八年级上册英语 Unit 1 Friends Wele to the Unit 课时教案

八年级上册英语Unit1FriendsWelcometotheUnit课时教案

一、教学内容分析

本课是牛津译林版八年级上册第一单元Friends的起始课时（Welcometotheunit），核心功能在于“导入与激活”。它由Comicstrip和Welcometotheunit两部分组成。Comicstrip通过Eddie与Hobo的幽默对话，自然引出“分享”与“帮助”等朋友间的初步行为；Welcometotheunit部分则通过图文匹配（PartA）和情境对话（PartB），系统呈现了描述朋友品质的核心形容词（如honest,humorous,tidy等），并引导学生运用“Whatarefriendslike?”“Ithinkfriendsshouldbe...”等句式表达自己对朋友的理解和期待。本节内容不仅是本单元话题的起点，为后续Reading中的人物描述、Grammar中的形容词比较级、Task中的写作搭建了坚实的语言与话题支架，更是激发学生对“友谊”这一主题进行初步思考和讨论的关键切入点。

二、学情分析

授课对象为八年级学生。经过七年级的学习，他们已经掌握了基本的英语表达方式和一部分描述人物外貌（如tall,slim）和性格（如friendly,nice）的简单词汇。然而，对于更抽象、更深刻的品质词汇（如honest,humorous,faithful）以及如何用英语就“朋友应具备的品质”进行有条理、有深度的讨论，尚显不足。此外，八年级是学生思维能力发展的关键期，他们开始对人际关系有了更个性化的思考，但语言表达能力往往滞后于思维水平。因此，本课教学需在激活已知、拓展新知的基础上，搭建充足的语料和句型支架，引导学生从简单描述走向有观点的表达，实现语言学习与思维品质的同步提升。

三、核心素养培育目标

（一）语言能力

1.能够正确拼读、识记并运用描述人物品质的形容词：honest【基础】【高频考点】,humorous【重要】,tidy【基础】,polite【基础】,helpful【基础】,good-looking【基础】等。

2.能够理解并运用核心句型：“Whatarefriendslike?”“Ithinkfriendsshouldbe...because...”“Doyouagree?”来询问、表达和回应关于朋友品质的观点。

3.能够理解Comicstrip中“There’snothingelseinthefridge.”“CanIhavesomemorefood?”等日常交际用语，并体会其中的幽默。

4.能够运用恰当的形容词和句型，口头描述自己心目中理想朋友的形象。

（二）文化意识

1.理解不同文化背景下人们对“好朋友”品质的共同追求，如诚实、友善、支持等，认识到友谊的普世价值。

2.通过讨论和分享，反思自己在友谊中的角色，学习欣赏他人的优点，培养积极向上的交友观和价值观。

（三）思维品质

1.通过“猜猜我的好朋友”等游戏活动，训练学生的分析、综合与信息归纳能力。

2.通过辩论或讨论“Whichqualityisthemostimportantforafriend?”，引导学生进行比较、判断和批判性评价，形成自己的独立见解。

3.通过对Comicstrip中Eddie行为的评价，进行简单的逻辑推理和人物性格分析。

（四）学习能力

1.通过Pairwork和Groupdiscussion，提升合作学习能力和沟通能力。

2.能够利用课文插图和上下文语境，猜测生词含义（如honest,humorous）。

3.学会运用思维导图或图表（如关于朋友品质的KWL表格）来整理和巩固新知识，提升自主学习策略。

四、教学重难点

（一）教学重点【基础】

1.掌握并能灵活运用描述朋友品质的形容词，如honest,humorous,polite,tidy,helpful等。

2.掌握询问和表达对朋友看法的主要句型：“Whatdoyouthinkof...?”“Ithink...shouldbe...”“Doyouagree?”

