第26课 自転車に2人で乗るのは危ないです教案-2023-2024学年高中日语新版标准日本语初级下册

上课时间上课时间第26课自転車に2人で乗るのは危ないです教案-2023-2024学年高中日语新版标准日本语初级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容第26课自転車に2人で乗るのは危ないです

本课内容选自《新版标准日本语初级下册》第26课，主要包括以下内容：自行车载人安全知识的学习，涉及日语中表示“危险”的词汇、句型以及实际情境的运用。核心素养目标核心素养目标培养学生对日语文化的理解和尊重，提高学生的语言运用能力，尤其是在日常生活中的实际应用。通过本课学习，学生能够掌握日语中描述安全知识的词汇和句型，增强安全意识，提升跨文化交流能力。同时，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够在实际情境中运用所学知识。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

①正确掌握日语中表示“危险”的词汇，如“危険”（きけい）、“不安全”（ふあんかん）等，并能够在句子中灵活运用。

②理解并运用表示条件和结果的句型“～とすれば，～する”（如果……就……），例如“自転車に2人で乗るとすれば、危険です”（如果两个人一起骑自行车，那会很危险）。

③能够结合情境，使用“～は危ないです”（……很危险）等句型来表达对某行为安全的判断。

2.教学难点

①理解并区分日语中表示“危险”的词汇和句型，避免在实际交流中造成误解。

②掌握条件句“～とすれば”的用法，特别是其与“～する”（做某事）结合使用时的时态和语气。

③在实际情境中，能够恰当地运用日语表达安全相关的建议和警告，同时注意语气的恰当性。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解日语安全知识，帮助学生理解重点词汇和句型。

2.情景模拟法：设计实际生活场景，让学生在模拟对话中练习运用所学知识。

3.小组讨论法：分组讨论自行车载人可能存在的安全隐患，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示安全知识图片和视频，增强直观教学效果。

2.互动软件：使用日语学习软件，提供互动练习，提高学生自主学习的兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关安全知识，拓展学习渠道。教学过程教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是《新版标准日本语初级下册》第26课的内容，主题是“自転車に2人で乗るのは危ないです”。在开始之前，请大家先思考一下，你们知道骑自行车载人有哪些潜在的危险吗？今天我们将一起探讨这个问题，并学习相关的日语表达。

（学生）……

二、新课导入

（教师）好的，看来大家对这个问题都有一定的了解。那么，接下来我们就来学习今天的内容。首先，我们要掌握一些表示“危险”的日语词汇和句型。

三、词汇学习

（教师）同学们，我们先来学习一些表示“危险”的日语词汇。比如，“危険”（きけい）和“不安全”（ふあんかん）。请大家跟读一遍。

（学生）危険（きけい），不安全（ふあんかん）。

（教师）很好，接下来我们来学习一些表示“危险”的句型。比如，“～は危ないです”（……很危险）。这是一个非常实用的句型，我们可以用它来表达对某行为安全的判断。

（教师）请大家跟我一起练习这个句型。比如说，“自転車に2人で乗るのは危ないです”（骑自行车载两个人很危险）。

（学生）自転車に2人で乗るのは危ないです。

（教师）非常好！现在，请大家用自己的话来描述一下骑自行车载人可能存在的危险。

（学生）……

四、句型练习

（教师）同学们，刚才我们学习了表示“危险”的句型。接下来，我们要学习的是条件句“～とすれば，～する”（如果……就……）的用法。

（教师）这个句型在日语中非常常见，尤其在表达条件和结果时。比如，“自転車に2人で乗るとすれば、危険です”（如果两个人一起骑自行车，那会很危险）。

（教师）请大家跟读一遍。

（学生）自転車に2人で乗るとすれば、危険です。

（教师）很好，现在请大家尝试用这个句型来描述一个安全的骑自行车行为。

（学生）……

五、情景模拟

（教师）为了更好地掌握这些句型，我们来进行一个情景模拟。请同学们分成小组，模拟一个场景：一个朋友要骑自行车载人，而你需要提醒他注意安全。

（学生）……

六、小组讨论

（教师）同学们，刚才的小组讨论非常热烈。现在，我们来进行一个全班讨论。请大家分享一下，你们认为骑自行车载人最需要注意哪些安全事项？

（学生）……

七、总结与拓展

（教师）今天我们学习了关于骑自行车载人安全知识的日语表达，包括一些词汇和句型。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，提醒身边的人注意安全。

