2026年苏少版（2022）小学综合实践活动六年级下册（全册）教学设计

苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册(全册)教学设计第一单元考察探究主题活动一我是“非遗”小传人主题活动二跟着节气去探究主题活动三有趣的魔方世界主题活动四自主选题第二单元社会服务主题活动一学习身边的小雷锋主题活动二寻医问药我能行主题活动三旅游景点我推介主题活动四自主选题第三单元设计制作主题活动一学做简单的家常餐主题活动二数字声音与生活主题活动三手工制作与数字加工主题活动四自主选题主题活动一我的家族职业树主题活动二走进立法、司法机关主题活动四自主选题第一单元考察探究主题活动一我是“非遗”小传人六年级学生已具备一定的自主探究、资料搜集、小经过小学阶段综合实践活动课程的学习，能够围绕主题开展简单的调查、走访、二、教材分析本节课选自苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册第一单元《考察探究》,本单元核心目标是引导学生掌握考察探究的基本方法，学会围绕主题开展教材立足学生生活实际，引导学生从身边非遗入手，跳三、核心素养目标文化的魅力，树立保护非遗、传承非遗的意识，增强四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入，初识非遗(设计意图：以趣味情境激发学生学习兴趣，快速聚焦课堂主题，建立非遗与生活的联系，自然引出探究主题)见过这些活动吗?谁能说一说你印象最深的一项?生1:我见过过年时长辈剪窗花，特别好看。生2:我在庙会吃过糖画，还看过皮影戏表演。生3:我知道苏绣是很有名的传统手工艺。(二)研读教材，梳理非遗类别(设计意图：立足教材文本内容，引导学生养学生信息提取能力)非遗类别传统手工艺剪纸、苏绣、木雕、糖画、陶瓷烧制日常装饰、民俗活动皮影戏、昆曲、舞龙舞狮、传统戏曲文艺表演、节庆演出践中医养生、传统节气文化、传统礼仪生活习惯、文化礼仪生1:我们这边有剪纸非遗，很多老人都会剪。生2:端午包粽子、赛龙舟也是非遗民俗。国家要保护这么多非遗项目?生1:因为非遗是老祖宗传下来的，很珍贵。生2:保护非遗可以让我们记住传统文化，不让文化消失。轻传承人较少，部分地区剪纸技艺面临失传风险，只有老一生1:年轻人不愿意学习传统技艺，觉得枯燥。生2:非遗技艺学习时间长，不能快速赚钱，传承人少。生3:大家平时接触非遗的机会少，不了解非遗。(三)小组规划，设计考察探究方案(设计意图：紧扣本单元考察探究核心本方法，落实综合实践活动核心技能)—整理资料—总结成果—提出传承建议。师：哪个小组愿意分享你们的探究方案?时，要注意礼貌用语，提前想好问题，比如：您学习这项技艺多久了?为什么坚持传承?希望我们小朋友为非遗做些什么?这些问题可以提前写在笔记本上。同(四)成果畅想，体验非遗实践(设计意图：结合教材实践板块，开展简易实践创新素养)生1:剪福字代表福气，剪莲花代表吉祥。生2:剪小动物代表平安快乐。师：通过亲手体验，大家觉得非遗技艺难不难?传承非遗需要什么品质?(五)探究总结，提出传承倡议(设计意图：梳理课堂所学，结合教材倡议实现知行合一)生1:主动学习非遗知识，向家人介绍非遗文化。生2:参观非遗展馆，体验传统技艺。生3:制作非遗手抄报，宣传非遗文化。生4:尊重传统民俗，过节遵守传统习俗。1.学习非遗知识，了解身边非遗；2.宣传非遗文化，分享非遗故事；3.体验非遗技艺，感受传统魅力；4.尊重传统民俗，守护文化记忆；5.主动建言献主题活动二跟着节气去探究一、学情分析识与生活实践、传统文化深度结合。同时，学生习惯被动接受知识，自主观察、长期记录、深度探究的能力不足，需要教师结合教材内容，引导学生通过观二、教材分析本节课隶属于苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册第一单元《考察探究》,承接上一节非遗主题探究，继续落实考察探究的方法学习，本单元重点生产、民俗习惯、饮食文化等角度开展考察探究。本节课既训练学生长期观察、四、教学重难点五、教学过程(一)趣味导入，初识节气(设计意图：结合生活情境与教材导入内容，以十四节气。大家说一说，你知道哪些节气?在这个节气会做什么事?生1:我知道清明，会扫墓、踏青。生2:冬至要吃饺子，立冬天气会变冷。生3:大暑天气最热，小暑次之。小寒、大寒。