考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷105

考研教育学专业基础综合（中外教育

史）模拟试卷105

一、单选题（本题共23题，每题1.0分，共23分。）

1、群众教育的形式不包括

A、冬学

B、民校

C、识字班

D、抗大

标准答案：A

知识点解析：本题旨在考查考生.对群众教育的掌握情况，涉及“中外教育史''部分

“中国现代教育”的内容，要求考生理解并识记群众教育的形式。群众教育的形式主

要有冬学、夜校、民校,半日学校、识字班等.莫中冬学是最主要的形式，冬校、

民校是最受欢迎、最普遍、最广泛的社会教育形式。群众教育为根据地民众普通文

化知识、生产生活知识和思想觉悟的提高做出了贡献。因此，本题的答案为A。

2、关于解放区中小学教育正规化的表述，错误的是

A、中小学教育中的政治任务由抗日的民族.主义教育转到反蒋的新民.主主义教育

B、各解放区相继召开会议讨论中等教育正规化的问题

C、中等教育的任务是为国家培养具有中等文化水平和科学知识的人才

D、办好中等教育，必须坚持苏区、边区教育传统

标准答案：D

知识点解析：本题旨在考查考生对普通教育的掌握情况，涉及“中外教育史”部分

“中国现代教育”的内容，要求考生理解并识记解放区中小学教育的正规化。解放战

争刚刚开始的时候，中等教育中的政治任务由抗日的民族主义教育转到反蒋的新民

主主义教育。1948年7月，华北解放区的太行行署、冀中行署分别召开了中等教

育会议，之后，其他解放区也相继召开了一些会议，都在讨论中等教育正规化的问

题。新华社于1948年9月16日发表社论《恢复和发展中等教育是当前的重大政治

任务》，肯定了这一方向。社论中提出：中等教育是普通教育，任务是为国家培养

具有中等文化水平和科学知识的人才。培养大量具有中等文化水平的知识分子，是

当前头等重要的政治任务。要办好中等教育，必须正规化。因此，本题的答案为

Do

3、解放战争后期，解放区高等教育的发展趋势是

A、普通教育向干部教育接轨

B、群众教育向干部教育接轨

C、干部教育向群众教育接轨

D、干部教育向普通教育接轨

标准答案：D

知识点解析：本题旨在考查考生对干部教育的掌握情况，涉及“中外教育史''部分

“中国现代教育”的内容，要求考生理解并识记干部教育。解放战争后期，干部教育

向普通教育接轨。群众教育，乂称社会教育。抗日根据地的群众教育的重心在成人

教育。因此，本题的答案为D。

4、在解放区教育发展中，不属于高等教育整顿和建设的是

A、办、'抗大”式训练班

B、解放区原有大学进一步正规化

C、创办新大学

D、高校西迁

标准答案：D

知识点解析•：本题旨在考查考生对普通教育的掌握情况，涉及“中外教育史”部分

“中国现代教育”的内容，要求考生理解并识记解放区高等教育的整顿与建设。整顿

和建设的措施有：①办抗大式训练班。②解放区原有的大学进一步正规化。③创

办新大学。因此，本题的答案为D。

5、下列选项中，不是革命根据地教育的基本经验的是

A、教育为政治服务

B、多种办学形式

C、教育与生产劳动相结合

D、依靠部队办学

标准答案：D

知识点解析：本题旨在考查考生对革命根据地教育的基本经验的掌握情况，涉及

“中外教育史”部分“中国现代教育”的内容，要求考生理解并识记根据地教育的基本

经验.革命根据地教育的基本经验：①坚持教育为政治服务.②教育与生产劳动

相结合。③依靠群众办学。因此，本题的答案为D。

6、杨贤江的著作不包拈

