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认识小数说课目录030204说教材01说学情说教学目标说教学重难点说教学方法说教学过程说板书设计050607说教材一小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的内容。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法以及小数的形成过程。这是小数的初步认识中最基础的知识，不仅让学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数打下基础。说教材说学情二小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。说学情说教学目标三说教学目标联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，能识别小数，会读、会写小数。体会生活中蕴含着大量与小数有关的问题，感受数学与外部世界的联系。借助元、角来理解小数，培养学生的数感。知识与技能情感态度与价值观过程与方法说教学重难点四说教学重难点重点：小数的概念和读写法难点：分数到小数的形成过程说教学方法五说教学方法合作探究法自主探索法直观演示法讲授法说教学过程六环节一、直接导入，简洁自然直接展示生活中的一些小数：3.45kg0.85元2.60元36.6℃1.2米1.5米提问：同学们来看这一些数？你认识这些数吗？你在哪里见过它们？在学生已有的生活基础上，引出课题，简洁自然，提高教学效率。

说教学过程环节二、新知讲授，初识小数说教学过程3.45整数部分小数部分小数点先介绍小数的组成，再通过两个提问：你会读吗？你会写吗？循序渐进地引导学生掌握小数的读写法。环节三、借用元角，形成小数说教学过程由于学生的抽象思维还比较欠缺，学生对于元角有更直观的感受，而对于长度单位的感受还不够，所以调整教材的教学顺序，将教材中做一做的部分放到例题中来，更便于学生经历从分数到小数的形成过程。1角=?元环节三、借用元角，形成小数说教学过程在展示学生作品时以具体到抽象的顺序呈现，更符合学生的思维逻辑。找到三种画图方法的共同点：将1元平均分成10份，取其中的一份。引导学生联想到分数。具体抽象环节四、分米和米，类比迁移说教学过程在经过例题的铺垫之后，学生能够把方法迁移过来，采用小组讨论的方法能够培养学生的合作意识，汇报时增强语言表达能力。1分米=?米环节五、巩固提高，加深理解说教学过程设置了三个练习，分别考察了小数的读法，小数的形成过程，小数在单位换算中的应用，也是对于两道例题的变式。（1）0.5读作：

，10.05读作：

，2.00读作：

。（2）把1分米平均分成10份，每份是（）厘米，7厘米是（）分米，写成小数是（）分米。（3）6厘米=（）分米3角5分=（）角15角=（）元（）角=（）元环节六、小结作业，强化认知说教学过程通过“今天你收获了什么？”这个问题，对课堂做一个小结，也让教师了解到学生的掌握情况

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