师:大家快速阅读教材,看一看二十四节气分为哪四季?生:春季6个、夏季6个、秋季6个、冬季6个。师:没错,四季各6个节气,精准对应四季气候变化,指导古人春耕、夏耘、秋(二)研读教材,梳理节气知识(设计意图:立足教材文本,梳理节气分类、物候、农耕、民俗知识,结合师生互动、图表分析,搭建知识框架,落实基础认知,培养学生信息梳理能力)教师出示教材二十四节气思维导图,展示节气与季节、物候、农耕、民俗的对应关系,出示表格带领学生梳理教材核心内容:春季立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨芽、昆虫苏醒春耕播种、育苗踏青、清明扫夏季立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑草木繁茂、雨水增多、天气炎热夏至吃面、消暑纳凉秋季立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降天气转凉、树叶变黄、露水霜降秋收收割、晾晒粮食秋分祭月、登高赏秋冬季立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒气温降低、降雪结冬藏休耕、冬至吃饺子、腊八粥、守岁师:阅读教材表格内容,大家思考,节气主要告诉我们什么信息?生1:告诉我们天气变化,什么时候冷什么时候热。生2:指导农民伯伯什么时候种地、什么时候收割。生3:提醒我们开展对应的民俗活动。师:总结非常到位,节气是自然的密码,也是古人的生活指南。教材中提到一句经典农谚:清明前后,种瓜点豆。谁能说一说这句农谚的意思?生:清明节气前后,适合播种瓜果豆类,指导农民春耕。师:没错,古人没有现代天气预报,依靠节气判断气候,安排农耕生产,这就是顺应自然的智慧。教师展示教材案例:小满节气,小麦籽粒开始饱满,农民开始准备夏收;芒种节气,忙着播种夏种作物,收获麦子。师:结合这个案例,大家想一想,节气和农耕生活有什么紧密联系?生1:节气决定播种和收获的时间。生2:节气让农民知道什么时候浇水、除草。生1:大暑天注意防暑，多喝水。生2:霜降后天气变冷，要增添衣物。生3:冬至进补，吃温热的食物。(三)掌握方法，设计节气观察探究方案(设计意图：紧扣本单元考察探究的方法，落实综合实践核心技能)师：本节课我们要开展长期的节气探究，不能只靠一节课，需要大家持续观察。化、生活习惯、民俗活动。现在请同学们4人一小组，选择一个自己感兴趣的节观察日民俗/生活习师：哪个小组分享你们的探究计划?(四)深度探究，感悟节气智慧(设计意图：结合教材拓展内容，分析节气树立人与自然和谐共生理念)师：大家思考，现在我们有天气预报，为什么还要学习二十四节气?生1:节气能让我们懂得顺应自然，养成健康生活习惯。生2:节气是传统文化，我们要传承。生3:节气里有很多古人的智慧，值得我们学习。师：结合这个案例，大家说一说，节气在现代社会有什么新的意义?生1:可以发展节气特色农产品，比如谷雨茶。生2:可以设立节日，庆祝丰收，传承农耕文化。生3:指导我们健康养生，顺应季节调理身体。(五)实践拓展，践行节气文化(设计意图：结合教材实践板块，开展节气实践活动，将知识转化为行动，落实文化传承，深化探究成果，实现知行合一)探究报告；3.体验节气民俗，如清明踏青、冬至包饺子；4.向家人科普节气知生1:我会每周记录天气植物变化，坚持观察。生2:我要搜集节气古诗，制作手抄报。生3:我会和家人在冬至包饺子，了解冬至习俗。主题活动三有趣的魔方世界二、教材分析本节课选自苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册第一单元《考察探三、核心素养目标讨论等方式发现魔方转动的基本规律，能针对还原过教学重点：认识魔方的基本结构(面、块、轴)和颜色分布规律；掌握魔教学难点：理解魔方转动的空间逻辑与对应关系；掌握底层还原中棱块、五、教学过程(一)创设情境，导入主题生：想!师：(出示魔方，现场快速还原展示，播放魔方竞技短视频)看，这就是魔原成了六面纯色，是不是很厉害?有没有同学也玩过魔方?生1:我玩过，但是只会乱转，不会还原。生2:我见过别人玩，觉得很有趣。师：看来大家对魔方充满好奇。今天，就让我们一探索魔方的奥秘，学习玩转魔方的技巧吧!(板书课题：有趣的魔方世界)2.教材内容衔接(二)探究新知：认识魔方，了解基础1.自主观察，认识结构状的?