（二）教学难点【难点】

1.准确理解并区分部分抽象形容词的含义，如“honest”（诚实）与“loyal”（忠诚）的初步感知，“humorous”（幽默）与“funny”（滑稽）在语境中的细微差别。

2.能围绕“朋友品质”这一话题，运用所学语言连贯地表达个人观点，并能对他人的观点做出合理的回应（同意或不同意并说明理由）。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），包含Comicstrip动画视频或音频、Welcometotheunit部分图片、补充的名人名言或短视频；单词卡片；学生导学案（含课前预习任务和课后练习）。

六、教学实施过程

（一）课前预习任务（Pre-class）

1.预习生词：根据音标试读P7的单词：honest,joy,sad,believe,teenager,good-looking,musical等，并尝试标注中文意思。

2.思考问题：Whoisyourbestfriend?Whatishe/shelike?尝试用2-3个已学过的英语单词（如nice,tall,cute）来描述他/她。

（二）课堂教学步骤

Step1：情境导入与激趣（Warm-upLead-in）

教师活动：

1.Greetingsandfreetalk.教师以轻松的口吻问候学生，询问他们假期过得如何，是否想念同学和朋友。

2.Picturetalk.展示一张自己和多年好友的合影（或网络上找的一张有故事的友谊照片），向学生介绍：“Thisismybestfriend.We’veknowneachotherforover10years.She/Heisalwaysthereforme,whetherI'mhappyorsad.She/Heiskindandhelpful.Whataboutyou?”以此自然引入“Friends”这一单元主题。

3.引出标题：Todaywearegoingtotalkaboutfriends.Whatarefriendslike?Whatmakesagoodfriend?Let‘sstartournewunit.

学生活动：积极参与课堂讨论，与教师和同伴分享自己关于朋友的初步想法。

设计意图：利用真实照片和教师个人经历分享，迅速拉近师生距离，创设真实的语言交际情境，激活学生关于“朋友”的已有背景知识和表达欲望，为整节课的学习做好情感和话题铺垫。

Step2：ComicStrip感悟与处理

教师活动：

1.Listeningandanswering.播放Comicstrip视频或音频，要求学生带着问题听：WhatdoesEddiewant?IsHobowillingtoshare?Why?

2.Checkingandexplaining.检查答案，并对关键语言点进行点拨：

1.3.“Isthereanythingelseinthefridge?”【重要】重点讲解else的用法（通常放在疑问词和不定代词的后面，如whoelse,whatelse,somethingelse）。

2.4.“Whataboutsomemilk?”复习提建议的句型。

3.5.“CanIhavesomemorefoodtoo?”讲解more表示“更多”时，放在数词或名词前的用法(somemore,twomore)。

6.Readingandacting.播放录音，让学生跟读，模仿语音语调。随后组织学生两人一组进行角色扮演朗读，鼓励他们加入表情和动作，体会Eddie的贪吃和Hobo的无奈与幽默。

7.Deepthinking.提问引发思考：“IsEddieagoodfriend?Whyorwhynot?”引导学生初步探讨“朋友”的内涵，Hobo虽然一开始拒绝了Eddie，但最后是否还是让他吃了东西？这体现了朋友间的什么？（也许Hobo是刀子嘴豆腐心，朋友间会有小摩擦，但最终还是愿意分享）【思维品质培养】

学生活动：听对话，捕捉关键信息；跟读并模仿；与同伴合作进行角色扮演；思考并简单评价Eddie和Hobo的行为。

设计意图：通过听力、模仿、表演等多种形式，使学生掌握Comicstrip中的核心句型和词汇。同时，通过引导性问题，将对话的幽默层面上升到对友谊内涵的初步思考，实现趣味性与教育性的结合。

Step3：Welcometotheunit新词呈现与操练

教师活动：

1.Vocabularypresentation.利用多媒体呈现PartA中人物的图片或一系列能体现不同品质的行为图片（如：一个孩子捡到钱包交给警察叔叔——honest；一个同学讲笑话逗大家开心——humorous；一个女孩的课桌总是整整齐齐——tidy）。

2.Guessingandmatching.引导学生根据图片猜测描述人物品质的单词，并完成课本PartA的匹配练习（将单词与对应的解释连线）。核对答案时，重点正音，特别是honest中的“h”不发音，以及humorous的重音位置。【高频考点】

3.Vocabularyexpansion.在完成教材词汇的基础上，进行适度拓展。提问：“Whatotherwordscanweusetodescribeaperson'squality?”引导学生补充generous（慷慨的）,helpful（肯帮忙的）,polite（有礼貌的）等已知词汇，或引入faithful（忠诚的）等新词，丰富学生的语料库。【重要】

4.Sentencepatterndrilling.指着屏幕上关于“humorous”的图片，教师示范目标句型：“IthinkfriendsshouldbehumorousbecausetheycanmakemehappywhenI'msad.Doyouagree?”板书核心句型：“Ithinkfriendsshouldbe...because...”“Doyouagree?”。