A、《教育史ABC》

B、《新教育大纲》

C、《今日之世界》

D、《平民教育概论》

标准答案：D

知识点解析：本题旨在考查考生对现代教育家杨贤江教育思想的掌握情况，涉及

“中外教育史”部分“中国现代教育”的内容，要求考生理解并区分不同教育思想家的

核心思想和观点。杨贤江是中国最早的马克思主义教育理论家和青年教育家，为马

克思主义理论在中国的芍播和创立中国无产阶级教育理论体系做出过重耍的贡献。

著作有《教育史ABC》《今日之世界》，《平民教育概论》的作者是晏阳初。因

此，本题的答案为D。

7、下列选项中，对杨贤江的“全人生指导”表述不正确的是

A、指导青年人树立正确的人生观是杨贤江青年教育思想的核心

B、教育应该包办青年人生活

C、青年生活包括健康生活、劳动生活、公民生活、文化生活

D、对青年生活的全方位指导

标准答案：B

知识点解析：本题旨在考查考生对现代教育思想家的教育思想的掌握情况，涉及

“中外教育史”部分“中国现代教育”的内容，要求考生理解并区分不同教育思想家的

核心思想和观点。“全人生指导”是指对青年进行全面的关心、教育和引导。即不仅

关心他们的文化知识的学习，同时对他们生活中的各种实际问题给以正确的指点和

引导，使他们在德、智、体诸方面都得以健康成长，成为“完成的人”。不仅指导学

生的在校生活，也要指导学生的校外生活。对学生的求学、起居、健康、兴趣爱

好、社交、恋爱、择业都要关心，都要进行指导。指导青年树立正确的人生观是杨

贤江青年教育思想的核心。杨贤江主张青年要干预政治，投身革命。杨贤江认为，

完美的青年生活是多方面的，主要包括健康生活、劳动生活、公民生活和文化生

活。因此，本题的答案为B。

8、关于杨贤江的叙述，正确的是

A、他是中国最早的马克思主义教育理论家和青年教育家

B、在《学校教育采用实用主义之商榷》中阐述了青年教育思想

C、他认为青年生活应该包括文艺教育

D、他认为青年人应该全身心投入学习，不要参与政治生活

标准答案：A

知识点解析：本题旨在考查考生对现代教育思想家的教育思想的掌握情况，涉及

“中外教育史''部分"中国现代教育”的内容，要求考生理解并区分不同教育思想家的

核心思想和观点。杨贤江是中国最早的马克思主义教育理论家和青年教育家，为马

克思主义理论在中国的俳•播和创立中国无产阶级教育理论体系做出过重要的贡献。

杨贤江主张青年要干预政治，投身革命。杨贤江认为，完美的青年生活是多方面

的，主要包括健康生活、劳动生活、公民生活和文化生活。在《学校教育采用实用

主义之商榷》中进行职业教育探索的教育家是黄炎培。因此，本题的答案为A。

9、杨贤江认为，当时中国社会所面临的问题是有主次本末之分，对教育作用的估

价不宜过分，对于“教育万能论”杨贤江指出

A、教育固然有助于社会发展，但教育乂受制于社会的政治制度和经济关系，不可

能超越时代和环境条件，所以说“富”的问题不解决，不要说教育本来所不能的事将

无效能，即使是本来有所能的事也将归于无效

B、只要中国社会未能改造，帝国主义和国内军阀不打.倒，中国的殖民地位不摆

脱，中国便不可得救，但是教育固然不能救国，但教育也不是绝对不必救国，关键

是青年学生要研究适合现实需要的救国方法。总之，教育救国是有前提的

C、先通过教育培养人民的革命能力，然后才能进行革命的说法具有欺骗性

D、中国革命正处于严重关头，特别要注意革命的问题

标准答案：A

知识点解析：本题旨在考查考生对现代教育家的教育探索的掌握情况，涉及“中外

教育史”部分“中国现代教育”的内容，要求考生识记：和掌握杨贤江与马克思主义

