Unit 7 At the Restaurant Lesson 1 What do you like（教学设计）北师大版（三起）英语四年级下册

PAGE1PAGE2Unit7AttheRestaurantLesson1Whatdoyoulike（教学设计）北师大版（三起）英语四年级下册课题Unit7AttheRestaurantLesson1Whatdoyoulike（教学设计）北师大版（三起）英语四年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版（三起）英语四年级下册Unit7AttheRestaurantLesson1Whatdoyoulike，主要围绕餐厅场景展开，通过询问和回答喜欢什么食物，让学生学习食物词汇及表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册已学的食物词汇和简单日常用语相关，帮助学生复习和巩固所学知识，同时通过新情境的引入，激发学生兴趣，提高英语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过餐厅场景的模拟对话，学生将提升听说技能，增强对西方文化习俗的理解；同时，通过思考食物选择，锻炼逻辑思维和批判性思维；此外，通过参与课堂活动，学生将提高自主学习能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对英语有一定的认知基础，已掌握基本的字母和单词，能够进行简单的日常对话。在食物词汇方面，学生可能已经学习了部分食物的英语表达，如“apple”、“banana”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们在语言能力上表现出的能力包括基本的听说读写技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过模仿和练习来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过游戏和活动来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习食物词汇时，学生可能会遇到发音困难，特别是对于一些英语中元音和辅音发音规则与汉语不同的词汇。此外，在餐厅场景的模拟对话中，学生可能面临句子结构和语用表达的挑战，需要教师提供适当的指导和练习。同时，学生的口语表达和听力理解能力可能在不同程度上存在差异，教师需要针对不同水平的学生进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：北师大版英语教材配套教学平台

-信息化资源：食物图片、餐厅场景视频片段、食物词汇卡片

-教学手段：PPT课件、黑板、彩色粉笔、磁吸字母板、教具（如模拟菜单、食物模型）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习并记录常见食物的英语单词。

-设计预习问题：围绕餐厅场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你去餐厅，你会点哪些食物？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习问题的讨论来监控。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物词汇和餐厅场景的基本表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示餐厅图片或播放餐厅场景视频，引出XX课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物词汇和餐厅常用表达，如“Wouldyoulikesome...?”、“Whatwouldyouliketoorder?”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，模拟餐厅点餐场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如食物词汇的正确发音，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟点餐过程，提高口语表达能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物词汇和餐厅场景的表达。

-实践活动法：设计模拟餐厅点餐活动，让学生在实践中掌握口语技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与餐厅场景相关的对话练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与餐厅相关的英语学习网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的对话练习，提高口语表达能力。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于学生能够正确运用食物词汇和餐厅场景的表达进行实际对话。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步克服发音困难，提高口语表达能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.食物文化背景

-介绍不同国家或地区的特色食物及其名称的英语表达，如意大利的意大利面（pasta）、日本的寿司（sushi）等。

-探讨不同食物背后的文化故事，如披萨的起源、火锅的历史等。

2.餐厅礼仪

-讲解基本的餐厅礼仪，包括点餐时的礼貌用语、用餐时的餐桌礼仪等。

-介绍不同国家的餐桌礼仪差异，如中餐的公筷使用、西餐的刀叉使用等。

3.餐厅常用短语和句子

-收集并整理餐厅场景中常用的英语短语和句子，如“CouldIhavethemenu,please?”、“I'dliketomakeareservationfortwo.”

-分析这些短语的用法和语境，帮助学生提高在实际场景中的沟通能力。

4.食物营养知识

-介绍不同食物的营养成分和健康益处，如水果中的维生素C、蔬菜中的膳食纤维等。

-讨论如何通过合理搭配食物来保持健康的生活方式。

二、拓展建议

1.食物文化背景拓展

-鼓励学生收集关于自己家乡特色食物的资料，了解其文化背景和制作方法。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的食物文化知识，增进对不同文化的了解。

2.餐厅礼仪拓展

-安排学生模拟餐厅场景，练习餐厅礼仪，如点餐时的礼貌用语、用餐时的餐桌礼仪等。

-观看相关视频或图片，了解不同国家的餐桌礼仪，进行对比学习。

3.餐厅常用短语和句子拓展

-设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用餐厅常用短语和句子。

-制作餐厅场景的情景对话卡片，让学生进行抽卡练习，提高口语表达能力。

4.食物营养知识拓展

-邀请营养专家或相关领域的老师进行讲座，让学生了解食物营养知识。

-组织学生进行健康饮食的调查和研究，如调查家庭成员的饮食习惯，分析其营养状况。

5.创作食物相关的英语小作文

-引导学生以自己的家乡食物为主题，创作英语小作文，介绍其制作过程、口感特点和背后的文化故事。

-鼓励学生分享自己的作文，进行互评，提高写作能力。

6.制作食物相关的英语海报

-让学生分组，以食物为主题，制作英语海报，展示食物的营养成分、制作方法和健康益处。

-举办海报展览，让学生互相欣赏和学习。

7.参观当地餐厅或食品市场

-安排学生参观当地餐厅或食品市场，观察实际场景中的英语交流。

-鼓励学生在参观过程中用英语询问或表达自己的看法。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对食物词汇和餐厅场景表达的掌握程度，如提问：“Whatwouldyouliketoeatattherestaurant?”来检验学生的词汇应用能力。

-观察学生的参与度和课堂表现，如学生的口语流利度、参与角色扮演的积极性等，以评估学生的实际运用能力。

-设计小测验或随堂练习，让学生在规定时间内完成，以测试学生对知识点的理解和记忆情况。

-通过小组讨论和合作学习活动，观察学生在团队中的沟通和协作能力，以及是否能够运用所学知识解决问题。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括对话练习、写作练习等，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-评价标准包括语法正确性、词汇使用准确性、句子结构合理性以及内容的创意性和表达的自然度。

-及时反馈学生的学习效果，对于做得好的地方给予肯定，对于需要改进的地方提出具体建议。

-鼓励学生根据反馈进行自我修正，并设定下一步的学习目标，以促进学生持续进步。

-通过定期的作业展示或口头报告，让学生有机会向全班展示自己的学习成果，增强他们的自信心和表达能力。

-利用学生互评的方式，让学生之间相互学习，共同提高，培养批判性思维和团队协作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过模拟餐厅的场景，让学生在实际情境中学习食物词汇和餐厅用语，这样可以提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助：利用PPT和视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动有趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂活动中比较活跃，而有些学生则较为沉默，这可能是因为他们的英语基础和自信心不同。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，但这样的评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的真实水平。

3.缺乏实践机会：由于教学条件的限制，学生在课堂上练习的机会有限，这可能会影响他们的语言实践能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我会设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励所有学生积极参与，并关注那些不太活跃的学生，给予他们更多的关注和鼓励。

2.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我还会引入口语测试、同伴互评等方式，以更全面地评价学生的学习效果。

3.增加实践机会：争取更多的教学资源，如与当地餐厅合作，组织学生进行实地参观和实践活动，让学生在实际环境中运用英语，提高他们的语言实践能力。板书设计①本文重点知识点：

-食物词汇：如apple,banana,pizza,sushi,pasta等。

-餐厅场景表达：如Wouldyoulikesome...?Whatwouldyouliketoorder?等。

②重点词汇：

-Food:指食物，如“apple,banana,pizza,sushi,pasta”等。

-Restaurant:指餐厅，如“CouldIhavethe