活动材料：准备卡片、标签等，用于小组活动和角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段轻松愉快的校园生活视频，让学生感受校园氛围。

2.提问：“同学们，你们喜欢学校吗？在学校里都做些什么呢？”

3.引导学生思考并回答，激发他们对英语学习的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示校园图片，如教室、操场、图书馆等，引导学生说出相应的英语单词。

2.介绍新词汇：“teacher”、“student”、“classroom”等，并教授正确的发音。

3.通过情景对话，让学生了解日常用语，如“Hello”、“Howareyou?”等。

4.引导学生模仿对话，练习口语表达。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组准备一个校园场景，用英语进行角色扮演。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.小组展示，其他小组评价，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们在学校里最喜欢的科目是什么？”

2.引导学生用英语回答，巩固所学知识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道‘welcomeback’是什么意思吗？”

2.学生回答，教师给予肯定和鼓励。

3.教师引导学生思考：“我们为什么要欢迎同学们回到学校？”

4.学生分享自己的看法，教师总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示不同国家的学校图片，让学生了解不同国家的学校文化。

2.引导学生思考：“我们应该如何尊重和欣赏不同国家的文化？”

3.学生分享自己的观点，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：让学生用英语写一篇关于自己学校的短文，分享学校的生活和学习。

教学时间：45分钟

注意事项：

1.教师在讲解过程中，要注意语速和语调，以便学生更好地理解和模仿。

2.在分组活动中，教师要关注每个小组的进展，及时给予指导和帮助。

3.在课堂提问环节，教师要鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。

4.在核心素养拓展环节，教师要引导学生思考，培养学生的跨文化意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园文化介绍：收集不同国家的学校文化和校园生活的图片和故事，如美国的高中篮球赛、日本的校园节庆、英国的校园建筑等，用于丰富学生对不同学校文化的认识。

-日常用语视频：寻找英语母语者使用日常英语的短视频，如问路、购物、问候等，让学生在真实语境中学习日常对话。

-英语歌曲：选择与“欢迎回来”主题相关的英语歌曲，如“BacktoSchool”等，通过歌曲学习歌曲中的词汇和表达方式。

-校园故事书：推荐适合三年级学生的英语校园故事书籍，如《小熊学校的故事》等，通过阅读提升学生的英语阅读能力和文化理解。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家里收集家庭成员的图片，并用英语介绍家庭成员，如“Hello,thisismymother.Sheisateacher.”，以增强口语表达能力。

-角色扮演：家长可以和孩子一起进行家庭角色扮演，模拟在学校里遇到的不同场景，如老师提问、同学间的交流等，帮助孩子练习英语对话。

-校园参观：组织学生参观本地学校，实地感受学校环境和校园生活，增强学生对学校文化的认识。

-制作英语手抄报：让学生以“我的学校”为主题，制作英语手抄报，展示学校的特色和学生的校园生活，同时锻炼学生的英语写作能力。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与其他同学一起练习英语，提高英语口语交流能力。

-在线资源：利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，提供额外的练习材料，如单词游戏、听力练习等，以巩固课堂所学内容。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试通过创设真实的校园情境，让学生在具体的语境中学习英语，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆新词汇和表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂练习中，我发现部分学生的英语基础较弱，他们在参与互动和练习时显得有些吃力，这表明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上尽量鼓励学生参与，但有时候学生的互动还是不够积极，这可能是因为我在设计问题时没有充分考虑到学生的兴趣和认知水平。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，我认为可以引入更多的评价方式，如小组评价、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我将尝试分层教学，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和练习，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.为了提高课堂互动，我会设计更多贴近学生生活、有趣且富有挑战性的问题，同时鼓励学生提出自己的观点，增加课堂的参与度。

3.在评价方面，我将引入多元化的评价体系，包括学生自评、互评和教师评价，以及通过项目式学习等方式评估学生的综合能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的英语学习，提高他们的核心素养。课堂在课堂上，我采取以下评价方式来监测学生的学习进度和效果：

1.提问：通过提问学生，我能够即时了解他们对知识的掌握程度。我会设计一些开放式和封闭式问题，鼓励学生思考并积极参与。例如，在讲解新词汇时，我会提问学生如何使用这些词汇进行简单对话，以此来检查他们对词汇的运用能力。

2.观察：通过观察学生的课堂表现，我可以评估他们的注意力集中程度、参与度和对任务的兴趣。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否积极参与，是否能够正确运用所学词汇和句型。

3.小组合作评价：在小组活动中，我会评估每个学生的贡献和团队合作能力。例如，在小组讨论中，我会注意学生是否能够倾听他人的意见，是否能够有效地表达自己的想法。

4.课堂测试：定期进行小测验，以评估学生对课堂内容的掌握程度。这些测试可以是听力、词汇或句型填空等，目的是让学生巩固所学知识。

5.作业评价：对于学生的家庭作业，我会进行详细的批改和反馈。我会指出学生的错误，并提供正确的答案和解释，帮助他们理解错误的原因。同时，我也会给予学生正面的评价和鼓励，以增强他们的自信心。

6.学生自我评价和反思：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价和反思。这有助于他们认识到自己的进步和需要改进的地方，同时也是培养学生自主学习能力的一种方式。板书设计①知识点

-单词：teacher,student,classroom,school,welcome,back

-句型：Hello,howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-日常用语：Goodmorning/afternoon/evening!/Goodbye!/Seeyousoon!

②词汇

-teacher（老师）

-student（学生）

-classroom（教室）

-school（学校）

-welcome（