有几个面?每个面是什么形状?生：魔方是正方体，有6个面，每个面都是正方形。师：观察得很仔细!教材中明确标注了魔方的基本结构，除了6个面，魔方还有哪些组成部分?请大家结合教材图示，小组讨论探究。(学生小组观察讨论，教师巡视指导)师：哪个小组愿意分享你们的发现?生1:我们发现魔方每个面上有9个小正方形，整个魔方有很多小方块。生2:我们数了，魔方有8个角，每个角上有一个小方块。面：魔方有6个面，分别是前、后、左、右、上、下，每个面由9个小正块：魔方共26个块，分为3类：中心块(6个，每个面正中间的块，固定不动，决定面的颜色)、棱块(12个，每条棱中间的块，有2种颜色)、角块(8个，每个角上的块，有3种颜色)。轴：魔方内部有一个连接6个中心块的中心轴，支撑魔方转动。(教师结合魔方实物和教材图示，边讲解边指认，帮助学生理解)2.探究颜色分布规律师：请大家观察自己魔方的6个面，颜色分布有什么特点?生2:白色对面是黄色，红色对面是橙色，蓝色对面是绿色。师：非常棒!教材中总结了魔方颜色分布的通用规律：标准魔方6种颜色，(学生对照魔方验证，同桌互相检查)3.了解魔方起源与文化生：魔方是1974年匈牙利的鲁比克教授发明的，一开始是为了帮助学生理师：补充得很准确!魔方发明后，很快风靡全球，成为世界上最畅销的益智培养学生的观察能力、自主探究能力和合作交流能力，落实问题解决核心素(三)实践探究：动手操作，底层还原1.明确目标，学习基础转动180度转动：转动两次90度，方向不分顺逆(教材用“2”表示)。(教师示范，学生跟着操作，反复练习基础转动动作，确保每个学生掌握)2.分步探究，还原底层十字师：底层还原第一步是做底层十字，也就是让底层的4个棱块与中心块颜色匹配，形成十字。请大家看教材中的步骤图示，结合到白色中心块所在面，使棱块侧面颜色与对应中心块颜色匹配，依次完成4个棱块，形成白色十字)师：操作过程中，大家遇到了什么问题?生1:我把白色棱块转过去了，但是侧面颜色不匹配。生2:转动的时候，已经好的棱块又乱了。师：这是常见问题!教材中提示我们，做十字时，要先匹配棱块侧面颜色，(学生小组合作操作，教师巡视指导，针对性解决学生问题)3.进阶探究，还原底层角块师：底层十字做好后，第二步是还原底层角块，让底层4个角块的颜色与相顶层，将角块转到对应颜色的角落，再转动底层，完成角块还原)(小组代表上台操作展示，讲解步骤，教师补充点评)师：大家做得很好!教材中总结了底层角块还原的关键：找颜色、对位置、4.小组竞赛，巩固成果(学生竞赛，教师计时，表扬表现优秀的学生和小组)(四)拓展延伸：魔方文化，深化认知1.了解魔方种类师：教材中提到魔方有很多种类，除了我们今天玩的三阶魔方，还有二阶、四阶、五阶魔方，以及异形魔方(如金字塔魔方、斜转魔方)。大家可以看看教(学生观察教材图片，交流不同魔方的外形差异)2.探讨魔方的好处师：玩转魔方有哪些好处呢?结合本节课学习和教材内容，大家分组讨论。(学生小组讨论后分享)生1:能锻炼动手能力和手眼协调能力。生2:能提高空间想象能力和逻辑思维能力。生3:能培养耐心和细心，遇到困难不放弃。3.布置拓展任务(五)课堂小结生1:我认识了魔方的结构，知道了中心块、棱块、角块。生2:我学会了魔方基础转动方法，还能还原底层十字了。生3:我了解了魔方的起源和种类，知道了玩魔方的好处。成长与快乐!六、全文总结本节课以苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册教材为依据，紧扣考第二单元社会服务主题活动一学习身边的小雷锋二、教材分析本节课选自苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册第二单元《社会服务》中的《主题活动一学习身边的小雷锋》,属于社会服务类主题活动。教材以计学雷锋行动计划、践行志愿服务等板块。教材编写注重生活化、实践性和思想学生日常生活紧密结合，通过观察、调查、访谈、实践等方式，理解雷锋精神的时代价值，培养学生助人为乐、无私奉献的道德品质和社会服务意识，落实综合实践活动课程核心素养的培养要求，引导学生树立正确的价值观。1.价值体认：了解雷锋的生平事迹和雷锋精神的核心内涵(助人为乐、爱岗敬业、勤俭节约、无私奉献),理解雷锋精神的时代价值，感受平凡善举的温暖3.