二、家乡非遗的传承教学设计小学综合实践活动六年级下册鲁科版

二、家乡非遗的传承教学设计小学综合实践活动六年级下册鲁科版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析《家乡非遗的传承》是小学综合实践活动六年级下册鲁科版教材中的一项重要内容。本节课旨在让学生深入了解家乡的非物质文化遗产，增强文化自信，培养传承和保护文化遗产的意识。通过实地调研、访谈、记录等方式，引导学生深入了解家乡非遗的传承情况，激发学生参与文化保护实践的热情。核心素养目标培养学生对家乡非物质文化遗产的尊重和保护意识，提升文化认同感；增强学生调查研究、信息收集、沟通表达等综合实践能力；培养审美情趣，激发学生对传统文化的热爱，促进学生形成正确的文化价值观。教学难点与重点1.教学重点

-明确家乡非遗的定义和特点，例如，通过介绍剪纸、泥塑等非遗项目，让学生理解其历史渊源、艺术价值和传承意义。

-学习非遗传承的方法和途径，如通过参观非遗展览、访谈非遗传承人，让学生了解非遗的传承过程和现状。

2.教学难点

-突破非遗传承的难度，例如，如何让学生理解非遗传承的重要性，以及如何在日常生活中实践非遗保护。

-学生在调查研究和信息收集过程中可能遇到的困难，如如何选择合适的非遗项目进行调研，如何有效地收集和整理信息。

-培养学生的审美能力，特别是在面对传统艺术时，如何引导学生欣赏和评价非遗作品的美学价值。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、照相机、摄像机

-课程平台：学校网络平台、教育云平台

-信息化资源：非遗相关视频资料、图片库、在线访谈平台

-教学手段：实地考察、访谈、小组讨论、角色扮演、展示汇报教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：要求学生通过学校网络平台下载非遗相关资料，包括非遗项目的介绍、传承人的故事等。

设计预习问题：提出如“你了解哪些家乡的非遗项目？”、“你认为非遗传承对家乡文化有何意义？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和思考问题，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解非遗的基本概念和家乡的非遗项目。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步的回答提交至网络平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用网络平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生在课前对非遗有了初步的了解，为课堂讨论奠定了基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一段家乡非遗项目的视频作为导入，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解非遗项目的分类、特点以及传承方式。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己对家乡非遗的了解，并讨论如何传承和保护。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何让年轻人了解并喜爱非遗？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考非遗项目的价值和传承问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：在讨论中提出自己的疑问，并与同学交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解非遗知识。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

作用与目的：

学生通过课堂学习，加深对非遗的理解，学会从不同角度思考问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于家乡非遗的短文，分享自己对非遗的理解和看法。

提供拓展资源：推荐一些关于非遗的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈，指导学生如何改进。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进行深入学习和研究。

反思总结：反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，提高学生的自我意识和学习能力。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，将所学知识应用于实践，提高文化素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国传统民间艺术》

这本书详细介绍了中国传统民间艺术的种类、特点、历史背景以及传承现状，有助于学生更全面地了解非遗的内涵。

-《非物质文化遗产保护与管理》

本书从理论层面探讨了非物质文化遗产保护的重要性、方法以及管理策略，对于培养学生的保护意识具有指导意义。

-《家乡非遗故事集》

收录了多个家乡非遗项目的传承故事，让学生在阅读中感受家乡文化的魅力，激发他们对非遗传承的兴趣。

-《非遗传承人访谈录》

通过对非遗传承人的访谈，了解他们在传承过程中的心路历程和感悟，让学生认识到非遗传承人的重要作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生参观非遗展览或举办非遗讲座，让学生亲身体验非遗的魅力。

-鼓励学生参与非遗项目的实践活动，如学习剪纸、泥塑等技艺，提高他们的动手能力。

-引导学生关注家乡非遗项目的现状，了解其传承和发展情况，撰写调研报告。

-鼓励学生利用网络资源，了解国内外非遗项目的保护和发展经验，拓宽视野。

-组织学生开展非遗知识竞赛或演讲比赛，提高他们对非遗的认知度和保护意识。

-设计一份家乡非遗调查问卷，让学生收集家乡非遗项目的相关信息，如项目名称、传承人、传承方式等。

-以小组为单位，选择一个家乡非遗项目进行深入研究，包括其历史渊源、艺术特点、传承现状等。

-邀请非遗传承人走进校园，为学生讲解非遗技艺，让学生亲身体验非遗的魅力。

-组织学生参加非遗技艺培训班，学习剪纸、泥塑等技艺，提高他们的动手能力。

-利用课余时间，组织学生参观非遗展览或举办非遗讲座，让学生在直观感受中了解非遗。

-鼓励学生利用网络资源，了解国内外非遗项目的保护和发展经验，撰写心得体会。

-以家乡非遗为主题，举办一场校园文化节，让学生展示自己的才艺和研究成果。

-邀请非遗传承人走进社区，为学生和家长讲解非遗知识，提高全民对非遗的认知度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同探索了家乡的非物质文化遗产，了解了非遗的定义、特点和传承意义。通过实地调研、访谈和小组讨论，同学们对家乡的非遗项目有了更加深入的认识。以下是我们本节课的几个关键点：

1.非遗项目的多样性：我们学习了剪纸、泥塑、刺绣等多种非遗项目，了解了它们的历史渊源和艺术价值。

2.非遗的传承与保护：讨论了非遗传承的重要性，以及如何在我们日常生活中保护和传承这些文化遗产。

3.非遗与家乡文化：认识到非遗是家乡文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化信息。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

-非物质文化遗产是指什么？（A.物质文化遗产B.精神文化遗产C.有形文化遗产D.无形文化遗产）

-以下哪项不属于非遗项目？（A.剪纸B.泥塑C.电子游戏D.刺绣）

2.简答题：

-简述非遗传承的重要性。

-请举例说明你家乡的一种非遗项目，并简要介绍其特点。

3.应用题：

-假设你是一位非遗传承人，请设计一个简单的活动，用于向公众介绍和推广你的非遗项目。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国非物质文化遗产名录》

这份名录收录了中国的许多非遗项目，学生可以通过阅读了解更多具体的非遗项目及其相关信息。

-视频资源：《非遗里的中国》系列纪录片

该纪录片通过讲述非遗传承人的故事，展现了中国丰富的非遗文化，适合学生观看以增强文化认同感。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，深入了解感兴趣的非遗项目。

-鼓励学生记录下自己的观察和感受，可以写一篇简短的读后感或观后感。

-学生可以尝试通过绘画、写作或其他形式的艺术创作，表达对非遗文化的理解和热爱。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流和碰撞。

-对于有条件的学校，可以组织学生参观非遗展览或邀请非遗传承人进行现场讲解，提供更为直观的学习体验。

-学生可以探索如何在自己的日常生活中实践非遗保护，例如，学习一项简单的非遗技艺，或参与社区文化活动。

-教师应提供必要的指导和帮助，包括解答学生在学习过程中遇到的问题，推荐相关的学习资源，以及提供反馈和鼓励。板书设计①非物质文化遗产概述

-定义：指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式

-特点：民族性、地域性、历史性、多样性、传承性

②非遗项目分类

-传统音乐、舞蹈、戏剧、曲艺

-传统技艺、美术、民俗

-传统医药、