八年级下册道德与法治《坚持依宪治国》核心素养教学设计

八年级下册道德与法治《坚持依宪治国》核心素养教学设计一、教学内容与背景分析（一）【基础】教材地位与内容分析本课《坚持依宪治国》是教育部统编《道德与法治》八年级下册第一单元“坚持宪法至上”中第二课“保障宪法实施”的第一框内容。八年级下册作为整套教材的“法治教育专册”，其逻辑起点是“宪法”，核心在于培养学生的法治意识，确立宪法至上的观念。本框位于全册书的开端部分，起着奠基石的作用。在学习了第一课“维护宪法权威”，理解了“党的主张和人民意志的统一”以及“治国安邦的总章程”之后，本框进一步从理论和制度层面深入探讨“宪法为什么是根本法”以及“如何保障宪法实施”。它上承对国家根本法的初步认知，下启“加强宪法监督”以及后续公民权利、国家制度的学习，是连接宪法抽象价值与具体法治实践的桥梁。教学内容主要包括两个层次：一是通过对比分析，阐明宪法是一切组织和个人的根本活动准则；二是通过体系梳理，论证宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。（二）【重要】学情分析八年级学生正处于身心快速发展的关键期，逻辑思维能力有所提升，但对抽象的政治概念和法律条文的理解仍存在困难。通过第一课的学习，学生对我国的根本制度、根本任务以及宪法基本原则有了初步印象，对宪法的重要性有了感性认识，但往往停留在“宪法是母法”这种口号式的理解上。学生普遍存在的认知盲区在于：无法清晰解释宪法为何具有最高效力，难以区分宪法与普通法在内容、效力、程序上的本质差异，更不理解“一切权力属于人民”这一原则如何在宪法规范中得以体现。此外，部分学生受社会个别不良现象影响，对法律的权威性存在质疑，需要教师在教学中结合正面案例，澄清误区，树立法治信仰。（三）【热点】设计理念与课标依据本课设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养要求，坚持素养导向，强化学科实践。具体依据为：“生命安全与健康教育”中关于树立法治意识的要求，以及“法治教育”主题中“了解宪法基本原则，明确宪法的地位与作用，认识宪法是国家根本法”的内容要求。设计理念上，采用“议题式教学”与“体验式学习”相结合的模式，将宏大的法治叙事转化为学生可感、可知、可议的生活议题和法治案例。通过创设真实情境，引导学生在“议”中学，在“做”中悟，实现从知识传递到价值认同，再到法治自觉的升华，确保教学评的一致性28。二、核心素养目标基于新课标要求，本课将传统的三维目标整合为具体化、可测评的核心素养目标：（一）政治认同通过追溯宪法制定与修改的历程，理解宪法是党的主张和人民意志的统一，认同中国共产党领导人民治国理政必须依靠法治、依宪治国的基本方略。认识到坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政，从而增强对中国特色社会主义法治道路的自信。（二）法治观念能够准确阐述宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。理解宪法是一切组织和个人的根本活动准则，任何违宪行为都必须予以追究。通过对比分析，掌握宪法与普通法在内容、效力、程序上的区别，初步形成尊重宪法、维护宪法权威的观念，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。（三）【基础】责任意识引导学生自觉增强宪法意识，不仅要知宪法、懂宪法，更要在生活中践行宪法。能够主动参与宪法主题宣传活动，学会运用宪法精神观察和分析社会问题，对违宪现象保持警惕，培养作为国家小主人的责任感，将宪法原则转化为指导自己日常行为的基本准则。三、教学重难点（一）【高频考点】教学重点：宪法是根本的活动准则；宪法具有最高的法律效力。确立依据：这两个知识点是理解宪法根本法地位的核心要素，是构建整个单元知识体系的基础，也是学业质量检测中的高频考点。只有深刻理解宪法为何是准则以及为何效力最高，才能真正树立宪法至上的信念。（二）【难点】教学难点：理解宪法是“一切组织和个人的根本活动准则”中“一切组织”的内涵；区分宪法与普通法在法律效力上的“最高”与“依据”关系。