问题解决：结合生活观察，提出与学雷锋相关的探究问题(如“身边哪些四、教学重难点教学难点：深刻理解雷锋精神的时代价值，摒弃片面认知；结合生活实际五、教学过程(一)情境导入：重温雷锋，激发情感(播放歌曲《学习雷锋好榜样》,师生共同跟唱)生：(齐答)雷锋!学习身边的小雷锋，传承雷锋精神!(板书课题：学习身边的小雷锋)2.教材衔接，初步感知(二)探究新知：走近雷锋，读懂精神1.自主学习，了解雷锋事迹师：雷锋是谁?他有哪些感人的故事?请大家结合教材中的雷锋生平介绍和(学生自主阅读教材，梳理雷锋事迹，教师巡视指导)师：谁愿意分享你了解到的雷锋故事?生1:雷锋叔叔出生在贫苦家庭，小时候经历了很多苦难，长大后参军，成师：大家说得很全面!教材中详细介绍了雷锋的生平：雷锋(1940—1962),专门利人”看作人生最大的幸福和快乐，1962年因公殉职，年仅222.深入解读，理解雷锋精神内涵师：了解了雷锋的事迹，大家思考：雷锋精神到底是什么?请大家结合教(学生小组讨论，教师引导)生1:雷锋精神就是助人为乐，帮助别人，快乐自己。生2:雷锋精神就是勤俭节约，不浪费粮食和物品。生3:雷锋精神就是爱岗敬业，认真做好自己的事情。师：总结得非常好!结合教材解读，雷锋精神的核心内涵可以概括为：(教师结合教材图示和案例，逐一讲解，帮助学生深刻理解)吗?为什么?请大家展开简单辩论。生1:我不同意，雷锋精神没有过时，现在还有很多人助人为乐，帮助别生2:我也不同意，勤俭节约、团结友爱这些精神，不管什么时候都需要。生3:我同意，现在我们生活好了，不需要省吃俭用了。师：(总结)大家的辩论很精彩!教材中明确指出：雷锋精神永不过时，它同学，都在践行雷锋精神，雷锋精神永远值得我们学习!解读，纠正学生的片面认知，树立正确的价值观念；培(三)实践探究：寻访榜样，发现身边雷锋1.明确任务，知晓寻访方向师：雷锋不仅存在于故事里，更活在我们身边!教材中提出“寻访身边的小生1:帮助同学解答难题的同学。生2:主动捡起校园垃圾的同学。生3:关心老人、帮助邻居的人。生4:认真负责、默默奉献的老师和清洁工阿姨。2.案例分析，学习寻访方法师：教材中给我们展示了寻访身边“小雷锋”的案例：六年级(1)班的小明生1:平时多观察，看看身边谁经常做好事。生2:可以采访同学、老师、家长，了解他们知道的好人好事。生3:可以记录身边的好人好事，写下来或者画下来。师：非常棒!教材总结了寻访方法：细心观察、主动访谈、及时记录。接下生1:我们组发现，我们班的小丽同学，每天都主动帮老师擦黑板、整理讲生2:我们组发现，小区里的王爷爷，每天都主动打扫楼道卫生，还帮助邻生3:我们组发现，学校的清洁工阿姨，每天很早来学校打扫卫生，不管刮师：听了大家的分享，老师非常感动!这些平凡的人，用平凡的善举践行着雷锋精神，他们就是我们身边最可爱的人，值得我们学习和尊敬!(四)行动规划：制定计划，争做雷锋传人1.讨论交流，明确行动方向师：了解了雷锋精神，找到了身边的榜样，我们也要争做新时代的小雷锋!(学生小组讨论，教师引导)生1:在校园里，帮助同学、爱护环境、认真值日。生2:在家里，帮助父母做家务、孝敬长辈、勤俭节约。生3:在社会上，爱护公共设施、帮助陌生人、参与志愿服务。2.结合教材，制定行动计划长期坚持)(展示某小组行动计划示例)1.校园：每天帮助1位同学，主动捡垃圾，认真值日。2.家庭：每天帮父母做1件家务，不浪费粮食和水电。(五)课堂小结：传承精神，践行初心生1:我知道了雷锋精神的内涵，它永不过时。生2:我发现身边有很多小雷锋，他们都是我学习的榜样。生3:我以后要从小事做起，助人为乐，争做小雷锋。师：大家的收获很深刻!雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的力量。希望大家善举温暖他人、照亮社会!本节课以苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册教材为依托，紧扣社主题活动二寻医问药我能行二、教材分析本节课选自苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册第二单元《社会服三、核心素养目标(一)价值体认(二)责任担当(三)问题解决能清晰描述身体不适症状，区分普通不适与需就医的情况；掌握选择医院、(四)创意物化四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点五、教学过程(一)情境导入，唤醒认知为什么?”