教育理论的内容。20年代的教育界流行的“教育万能”“教育救国”“先教育后革命”的

论点，对教育功能做了不恰当的夸大。对于“教育万能''论，杨贤江将指出，教育

固然有助于社会发展，但教育又受制于社会的政治制度和经济关系，不可能超越时

代和环境条件，所以说“富”的问题不解决，不要说教育本来所不能的事将无效能，

即使是本来有所能的事也将归于无效。因此，本题的答案为A。

10、黄炎培提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系，对此进行阐述的文章是

A、《定县社会概况调查》

B、《中华职业教育社宣告书》

C、《学校教育采用实用主义之商榷》

D、《新教育大纲》

标准答案：C

知识点解析：本题旨在考查考生对现代教育家的教育探索的掌握情况，涉及“中外

教育史”部分"中国现代教育''的内容，要求考生识记：和掌握黄炎培的职业教育思

想与实践的内容。1913年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，

提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系。因此，本题的答案为C。

II、以黄炎培为代表的职业教育思想形成的标志是

A、《学校教育采用实用主义之商榷》的发表

B、《中华职业教育社宣言书》的发表

C、中华职业学校的创立

D、《活教育》杂志的创办

标准答案：B

知识点解析：本题旨在考查考生对现代教育思想家的教育思想的掌握情况，涉及

“中外教育史”部分“中国现代教育”的内容，要求考生理解并区分不同教育思想家的

核心思想和观点.1917年.中华职业教育社在卜海成立.该教育料团是我国活动

时间最长的人民教育团体。黄炎培发表《中华职业教育社宣告书》，标志着以黄炎

培为代表的职业教育思潮的形成。因此，本题的答案为B。

12、黄炎培关于“职业教育的作用”的表述，不正确的是

A、谋个性之发展

B、为个人谋生之准备

C、为个人服务社会之准备

D、为国家富强做准备

标准答案：D

知识点解析：本题旨在考查考生对现代教育思想家黄炎培的职业教育思想的掌握情

况，涉及“中外教育史”部分“中国现代教育”的内容，要求考生理解并区分不同教育

思想家的核心思想和观点。就理论价值而言，职业教育在于：谋个性：之发展，为

个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增加生产力之准备；就其

对当时中国社会的作用而言，有助于解决中国最大、最重要、最困难、最急需解决

的人民生计的问题。因此，本题的答案为D。

13、关于黄炎培的“职业教育的地位”的表述，错误的是

A、一贯的：建立起从初级到高级的职业教育系统

B、联系的：职业教育不是孤立的，要与实际相联系

C、整个的：存在于学校教育系统和其他各级各类教育体系当中

D、正统的：普通教育和职业教育地位等量齐观

标准答案：B

知识点解析：本题旨在考查考生对中国现代教育思想家黄炎培的职业教育思想掌握

情况，涉及“中外教育史”部分“中国现代教育”的内容，要求考生理解并区分不同教

育思想家的核心思想和观点。职业教育在学校教育制度上的地位应是：一贯的、整

个的和正统的。“一贯的”是指建立起从初级到高级的职业教育系统。职业教育应贯

穿于全部教育过程和全部职业生涯。“整个的”是指不仅在学校教育体系中应有一个

独立的职业教育系统，而且其他各级各类教育也要与职业教育相互沟通。“正统的”