学生活动：观察图片，匹配单词与词义；跟读并记忆新单词；积极回忆和补充相关形容词；理解并尝试跟读核心句型。

设计意图：借助直观的图片和语境，让学生在“做中学”，轻松理解和记忆抽象的形容词。通过匹配练习和词汇拓展，夯实【基础】，并适当进行【重要】词汇的扩充。教师示范目标句型，为学生下一步的自主表达搭建了清晰的支架。

Step4：Pairwork合作探究与表达

教师活动：

1.Modeldialogue.邀请一名英语基础较好的学生，就屏幕上展示的品质单词，示范一个完整的对话：

1.2.A:Whataregoodfriendslike?

2.3.B:Ithinkgoodfriendsshouldbehonestandhelpful.Doyouagree?

3.4.A:Yes,Ido.AndIthinktheyshouldbehumoroustoo.It'sgreattohaveafriendtomakeyoulaugh.

5.Pairwork.布置任务：Workinpairs.Talkaboutwhatyouthinkagoodfriendshouldbelike.UsethewordsinPartAandthesentencepatternsonthescreen.教师巡视各小组，及时提供词汇或表达上的帮助，鼓励能力较弱的学生至少能用两个形容词表达观点，鼓励能力强的学生尝试说明更多理由并进行简单的辩论。

6.Feedbackandevaluation.邀请几组学生到讲台前展示他们的对话。师生共同从语言准确性、内容充实度和表达流利度等方面进行简单评价和鼓励。

学生活动：观看教师示范；与搭档运用所学词汇和句型进行口语交流；在全班面前展示对话成果；参与课堂评价。

设计意图：Pairwork是课堂从“输入”走向“输出”的关键环节。通过控制性练习，让学生将新学的词汇和句型在相对真实的语境中进行操练，内化语言。教师的分层指导和鼓励性评价，能够有效调动全体学生的参与积极性，培养学生的合作意识和口语表达能力。

Step5：GroupWork主题升华与拓展

教师活动：

1.Settingthescene.设置一个更具挑战性的任务：教师说：“Everyonehasdifferentideasaboutfriends.Let'sdoagroupdiscussion.Imagineyouaregoingtochoosea'FriendoftheYear'forourclass.WhatTHREEqualitiesdoyouthinkarethemostimportant?Why?Trytoreachanagreementinyourgroup.”将全班分成若干小组，给每组一张大纸，让他们写下他们认为最重要的三个品质及简单理由。【难点突破】【思维品质培养】

2.Groupdiscussion.学生分组讨论，教师参与其中，引导学生用英语交流，鼓励他们表达不同意见，例如使用“Iagree,butIalsothink...”“I‘mnotsureifIagree.Forme,...ismoreimportantbecause...”

3.Presentationanddebate.请各组派代表上台展示他们的“三大品质”海报，并用英语陈述理由。不同组之间可能会有不同的选择，这时可以引导全班进行一场微型的辩论或讨论，比如“Honestvs.Humorous,whichoneismoreimportant?”。

4.Summaryandmoraleducation.教师对各组的观点进行总结，肯定学生的独立思考，并引导学生认识到：虽然大家对朋友的要求各有侧重，但真诚、善良、支持等品质永远是友谊的基石。最后，可以用一两句关于友谊的英文名言作为结束，如“Afriendinneedisafriendindeed.”“Friendsarethefamilywechooseforourselves.”，升华主题。

学生活动：小组合作，讨论并筛选出最重要的朋友品质，用英语记录和陈述理由；倾听并尊重他人的不同观点，进行有理有据的交流；全班分享，参与讨论，感受友谊的深层价值。

设计意图：此环节是本课的高潮和【难点】所在。它将语言学习提升到了综合运用和批判性思维的高度。小组合作的形式培养了学生的协作能力；观点陈述和微型辩论锻炼了逻辑思维和语言组织能力；最后的总结与名言分享，将知识学习与情感态度价值观的教育自然融合，实现了学科育人目标。

Step6：课堂小结与作业布置（SummaryHomework）

教师活动：

1.Summary.引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇（描述人物品质的形容词）和核心句型（表达对朋友看法）。教师可以以思维导图的形式板书在黑板上，帮助学生构建知识网络。