(二)探究一：寻医流程知多少1.教师提问：“当我们身体不舒服，需要去医院看病时，应该怎么做呢?大家结合生活经验，说一说就医的步骤。”第三步：挂号。根据症状选科室(如感冒挂呼吸科、肚子疼挂消化科),可第五步：取药/治疗。凭处方到药房取药，或配合医生做治疗，牢记用药嘱(三)探究二：药品分类我知道处方药(Rx):必须凭医生处方才能购买和使用，如抗生素、止痛药，不能非处方药(TC):不需要医生处方，可自行在药店购买，分为甲类(红标)和乙类(绿标),如感冒灵、创可贴，可根据症状自行使用。家庭常备药：感冒类(感冒灵)、退烧类(布洛芬)、肠胃类(蒙脱石散)、外用类(碘伏、创可贴)。3.小组活动：“药品分类小达人”。教师准备药品包装盒(仿真),学生分组4.教师强调：处方药必须遵医嘱，非处方药也要对症使用，不能乱吃。(四)探究三：说明书里藏奥秘哪些关键信息?”4.教师总结并讲解说明书核心信息(板书关键词):(五)实践操作：家庭药箱巧管理4.小组展示：每组展示制作成果，分享设计思路，教师点评指导。(六)拓展延伸：健康责任记心间1.教师提问：“除了寻医问药，我们还能做哪些事保护自己和家人的健康?”主题活动三旅游景点我推介一、学情分析二、教材分析本节课隶属于苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册第二单元《社会(一)价值体认(二)责任担当(三)问题解决(四)创意物化(一)教学重点(二)教学难点五、教学过程(一)情境激趣，导入新课为大家的旅行出行提供便利。基于此,教师创设生活化课堂情境:假期将至,很多同学和家人都有出行计划,身边的亲友常常会咨询“哪里好玩”“有什么特师:同学们,大家都去过哪些印象深刻的旅游景点?可以简单说一说它给你留下了什么印象?生1:我去过古镇,那里的古建筑很漂亮,很安静。生2:我去过山林景区,空气很好,有很多好看的风景。师:大家都有很棒的旅行体验!那如果让你向外地朋友推介这个景点,仅仅教师小结并导入课题:简单的感受无法真正推介一个景点,想要让更多人了解美景、走进美景,需要掌握专业、完整的推介方法。今天我们就一起学习《旅游景点我推介》,学会调研景点、梳理特色、创意推介,做一名优秀的小小文旅设计意图:结合教材导入理念,依托学生真实旅行经验创设情境,通过师生问答暴露学生浅层推介的短板,激发学生的探究欲望,自然引出本节课学习主题,(二)探究新知:读懂教材,明晰景点推介核心内容教师过渡:想要做好景点推介,首先要知道我们需要推介景点的哪些内容。请同学们翻开教材,自主阅读教材核心板块,思考问题:完整的景点推介,需要学生自主阅读教材后,小组交流讨论,随后师生互动答疑梳理。师:通过阅读教材,大家发现推介一个景点,首先要介绍什么基础信息?生:景点的名称、所在地点、开放时间、门票价格。师:非常准确!这是景点的基础信息,也是他人出行最需要了解的内容。那除了基础信息,最能吸引游客的核心内容是什么?生:景点的风景、特色、好玩的项目、好吃的美食。教师结合教材内容系统讲解,梳理出景点推介五大核心维度,同时出示课堂推介维度具体推介内容基础信息景点名称、地理位置、开放时间、参考门票、交通方式自然景观山川、湖泊、花海、森林等自然景色特点，四季风光差异人文特色历史典故、古建筑、民俗文化、非遗项目、名人故事当地特色小吃、特色菜品、文创特产必玩项目、游玩路线、最佳游玩季节、注意事项教师补充教材重点内容：教材特别强调，优质的(三)案例分析：学习教材范例，掌握推介方法动地表达出来呢?教材为我们提供了优秀的景点推介范教师展示教材经典推介案例(家乡古镇景点推火古街，是感受江南风情的绝佳去处。”生：有地理位置、开放政策、自然景色、民俗文生：内容很全面，有条理，还写出了景点的独特很美，有很多东西看，大家快来玩。”师：这段推介存在什么问题?如何修改完善?(四)实践探究：小组合作，完成景点推介筹备1.小组分工：每组4人，分别担任信息搜集员、特色梳理员、文案撰写员、师：你们小组选择的是什么景点?它最与众不同的亮点是什么?师：非常好!那大家可以重点围绕花海景观和红色文化展开推介，突出独特(五)创意物化：多元创作，丰富推介成果师：大家在创作时，是否突出了景点的核心亮点?