（教师）此外，我还为大家准备了一些拓展材料，包括相关的日语文章和视频，希望大家课后能够继续学习，提高自己的日语水平。

（学生）……

八、作业布置

（教师）今天的作业是：写一篇短文，描述你身边的一个不安全行为，并运用今天所学的日语知识来表达你的担忧和建议。

（学生）……

九、课堂小结

（教师）今天的课程到此结束。希望大家能够通过今天的学习，提高自己的日语水平和安全意识。下节课我们将继续学习新的内容，请大家做好准备。

（学生）好的，老师。谢谢老师今天的讲解！学生学习效果学生学习效果1.语言能力提升

学生在词汇和句型学习方面取得了显著进步。他们能够正确使用“危険”（きけい）、“不安全”（ふあんかん）等词汇，以及条件句“～とすれば、～する”来表达对行为的判断。这种能力的提升将有助于他们在日常生活中进行有效的日语沟通。

2.安全意识增强

学生通过学习自行车载人可能存在的安全隐患，增强了安全意识。他们能够认识到不安全行为的危害，并在实际生活中更加注意自己的行为和他人的安全。

3.语境运用能力

学生在情景模拟和小组讨论中，能够将所学知识应用到实际语境中。他们能够根据不同的情境，恰当地使用日语表达自己的观点和担忧，提高了语境运用能力。

4.文化理解能力

通过学习与安全相关的日语知识，学生不仅掌握了语言技能，还对日本文化中的安全观念有了更深入的了解。这种跨文化的理解能力对于未来的学习和生活都具有重要意义。

5.团队合作能力

在小组讨论和情景模拟活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力，包括沟通、协调和解决问题的能力。

6.自主学习能力

学生通过课后作业的撰写，锻炼了自己的自主学习能力。他们能够主动查找资料，运用所学知识进行创作，这有助于培养他们的学习习惯和终身学习能力。

7.逻辑思维能力

在分析和讨论安全问题时，学生需要运用逻辑思维来识别和评估不同的观点。这种能力的提升将有助于他们在面对复杂问题时能够做出更加合理的判断。

8.情感态度价值观

通过学习安全知识，学生不仅获得了实用的技能，还培养了责任感、关爱他人和遵守规则的价值观。课后作业课后作业1.实践运用：

请根据今天学习的“自転車に2人で乗るのは危ないです”这一主题，编写一个简短的故事，描述你或你的朋友在骑自行车时遇到的一个潜在危险情况，并使用所学的日语词汇和句型来表达对这一行为的担忧和建议。

例子：昨日、友人と自転車で公園へ行った。途中、彼は一人で後ろに乗る子どもを載せようと試みた。私はすぐに注意を払い、「自転車に2人で乗るのは危ないです。安全には気をつけてください。」と告げました。

2.情景对话：

请与同学进行角色扮演，模拟以下场景：你在公交车上看到一位乘客没有系安全带，你想要提醒他。请使用所学的日语词汇和句型来完成对话。

例子：あなた：安全帯をつけてください。（安全带系上吧。）

乗客：安全帯？なんでですか？

あなた：自転車に2人で乗るのは危ないですように、安全には気をつけてください。（像骑自行车载人一样，安全很重要，请注意安全。）

3.日记记录：

请写一篇日记，记录你今天学习日语的体验，特别提到你在学习过程中遇到的困难以及你是如何克服这些困难的。

例子：今日、自転車に2人で乗るのは危ないですという言葉を学んだ。最初は「危険」という言葉の使い方が難しかったが、先生の説明と練習を通じて、今では自信を持って使えるようになった。

4.拓展阅读：

请阅读一篇关于交通安全的小文章，然后用自己的话总结文章的主要观点，并思考如何将这些观点应用到自己的生活中。

例子：記事は自転車の安全運転について書いていた。主なポイントはヘルメットを着用し、信号に従うこと、飲酒運転をしないことなどだった。これらのポイントを守ることで、交通事故を防ぐことができる。

5.家庭安全检查：

请与家人一起进行一次家庭安全检查，找出可能存在的安全隐患，并使用所学的日语词汇和句型来讨论如何改善这些问题。

例子：家族と一緒に家の中を見て回り、安全のために行うべきことを話し合った。例えば、エレベーターの中で立ち止まるのは危険です。エレベーターが停止するときは、常に手を握ってください。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“危険”（きけい）：表示危险