确立依据：学生容易将“组织”窄化为政府机关，而忽视政党、社会团体、企事业组织等同样受宪法约束。同时，对于宪法是“母法”，普通法是“子法”的比喻，学生往往只能机械记忆，难以从法理上理解法律体系内部的位阶关系，容易混淆“依据宪法制定”与“不得违背宪法”的逻辑层次。四、教学方法与准备（一）教学方法1.议题式教学法：以“宪法何以成为治国安邦的总章程”为核心议题，设置三个环环相扣的子议题，引导学生深度探究。2.比较分析法：通过列表格、找不同等方式，引导学生自主对比宪法与普通法，从比较中得出结论。3.案例教学法：精选典型法治案例，如宪法宣誓、违宪审查（如孙志刚案引发的法规审查）、生活中的权利保障等，让学生在具体情境中感悟宪法价值。4.小组合作探究法：针对难点问题，组织学生分组讨论、辩论，在思维碰撞中澄清认知。（二）教学准备教师准备：制作多媒体课件（含宪法宣誓视频、法律法规树状图、对比表格、典型例题）；搜集《中华人民共和国宪法》原文节选；准备相关法治新闻素材。学生准备：预习教材，了解本框主要内容；以小组为单位，搜集一则体现“依据宪法制定法律”或“违反宪法精神”的新闻案例。五、【核心】教学过程实施（一）【导入新课】（预设5分钟）情境创设：播放“国家宪法日”或“国家机关工作人员进行宪法宣誓”的短视频。画面定格在誓词：“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责……”问题引导：同学们，为什么无论是国家主席还是普通法官、检察官，就职时都要手抚宪法，进行如此庄严的宣誓？仅仅是一种仪式吗？这个仪式背后传递着怎样的法治逻辑？学生活动：自由发言，谈谈对宪法宣誓制度的认识。教师过渡：宣誓，是承诺，更是敬畏。宪法宣誓制度的确立，标志着我们国家对宪法至高无上地位的尊崇。今天，就让我们一同深入探究，为什么说宪法是国家的根本法，为什么我们必须坚持依宪治国。（板书课题：坚持依宪治国）（二）【新课讲授】环节一：探究“根本的活动准则”（预设15分钟）1.【议题一】：宪法离我们有多远？——探究“一切组织和个人”的含义情境再现：展示教材“探究与分享”——我国现行宪法诞生过程中，全国人大收到数亿条普通百姓的意见和建议；以及社会各界参与宪法修正案讨论的图片。小组讨论：为什么普通老百姓会对一部“大法”的修改如此关注？宪法与在座的中学生有关系吗？请结合生活实例说明。学生分享：学生可能提到宪法规定受教育权、选举权（虽未满18岁，但权利被保障）、人身自由不受侵犯等。教师点拨：宪法离我们并不遥远，它确认了公民的基本权利，也规定了公民的基本义务。不仅我们个人要以宪法为活动准则，一切国家机关、武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须遵守宪法和法律。（板书：一切组织和个人根本活动准则）2.深度追问：为什么中国共产党作为执政党，也必须在宪法和法律范围内活动？材料呈现：展示《中国共产党章程》中“党必须在宪法和法律的范围内活动”的规定，以及习近平总书记有关“任何组织和个人都没有超越宪法法律的特权”的重要论述。教师解析：这是“中国特色社会主义法治道路”的核心要义。宪法是党和人民意志的集中体现，党领导人民制定宪法，党自身也必须在宪法框架下执政，这才能实现科学执政、民主执政、依法执政，才能真正做到权为民所用。3.概念辨析：【难点突破】如何理解“根本”二字？引导学生阅读教材，思考“根本的活动准则”意味着什么。归纳总结：意味着宪法具有最高的权威性，是判断人们行为合法与否的最高法律依据。任何违反宪法的行为，无论是个人行为还是政府决策，都必须得到纠正和追究。（三）【新课讲授】环节二：论证“最高的法律效力”（预设18分钟）1.【议题二】：法律家族的“金字塔”——探究宪法与普通法的关系活动设计：“最强大脑”连线挑战。教师在多媒体上展示一组法律名称，如《刑法》、《民法典》、《教育法》、《立法法》、《环境保护法》、《反食品浪费法》以及《中华人民共和国宪法》。任务要求：请学生将这些法律按照效力层级摆放在一个“金字塔”图形中，并说明理由。学生操作：学生通常会尝试将宪法放在塔尖，其他法律依次排列。但在排列过程中，可能会对《立法法》等的位置产生疑问。教师追问：为什么大家不约而同把宪法放在塔尖？宪法凭什么拥有如此地位？2.