作品是否简洁清晰，方便(六)展示交流，互评提升六、课堂小结第三单元设计制作主题活动一学做简单的家常餐二、教材分析《学做简单的家常餐》是苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册第三中学”,通过问题引导、步骤拆解、实践操作、反思总结，引导学生将劳动技能(一)劳动观念(二)劳动能力方法；知晓厨房基本工具(刀具、锅铲、炉灶)的用途与使用规范。2.技能：掌握食材清洗、简单切配(切片、切丝)、基础烹饪(凉拌、快炒)的操作方法，能独立完成1道简单家常餐的制作；学会合理搭配食材，兼顾营养3.安全：牢记厨房安全准则，规范使用刀具、炉灶，掌握防切伤、防烫(三)劳动习惯与品质(四)责任意识与感恩情怀四、教学重难点(一)教学重点1.掌握常见食材的处理方法与简单家常餐(番茄炒蛋、凉拌黄瓜)的完整制(二)教学难点五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣学们，这些菜品是不是很熟悉?平时家里谁为你做这些美味的家常餐呀?”4.板书课题：学做简单的家常餐5.设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，唤起(二)新知探究，夯实基础1.认识食材，了解营养食材吗?谁能说说它们的名字和营养价值?”(2)学生抢答，分享已知的食材知识，教师补充完善：(3)小组讨论：“如何判断食材是否新鲜?”师生共同总结：番茄饱满有弹(4)设计意图：结合实物认知食材，贴近生活，帮助学生建立食材与营养2.安全为先，牢记规范(1)过渡：认识了食材，我们就要准备动手啦!但厨房有刀具、炉灶，安(2)播放厨房安全短视频(3分钟),内容涵盖：刀具使用(刀刃朝内、不打闹、切菜手指弯曲护指)、炉灶使用(点火不离人、防烫伤、关火关燃气)、卫生要求(操作前洗手、食材洗净、生熟分开)、应急处理(轻微烫伤用冷水冲洗、(3)师生互动问答，强化安全记忆：师：使用刀具时，手指应该怎么放?师：操作前最重要的卫生步骤是什么?(5)设计意图：通过短视频+互动问答，将抽象安全知识具象化、口诀化，3.拆解步骤，掌握方法(1)过渡：安全知识牢记于心，接下来我们学习两道最简单的家常餐(2)学习番茄炒蛋(教材核心内容讲解):①教师展示教材中番茄炒蛋步骤图，分步讲解：第一步：备料。番茄2个洗净，切成小块；鸡蛋2个打入碗中，加少许盐，②关键提示：炒鸡蛋油不宜多，小火避免炒糊；番茄炒出汁口感更好，调(3)学习凉拌黄瓜(教材核心内容讲解):①教师展示教材中凉拌黄瓜步骤图，分步讲解：第一步：备料。黄瓜2根洗净，用刀拍碎(或切成小段);准备蒜末、盐、第二步：腌制。黄瓜放入碗中，加少许盐，搅拌均匀，腌制5分钟，倒掉多第三步：调味。加入蒜末、1勺生抽、半勺醋、几滴香油，搅拌均匀，静置②关键提示：黄瓜拍碎更易入味；调味根据口味调整，清淡爽口为宜。(4)小组讨论：两道菜品的制作有哪些相同点和不同点?(相同：都需备料、清洗、调味；不同：番茄炒蛋需加热翻炒，凉拌黄瓜无需加热)(5)设计意图：紧扣教材步骤图，分步拆解讲解，降低实操难度；关键提(三)实践操作，动手体验1.分组准备：4人一组，分工合作(洗菜员、切配员、烹饪员、安全员),(四)成果展示，评价反思对性点评共性问题(如调味过咸、切配不整齐),给出改进方法。3.反思总结：提问：“通过今天的实践，你有什么收获?做饭和我们平时学习有什么相通之处?”引导学生总结：做事要认真细致、耐心专注，遇到困难不(五)拓展延伸，学以致用1.拓展提问：除了今天学的两道菜，你还想学习哪些家常餐?可以和家人一六、课堂小结家人，用勤劳的双手创造美好生活，让劳动之花在生活中绽放光彩!主题活动二数字声音与生活一、学情分析关联，缺乏规范的数字设备使用习惯和信息审美能力，部分学生存在随意录制、二、教材分析《数字声音与生活》是苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册第三单树立健康的数字生活观念，为后续数字创意设计、信息技术实践学习奠定基础。(一)信息意识(二)实践创新(三)技术运用(四)健康生活与社会责任(二)教学难点五、教学过程(一)趣味听音导入，感知声音差异2.师生互动问答，激活学生生活认知：的方方面面，今天我们就结合教材内容，一起探究《数字声音与生活》,解锁数4.板书课题：数字声音与生活(二)教材内容精讲，探究核心知识师：非常准确!除此之外，教材中还提到数字声音可以进行修改、剪辑，谁能举例说说生活中修改声音的现象?声音类型能否保存能否编辑修改能否远程传播自然声音不能不能不能数字声音可以长期保存可以剪辑、变声、配乐可以网络分享传播2.