是指应破除以为升学做准备的普通教育为正统，而以为就业做准备的职业教育为偏

系的传统观念，职业教育应与普通教育等量齐观。因此，本题的答案为B。

14,黄炎培认为，职业教育的社会作用在于

A、化解阶级矛盾

B、增强中国综合实力

C、有助于中国教育制度完善

D、有助于解决中国最急需的生计问题

标准答案：D

知识点解析：同35题。

15、1929年开始的河北定县乡村教育实验是由哪位教育家.主持？

A、晏阳初

B、梁漱溟

C、陶行知

D、蔡元培

标准答案：A

知识点解析：本题旨在考查考生对中国现代教育思想家晏阳初教育思想的掌握情

况，涉及“中外教育史”部分“中国现代教育”的内容，要求考生理解并区分不同教育

思想家的核心思想和观点。晏阳初是我国著名的教育家，世界平民教育与乡村改造

运动的倡导者。他主持了中华平民教育促进总会所进行的河北定县乡村教育实验，

1933年出版《定县社会概况调查》。因此，本题的答案为A。

16、晏阳初是我国著名的教育家，主持待了中华平民教育促进总会所进行的河北定

县乡村教育实验，出版了

A、《定县社会概况调查》

B、《中华职业教育社宣告书》

C、《学校教育采用实用主义之商榷》

D、《新教育大纲》

标准答案：A

知识点解析：本题旨在考查考生对现代教育家的教育探索的掌握情况，涉及“中外

教育史”部分“中国现代教育''的内容，要求考生识记和掌握晏阳初的乡村教育实验

的内容。晏阳初是我国著名的教育家，世界平民教育与乡村改造运动的倡导者。他

主持了中华平民教育促进总会所进行的河北定县乡村教育实验，1933年出版《定

县社会概况调查》。因此，本题的答案为A。

17、晏阳初在多村教育中提出的,、四大教育”是

A、文艺教育、公民教育、生计教育、卫生教育

B、生计教育、文艺教育、健康教育、文化教育

C、卫生教育、公民教育、劳动教育、生计教育

D、道德教育、卫生教育、生计教育、文艺教育

标准答案：A

知识点解析：本题旨在考查考生对中国现代教育思想家晏阳初的教育思想的掌握情

况，涉及“中外教育史”部分“中国现代教育”的内容，要求考生理解并区分不同教育

思想家的核心思想和观点。晏阳初把中国所有的问题归结为“愚、贫、弱、私”，他

认为要解决这些个问题，需进行“四大教育、'：文艺教育、生计教育、卫生教育、公

民教育。因此，本题的答案为A。

18、晏阳初认为“四大教育”通过“三大方式”来实现，“三大方式”不包括

A、学校式教育

B、社会式教育

C、家庭式教育

D、学校与社会教育的融合

标准答案：D

知识点解析：本题旨在考查考生对中国现代教育思想家晏阳初教育思想的掌握情

况，涉及“中外教育史”部分"中国现代教育''的内容，要求考生理解并区分不同教育

思想家的核心思想和观点。在定县乡村进行的平民教育实验中，针对过去教育与社

会相脱节与生活实际相背离的弊端，在强调发挥教育的整体功能作用时，晏阳初提

出了在农村推行“四大教育”的“三大方式”。①学校式教育，以青年为主要教育对

象，主要采用导生传习制，用业余时间进行教育，课本为《公民千字课》。②社

会式教育，这是向一般群众及有组织的农民团体实施教育的一种方式，主要是通过

平民学校同学会所开展各项活动，如成立读书会，演说比赛会等，使平民学校的毕

业生继续受教育。③家庭式教育，这是对各家庭中不同地位的成员用横向联系的

方法组织起来进行教育的一种方法，教育内容仍是四大教育，选材标准侧重家庭需

要与身份特点。因此，本题的答案为D。

19、化农民与农民化的关系是

A、过程与结果

B、目标与途径

C、方法与目标

D、过程目标

标准答案：B

知识点解析：本题旨在考查考生对中国现代教育思想家晏阳初教育思想的掌握情

况，涉及“中外教育史”部分“中国现代教育”的内容，要求考生理解并区分不同教育

思想家的核心思想和观点。“化农民’’与“农民化”是晏阳初进行乡村建设试验的目标

和途径。晏阳初认为，中国的基本在农村，最广大的人口是农民，改造中国就要从

改造农村开始，于是提出“农民科学化，科学简单化”的平民教育目标。为了实现平

民教育的目标，"我们欲'化农民'，我们须先侬民化因此，本题的答案为B。

20、晏阳初把中国的问题归结为

A、“愚、贫、弱、私”

B、“愚、穷、弱、私”

C、文化的失调

D、观念的落后

标准答案：A

知识点解析：同40题。

21,梁漱溟是________运动的代表人物之一

A、乡村教育

B、平民教育

C、生活教育

D、职业教育

标准答案：A

知识点解析：本题旨在考查考生对中国现代教育思想家梁漱溟教育思想的掌握情

况，涉及“中外教育史”部分“中国现代教育”的内容，要求考生理解并区分不同教育

思想家的核心思想和观点。乡村教育运动的代表人物是梁漱溟，他认为中国的问题

在于“文化失调”.平民教育运动的代表人物是晏阳初°倡导生活教育和职教育的

分别是陶行知和黄炎培。因此，本题的答案为A。

22、梁漱溟认为中国的问题在于

A、文化失调

B、经济落后

C、“愚、贫、弱、私”

