第三节 小康社会的经济建设教学设计中职思想政治经济政治与社会北京理工版

第三节小康社会的经济建设教学设计中职思想政治经济政治与社会北京理工版课题：课时：授课时间：教学内容教材章节：第五章第一节小康社会的经济建设

内容：本节课主要围绕我国经济建设的历史、现状和未来展望展开，包括改革开放以来我国经济建设取得的巨大成就、经济体制改革的进程、全面深化改革的方向以及我国在全球化背景下的经济发展策略等。核心素养目标培养学生经济政治学科的核心素养，包括：1）增强对中国特色社会主义经济建设道路的理解和认同；2）提升分析经济现象、评价经济政策的能力；3）培养关注社会发展、参与公共事务的意识和能力；4）强化法治意识，理解经济活动中的法律法规；5）提高跨文化理解能力，认识经济全球化对国家发展的影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对社会主义市场经济体制有一定的了解，对改革开放以来我国经济建设的成就有所认识。他们可能具备一定的经济学基础知识，如价值规律、市场机制等概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对经济建设感兴趣，愿意了解国家的发展动态。学生们的学习能力较强，能够通过课堂讲授、小组讨论等方式吸收新知识。学习风格上，有的学生偏好理论学习，有的则更倾向于实践操作和案例分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对经济术语和复杂的经济现象理解困难，难以将理论与实际相结合。此外，对于经济体制改革的历史背景和改革进程，学生可能存在记忆模糊或理解不深的情况。在全球化背景下，如何帮助学生理解国际经济关系及其对我国经济发展的影响，也是教学中需要关注的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解经济理论的同时，引导学生参与讨论，加深对经济建设理论与实践的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同经济角色，模拟经济决策过程，提高学生的实践操作能力。

3.利用多媒体教学，展示经济数据图表、视频资料，增强学生对经济现象直观感受。

4.组织小组案例研究，让学生分析实际经济案例，培养批判性思维和问题解决能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，包括PPT展示改革开放以来的中国经济成就，明确要求学生预习并理解基本经济政策。

设计预习问题：围绕“改革开放对中国经济发展的影响”，设计问题如“改革开放前后的中国经济有何不同？”和“你认为改革开放的关键因素有哪些？”

监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读材料，了解改革开放的经济背景。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法。

提交预习成果：学生以笔记或小论文形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

作用与目的：

为学生提供自学机会，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放改革开放时期的经济变化视频，引出课题。

讲解知识点：讲解市场经济体制、经济体制改革等知识点，并结合实例分析。

组织课堂活动：分组讨论改革开放对居民生活水平的影响，进行角色扮演。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解经济知识点。

活动法：通过角色扮演和讨论，增强学生的参与感。

作用与目的：

深入理解经济知识点，通过实践活动提升应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于改革开放经济成就的案例分析作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《中国经济改革与发展报告》。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成案例分析作业。

拓展学习：利用推荐资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思提升学习效果。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓宽知识面，通过反思提升自我学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《中国改革开放纪实》

作者：胡鞍钢

内容摘要：本书详细记录了改革开放以来中国在经济、政治、文化等各个领域取得的重大成就，以及在这一过程中遇到的问题和挑战。通过阅读本书，学生可以更全面地了解改革开放的历史背景、发展历程和重要意义。

《中国经济改革与发展的理论与实践》

作者：张宇燕

内容摘要：本书从理论和实践两个层面，深入分析了中国经济改革的动因、路径和成果。书中探讨了市场机制、宏观调控、对外开放等关键问题，对于学生理解我国经济体制改革的深层次原因和具体措施具有重要意义。

《中国经济发展报告》

作者：中国社会科学研究院经济研究所

内容摘要：该报告每年发布一次，系统分析了我国经济发展的现状、趋势和挑战。报告涵盖了宏观经济政策、产业结构调整、区域经济发展等多个方面，为学生提供了了解当前经济形势的重要资料。

2.课后自主学习和探究

1)经济发展数据收集与分析：

学生可以通过互联网、图书馆等途径，收集我国近几年的GDP增长率、人均收入、物价指数等经济发展数据，并进行对比分析，探讨经济发展与人民生活水平提高的关系。

2)改革开放政策影响探究：

学生可以选择改革开放以来的某一项政策，如家庭联产承包责任制、加入世界贸易组织等，深入研究该政策实施前后我国经济、社会、文化等方面发生的变革。

3)经济全球化与我国经济关系研究：

学生可以关注我国在全球经济中的地位和作用，研究我国如何应对经济全球化带来的机遇与挑战，探讨如何进一步深化改革开放，提高我国经济的国际竞争力。

4)经济体制改革理论与实践：

学生可以结合我国经济体制改革的历史进程，探讨改革的目标、路径和取得的成果，分析改革过程中存在的问题和不足，为未来改革提供参考。

5)区域经济发展差异研究：

学生可以选择我国某个地区（如东部沿海地区、中西部地区）作为研究对象，分析该地区经济发展现状、存在的问题和对策，探讨如何实现区域经济协调发展。

6)企业经营管理案例研究：

学生可以选择一家具有代表性的企业，分析其经营管理模式、成功经验和面临的挑战，探讨企业在经济发展中的作用和影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性是评价其学习态度的重要指标。教师将观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性以及与同学的互动情况，以此评估学生对知识的掌握程度和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生能够将所学知识应用于实际问题分析中。评价将基于小组讨论的参与度、讨论的深度、提出的解决方案的创新性和可行性，以及小组之间的协作效果。

3.随堂测试：

教师将设计随堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试将包括选择题、简答题和案例分析题，旨在评估学生对经济理论的理解和应用能力。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将作为评价学生学习效果的重要依据。教师将检查作业的完整性、准确性和创新性，以及学生是否能够将所学知识应用于实际问题中。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师将给出具体的评价和反馈。评价将包括对知识掌握的肯定，对不足之处的指正，以及对改进建议的提出。例如，对于理解经济政策的学生，教师可能会鼓励他们进一步研究政策背后的经济原理；对于在小组讨论中表现积极的学生，教师可能会建议他们在未来的学习中继续发挥领导作用。通过及时的反馈，教师帮助学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方，促进学生的持续学习和自我提升。板书设计①重点知识点：

-改革开放以来的中国经济成就

-市场经济体