解读教材：数字声音的生活应用场景一是学习场景：教材提到的点读机跟读、听力音频、微课语音讲解、课堂二是生活场景：手机铃声、闹钟语音、智能音箱播报、导航语音、电梯提示音，这些数字声音时刻提醒我们生活作息、出行安全三是公共场景：红绿灯语音提示、公交地铁报站、广播通知、安防警报，四是娱乐场景：歌曲音频、动画配音、游戏音效、短视频背景音乐，丰富小组互动讨论：结合教材案例，补充说说你生活中还见过哪些数字声音应用?师：根据教材提示，想要录制清晰的数字声音，最重要的条件是什么?4.解读教材：数字声音的利弊与健康使用(三)课堂实践探究，创意实操体验结合教材实践任务，设计简易可操作的课堂小组实践活动，落实“做中学”4.成果初选：各小组简单播放自制音频，小组内互评音频清晰度、完整度、(四)案例分析与成果评价，深化认知师：对比两段作品，优秀的数字音频作品需要具备哪些条件?(五)课后拓展，学以致用一。六、课堂小结主题活动三手工制作与数字加工二、教材分析本单元核心育人目标是引导学生经历构思—设计—制作—优化—展示的完整设3.劳动观念：在设计、制作、优化的过程中感受劳动价值，养成耐心细致、四、教学重难点五、教学过程(一)情境激趣，导入新课(设计意图：通过对比展示作品，激发学生探究兴趣，引出手工制作与数字加工的主题，建立新旧知识联系，自然切入课堂)生1:第一类是纯用剪刀、卡纸做的，第二类用到了电脑画图。生2:数字加工的图案更整齐、好看，手工制作更有温度。单元设计制作主题，学习《手工制作与数字加工》,结合教材内容，体验传统手师：结合教材这句话，大家想一想，数字加生：可以提前画好精准图案、设计造型，让手(二)研读教材，区分两种制作方式(设计意图：立足教材文本，梳理手工实基础认知)制作特点优势制作笔、卡纸、黏土纯手动操作，自由随性，富有温度灵活方便，随时能力简易小摆件、贺卡、黏土作品加工电脑、平板、画图软件、打印机优化，样式丰富图案精美、效率高、方便调整文创设计、复杂图案、批量装饰生1:手工制作不用电子设备，随时随地能做，更有心意。生2:数字加工可以反复修改图案，画错了不用重新做，更方便。师：阅读这个案例，大家说一说完整的制作步骤是什么?生1:图案大小要合适，方便裁剪。生2:颜色搭配要好看，符合作品主题。(三)小组规划，设计制作方案(设计意图：紧扣本单元设计制作核心，依划与团队协作能力)师：教材告诉我们，设计制作不能盲目动手，要先做好方案。请同学们4人为一师：哪个小组愿意分享你们的制作方案?(四)实践创作，融合手工与数字加工(设计意图：落实教材实践板块，学新能力)生1:数字图案做主体，手工加小装饰。生2:颜色统一，花纹呼应，整体更协调。师：在制作过程中，大家遇到了哪些困难?是怎么解决的?生：数字图案大小不合适，我们调整了尺寸；手工粘贴不整齐，慢慢对齐修正。(五)评价优化，总结创作方法(设计意图：结合教材评价板块，开展作品生1:这个书签数字图案很漂亮，手工流苏搭配得很好。生2:笔筒造型有创意，可以再加固粘贴处，更牢固。第四单元职业体验及其他主题活动一我的家族职业树二、教材分析本课选自苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册第四单元《职业体验及其他》,本单元核心目标是引导学生认识多元职业、体验职业特点、树立正确三、核心素养目标五、教学过程(一)生活导入，初识职业(设计意图：从学生熟悉的家人职业切入，结合生1:我爸爸是工程师，妈妈是护士。生2:我爷爷是农民，奶奶在家做家务，姑姑是老师。生3:我舅舅是快递员，舅妈是收银员。(二)研读教材，学习职业分类与调查方法(设计意图：立足教材文本，梳提取能力)社会作用服务类职业为他人提供服务，解决生活需求障日常运转生产类职业工人、农民、工程师、建筑工人生产粮食、物品，建设城市会管理办公类公务员、公司职员、管理人员统筹工作、处理事务维护社会秩序，保障运行文化艺术类画家、作家、演员、非遗传传播文化，创作作品生1:有服务别人的，有生产东西的，还有文化类的。生2:农民种粮食，工人做产品，医生治病救人。生1:您从事什么职业?主要做什么工作?生2:工作辛苦吗?这份工作有什么意义?师：结合这个案例，大家说一说，小明家族里有哪些职业?分别属于什么类别?的工作辛苦吗?我们应该怎样看待不同职业?(三)梳理信息，绘制家族职业树(设计意图：紧扣教材核心实践任务，讲能力)1.