【重要】比较探究：分组完成对比分析表（教师提供表格框架，小组合作填写，5分钟后展示交流）。比较维度 宪法 普通法律 结论规定的内容 国家根本制度、根本任务、公民基本权利和义务 国家生活中某一方面的具体问题 宪法规定的是全局性、根本性的问题法律效力 具有最高的法律效力 不得与宪法原则相抵触，否则无效 宪法是“母法”，普通法是“子法”制定与修改程序 极其严格（如修宪须由全国人大常委会或五分之一以上全国人大代表提议，并由全体代表三分之二以上多数通过） 相对宽松（一般法律由全国人大或其常委会过半数通过） 宪法比普通法律更具有稳定性与权威性教师总结：正是因为在“规定的内容”、“法律效力”、“制定和修改的程序”这三个维度上，宪法都体现出与众不同的特征，所以我们说，宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。（板书：最高的法律效力内容效力程序）3.【热点】案例分析：用事实说话案例一：展示《民法典》第一条：“为了保护民事主体的合法权益……根据宪法，制定本法。”提问：“根据宪法，制定本法”这几个字意味着什么？案例二：讲述“孙志刚事件”及其引发的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》的废止。教师简要介绍事件经过：因收容遣送制度违宪，三位法学博士上书全国人大常委会建议进行违宪审查，最终国务院自行废止该法规，代之以体现人权保障的《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》。问题讨论：从这个案例中，你读出了宪法的什么力量？为什么要对违宪的法规进行纠正？学生感悟：宪法不是“闲法”，它具有实实在在的约束力，是保护公民权利的最后屏障。维护宪法权威，就是要让一切法律法规都符合宪法的精神和原则。（四）【新课讲授】环节三：内化“宪法至上的信念”（预设5分钟）1.【议题三】：小公民，大责任——我们如何对待宪法？教材阅读：引导学生快速阅读教材“拓展空间”及相关链接。观点提炼：请用三个关键词概括我们应如何对待宪法？（学习、认同、践行）2.情景模拟：“宪法与我”微演讲。教师给出句式：“当我______时，宪法正在保障我______的权利；当我______时，我正是在履行宪法规定的______义务。”学生活动：先独立思考，然后同桌互相交流，推荐代表在全班展示。示例：“当我坐在明亮的教室里学习时，宪法正在保障我受教育的权利；当我升国旗时行注目礼时，我正是在履行宪法规定的维护国家荣誉的义务。”教师升华：宪法不是束之高阁的典籍，它就是我们生活的守护神。当我们每个人都把宪法精神内化于心、外化于行，法治中国才真正可期。（五）【课堂小结与巩固】（预设5分钟）1.知识梳理：请一名学生根据板书，带领全班回顾本节课的核心知识框架。2.【高频考点】当堂检测：（1）选择题：在我国法律体系中，具有最高法律效力的是（）A.刑法B.民法典C.宪法D.立法法（2）选择题：“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。”这表明宪法（）A.是普通法律的总和B.规定国家生活中的具体问题C.具有最高的法律效力D.制定和修改程序比普通法律更严格（3）简答题：请简要说明宪法为什么是国家的根本法？3.易错点警示：强调“宪法是其他法律的总和”这一说法的错误性（宪法规定根本问题，而非所有问题简单相加）；强调“一切组织”包括中国共产党在内。（六）【课后拓展作业】（课后完成）1.基础性作业：完成配套练习册本框练习题，巩固基础知识。2.【重要】探究性作业（二选一）：选择一：查阅资料，了解我国现行宪法迄今为止进行过几次修正？每次修正的背景和主要内容是什么？从中你能感受到宪法怎样的生命力？选择二：寻找生活中的一项具体政策或法规（如“双减”政策、未成年人保护法的修订等），尝试分析它体现了宪法的哪些原则或精神？形成一份300字左右的微调查报告。六、板书设计坚持依宪治国一、根本的活动准则1.对象：一切组织和个人2.原因：宪法集中体现人民意志，具有最高权威二、最高的法律效力1.内容：根本性问题（vs具体问题）2.效力：立法基础，不得抵触（母法vs子法）3.程序：制定修改极其严格三、增强宪法意识学习认同践行七、教学反思（预设）本节