2.Homeworkassignment.布置分层作业：【必做】完成《课时练习》中的基础题（词汇填空、单项选择）；【选做】用所学句型写一段话（3-5句），介绍你心中理想的朋友应该具备哪些品质并说明理由，下节课分享；【拓展】采访一位家人或朋友，问问他们心中最重要的朋友品质是什么，并尝试用英语记录下来。

学生活动：与教师一起回顾本课重点；记录并明确作业要求。

设计意图：课堂小结帮助学生及时巩固所学，形成清晰的知识结构。分层作业设计照顾了不同层次学生的需求：基础题巩固【高频考点】，写作题促进知识迁移和运用，采访题则将英语学习延伸到了课外，实现语言学习的实践性和应用性。

七、课时练习（同步检测）

（一）词汇运用（根据首字母或中文提示写单词）

1.Atruefriendalwaystellsyouthet_______.Heneverlies.(答案：truth)【基础】

2.Mydeskmateisveryh_______.Heoftenmakesuslaughwithhisfunnystories.(答案：humorous)【重要】

3.It‘sveryp_______tosay“thankyou”whensomeonehelpsyou.(答案：polite)【基础】

4.Sheisaveryc_______girl.Herroomisalwayscleanandtidy.(答案：careful/clean/tidy均可)【基础】

5.Don’tb_______everythinghesays.Heisjustjoking.(答案：believe)【基础】

6.Maryisa________(好看的)girlwithbigbrighteyes.(答案：good-looking)【基础】

（二）单项选择

1.—WhatdoyouthinkofTom?

—Heisvery_______.Healwaystellsfunnyjokestomakeushappy.

A.helpfulB.honestC.humorous【重要】【高频考点】D.polite

2.—Ithinkfriendsshouldbegenerous.

—_______Ialsothinkit‘simportanttoshare.

A.I’msorry.B.Idon'tthinkso.C.Iagree.【基础】D.You'rewelcome.

3.—Isthere_______inthefridge?—No,thereisn't.Let'sgotothesupermarket.

A.somethingelse【重要】B.elsesomethingC.anythingelseD.elseanything

4.MybestfriendoftenhelpsmewhenIam_______.

A.happilyB.happyC.sad【基础】D.sadness

5.Heisan_______boy.Henevertellslies.

A.honest【基础】【高频考点】B.humorousC.helpfulD.good-looking

（三）根据汉语意思完成句子

1.我认为朋友应该诚实并且乐于助人。

I_______friends_______be_______and_______.(答案：think,should,honest,helpful)

2.冰箱里没有别的东西了。

There‘s______________inthefridge.(答案：nothingelse)【重要】

3.一个好老师总是乐于帮助她的学生。

Agoodteacherisalways______________helpherstudents.(答案：readyto)【基础】

4.你能再吃点食物吗？

Canyouhave______________food?(答案：somemore)【重要】

5.不要相信他所说的话。

Don’t_______whathe_______.(答案：believe,says)

（四）完形填空

MybestfriendisLucy.Sheisa1girlwithlonghair.Sheisvery2andalwaysshareshersnackswithme.WhatIlikemostaboutheristhatsheisreally3.Shenevertellslies,soIcan4everythingIhavetoher.WhenIam5,shestayswithmeandtellsmefunnyjokestocheermeup.Shealsohasagreatsenseof6andoftenmakesmelaugh.IthinkalifewithoutafriendlikeLucyis7alifewithoutthesun.Ihopeourfriendshipcanlastforever.

1.A.bad-lookingB.good-looking【基础】C.sad-lookingD.old-looking

2.A.hungryB.thirstyC.generous【重要】D.polite

3.A.humorousB.honest【高频考点】C.tidyD.helpful

4.A.sayB.speakC.tell【重要】D.talk

5.A.happyB.gladC.excitedD.sad【基础】

6.A.humor【重要】B.humorousC.happilyD.sadness

7.A.like【基础】B.dislikeC.loveD.enjoy

（五）阅读理解

Ayoungmanwenttoajobinterview.Theintervieweraskedhim,“Whogaveyouthebiggestreward(报酬)before?”Theyoungmanthoughtforawhileandsaid,“Mymother.”Heexplained,“WhenIwasachild,Itookaneighbor‘sapple.WhenIg