确定树根：我的家族；2.分出主干：祖辈、父辈、同辈；3.枝干填写成员姓名；4.枝叶标注职业、工作特点；5.美化装饰，完善细节。(四)深度探究，感悟职业价值(设计意图：结合教材拓展内容，通过案例确职业观)生1:爸爸开车运送物资，保障大家生活；妈妈在超市工作，方便邻里购物。生2:爷爷种粮食，我们才有饭吃；老师教书育人，教我们知识。师：阅读案例，大家有什么感悟?生1:所有劳动者都很伟大，我们要尊重环卫工人、快递员这些普通职业。生2:家人工作很辛苦，我要体谅家人，好好学习。(五)畅想未来，树立职业理想(设计意图：结合教材生涯启蒙板块，引导当素养)事什么职业?为什么?生1:我想当医生，治病救人，帮助别人。生2:我想当老师，教书育人，传承知识。生3:我想当工程师，建设祖国。动、认真负责、脚踏实地。想要实现职业理想，就要从主题活动二走进立法、司法机关二、教材分析本节课选自苏少版(2022)小学综合实践活动六年级下册第四单元《职业体验及其他》中的《主题活动二走进立法、司法机关》,属于社会认知与职业体验容涵盖立法机关(全国人大及常委会)、司法机关(人民法院、人民检察院)的职能认知、标志识别、工作流程了解、模拟法庭体验等板块。教材编写注重生活化、直观性与实践性，通过图文结合、案例引导、活动设计，将严肃的法治知识的法治观念、公民意识与社会责任感，落实综合实践活动课程核心素养要求，为学生成长为守法公民奠定基础。4.创意物化：绘制立法、司法机关职能对比图表四、教学重难点教学重点：认识立法、司法机关的名称、标志与核心职能；区分人民代表教学难点：理解立法机关制定法律、司法机关审理案件的基本逻辑；区分五、教学过程(一)情境导入：案例激趣，引出主题1.生活案例，引发思考定规则约束行为?又该由谁来公正处理呢?生1:由警察叔叔处理!生2:由学校老师管理!生3:应该由法律来管!用消防通道堆放杂物，存在安全隐患，多次劝说无效。最后，相关部门依据法律(学生自由发言，初步感知法律与国家机关的关联)法机关。今天，就让我们一起走进走进立法、司法机关，探索它们的奥秘!(板书课题)(二)探究新知：认识机关，了解职能1.自主学习：初识立法机关法机关是什么?它的主要职能是什么?(学生自主阅读教材，梳理知识点，教师巡视指导)生1:我国的立法机关是全国人民代表大会及其常务委员会。生2:立法机关的职能是制定和修改法律。师：非常准确!教材中明确标注：全国人民代表大会(简称全国人大)是我(出示全国人大会议图片，辅助理解)师：有了法律，谁来保障法律实施、处理违法事件呢?这就需要司法机关。探究：人民法院和人民检察院的标志是什么?分别有什么职能?(学生小组讨论，结合教材图示与文字梳理，教师引导)生1:人民法院的标志是法徽，有麦穗、齿轮、华表、天平的图案。生2:天平代表公平正义，人民法院的职能是审理案件、做出判决。生1:人民检察院的标志是检察徽章，有盾牌、五角星、长城、橄榄枝。生2:检察院好像是监督法律执行的?师：补充得很接近!检察徽章的盾牌代表司法公正，五角星代表国家，长城象征法治屏障，橄榄枝代表和平。人民检察院是国家法律监督机关，负责批准逮捕、3.对比辨析：区分易混机关性质标志全国人大及常委会立法机关制定、修改法律无专属标志(国徽)人民法院审判机关审理案件、作出判决法徽人民检察院法律监督机关监督法律、提起公诉检察徽章性质(三)实践体验：模拟法庭，感知流程师：没错!这些角色分工明确，共同保障庭审公正有序进行。2.小组筹备：分配角色，熟悉脚本分配角色：审判长1名、审判员2名、书记员1名、原告1名、被告1名、法警2名。气严肃公正，法警站姿端正，发言要简洁清晰)3.模拟展示：沉浸式体验庭审告、被告分坐两侧)书记员：(严肃)请原告、被告入席!现在宣布法庭纪律：庭审期间保持安审判长：(敲响法槌)现在开庭!原告，陈述你的诉讼请求。(双方举证、简单辩论后)审判长：经审理查明，被告损坏原告物品属实，应承担赔偿责任。当庭宣判：被告赔偿原告文具费用。闭庭!(敲响法槌)师：感谢小演员的精彩展示!结合教材内容，大家说说模拟法庭中感受到了什么?生1:法庭很严肃，说话要认真负责。生2:审判长很公正，会听双方的说法。生3:解决纠纷要讲证据，遵守规则。(四)拓展延伸：法治启蒙，践行守法1.案例分析：法律保护我们生1:法律禁止校园欺凌，保护我们的人身安全。生2:法律规定商家不能向未成年人出售烟酒。生3:法律保护我们受教育的权利。2.讨论交流：我们如何守法生1:遵