2025-2026学年竹子发簪制作教学设计

2025-2026学年竹子发簪制作教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：本教学设计旨在通过竹子发簪的制作，将美术与生活相结合，让学生在动手实践中感受传统工艺的美，培养学生的审美情趣和动手能力。教学内容与课本《美术》课程中“工艺制作”相关章节相呼应，让学生在掌握制作技巧的同时，深入了解中国传统文化的魅力。核心素养目标分析：学情分析： 本节课针对的是初中二年级的学生。这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，动手能力逐渐增强，但同时也表现出一定的叛逆心理。在知识层面，学生对美术基础有一定的了解，但对传统工艺的制作过程和技巧掌握有限。在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，尤其是在精细操作和耐心方面。素质方面，部分学生可能对传统文化缺乏兴趣，需要激发他们对传统工艺的兴趣和尊重。行为习惯上，学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课程的学习效果。因此，教学设计需注重激发学生的兴趣，培养他们的耐心和细致，同时通过实践活动提高他们的动手能力和审美素养，以适应《美术》课程中工艺制作的学习要求。教学资源准备：1.教材：确保每位学生拥有《美术》教材，其中包含竹子发簪制作的相关理论知识。

2.辅助材料：准备竹子发簪制作过程的图片、视频以及相关的工艺流程图，以便学生直观了解制作步骤。

3.实验器材：准备竹子、剪刀、胶水、颜料等制作发簪所需的材料，确保数量充足且安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组合作中交流制作心得；同时，安排实验操作台，方便学生进行实际操作。教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍中国传统工艺的视频，让学生初步了解竹子发簪的历史和文化背景。

2.提出问题：引导学生思考竹子发簪在生活中的应用，激发他们对发簪制作的好奇心。

3.引入新课：宣布本节课将学习竹子发簪的制作，并简要介绍课程目标和重点。

（二）讲授新课（15分钟）

1.竹子发簪的历史文化：讲解竹子发簪的起源、发展及其在古代生活中的地位，用时5分钟。

2.制作材料与工具：介绍制作竹子发簪所需的材料（竹子、剪刀、胶水、颜料等）和工具的使用方法，用时5分钟。

3.制作步骤：详细讲解竹子发簪的制作步骤，包括选材、切割、打磨、上色等，用时5分钟。

（三）巩固练习（20分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组发放制作材料，讨论并确定发簪的设计方案，用时10分钟。

2.实际操作：学生在小组内进行竹子发簪的制作，教师巡回指导，用时15分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对制作过程中的难点，提出问题，引导学生思考和解决。

2.学生回答：学生分组讨论后，派代表回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对制作过程中的亮点和不足，提出问题，引导学生反思和总结。

2.学生展示：每组展示自己的发簪作品，分享制作心得和体会。

3.教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：竹子发簪制作过程中，如何体现工匠精神？

2.学生讨论：分享自己在制作过程中的感受，如何将工匠精神应用到日常生活中。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调竹子发簪制作的重要性。

2.作业布置：要求学生课后继续关注中国传统工艺，收集相关资料，为下一节课做准备。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（20分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生掌握了竹子发簪的历史文化、制作材料与工具、制作步骤等知识点，能够独立完成竹子发簪的基本制作。

2.技能提升：学生在实际操作过程中，提高了动手能力、审美能力和创造力。他们学会了如何根据个人喜好设计发簪，并在制作过程中锻炼了精细操作和耐心。

3.文化素养：通过学习竹子发簪制作，学生对我国传统工艺有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信。

4.团队合作：在分组讨论和制作过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

5.创新意识：学生在设计发簪的过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力，培养了创新意识。

6.审美能力：通过观察和制作发簪，学生提高了审美能力，能够更好地欣赏和评价美术作品。

7.工匠精神：在制作竹子发簪的过程中，学生体会到了工匠精神的重要性，学会了尊重传统工艺，追求精益求精。

8.价值观培养：本节课的学习使学生在实践中体会到劳动的艰辛和快乐，培养了积极向上的价值观。

9.适应能力：通过参与制作活动，学生适应了实践操作的学习方式，提高了适应能力。

10.情感态度：学生在制作发簪的过程中，体验到了成就感、自信心和满足感，有助于培养积极向上的情感态度。作业布置与反馈：作业布置：

1.学生需在课后完成一份竹子发簪的设计草图，草图应包含发簪的整体设计、细节装饰以及颜色搭配等元素。

2.设计草图完成后，学生需根据草图制作一个简易的竹子发簪模型，以实践所学制作技巧。

3.学生需撰写一份简短的报告，概述竹子发簪的制作过程，包括遇到的困难、解决方法以及个人感悟。

作业反馈：

1.教师将在下一次课程开始时收集学生的作业，并对每个学生的设计草图和模型进行批改。

2.对于设计草图，教师将评估学生的创意、设计逻辑和审美能力，指出设计中的亮点和需要改进的地方。

3.对于制作模型，教师将检查学生的制作技巧、材料使用和成品质量，确保学生掌握了竹子发簪的基本制作方法。

4.对于报告，教师将评估学生的写作能力、对制作过程的反思以及对传统文化的理解。

5.教师将针对学生的作业提供具体的反馈，包括改进建议和鼓励性的评价，以帮助学生更好地理解课程内容，提高他们的学习效果。板书设计：①竹子发簪的历史与文化

-起源与发展

-在古代生活中的地位

-代表性人物与作品

②制作材料与工具

-竹子

-剪刀

-胶水

-颜料