D、政治制度落后

标准答案：A

知识点解析：同44题。

23、关于梁漱溟的乡村教育运动的表述，错误的是

A、村学是乡学的基础组织，乡学是村学的上层机构

B、“政教养卫合一”“以教统政”

C、学校式的教育与社会式的教育融合归一

D、乡农学校的教育内容是《村学乡学须知》

标准答案：D

知识点解析：本题旨在考查考生对中国现代教育思想家梁漱溟思想的掌握情况，涉

及“中外教育史”部分“中国现代教育'’的内容，要求考生理解并区分不同教育思想家

的核心思想和观点。乡农学校分村级和乡级两级，从行政功能上分，村学是乡学的

基础组织，乡学是村学的上层机构。乡农学校的组织结构，按农村自然村落及其行

政级别形成。原则7F政教养卫合一”“以教统政”“学校式的教育与社会式的教育融

合归一”。乡农学校的教育内容从识字、唱歌等最“平淡”处入手，课程分为两类：

一类是各校共有的课程，包括识字、唱歌等普通课程和精神讲话。另一类是各校根

据自身生活环境需要而没置的课程。总之，乡农学校的所有教育内容强调服务于乡

村建设，密切适合农村生产生活的需要。因此，本题的答案为D。

二、辨析题（本题共/题，每题1.0分，共］分。）

24、晏阳初和梁漱溟对中国乡村教育的看法是相同的。

标准答案：错误。（1）晏阳初把中国所有的问题归垢为“愚、贫、弱、私”，他为解

决这些问题，提出来了“四大教育”：文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。

在强调发挥教育的整体功能作用时.晏阳初提出了在农村推行“四大教育”的“二大

方式学校式教育、社会式教育、家庭式教育。（2）梁漱溟的乡村建设理论是从寻

找中国问题的病因入手的，他认为晏阳初指出的中国的问题是中国的表象，必须追

究深层原因。梁漱溟指出，中国的问题并不是什么旁的问题，就是文化失调。就如

何解决中国问题，梁漱溟指出，中国唯一可行的道路就是乡村建设。（3）“化农民”

与“农民化”是晏阳初进行乡村建设试验的目标和途径。晏阳初认为，中国的基本在

农村，最广大的人口是农民，改造中国就要从改造农村开始，于是提出“农民科学

化，科学简单化”的平民教育目标。为了实现平民教育的目标，“我们欲，化农民二

我们须先‘农民化（4）乡村教育是梁漱溟乡村建设理论的重要组成部分，所谓乡

村建设是一种力图在保存既有社会关系的基础上，通过乡村教育的方法，由乡村建

设引发社会工商业发展，实现经济改造和社会改良。梁漱溟的乡村建设和乡村教育

理论建立在他对中国传统文化和社会的分析以及中西文化的比较之上。

知识点解析：本题旨在考查考生对晏阳初和梁漱溟教育思想的掌握情况，涉及“中

外教育史''部分"中国现代教育''的内容，要求考生能够理解并识记晏阳初和梁漱溟

的教育思想。解答本题的关键在于了解二人对中国问题的看法和解决中国问题的方

法的区别和联系。

三、简答题（本题共2题，每题1.0分，共2分。）

25、简述中国共产党领导下的革命根据地教育的基本经验。

标准答案：（1）坚持教育为政治服务。革命根据地的教育做到了与革命任务的紧密

结合，以满足当时政治和革命任务的需要为目的。在教育安排上，正确处理了特定

环境下的轻重缓急，保证当前最迫切的需要。坚持“干部教育第一，群众教育第

二”。在群众教育中，又以成人教育第一，儿童教育第二。这样就保证了革命骨干

和领导人才的培养，而成人教育也能很快训练一批革命的有生力量。在教育内容

上，始终服从战争需要，以革命战争所需要的内容为主，和正常情况下要求以传授

系统的文化科学知识为主不同。在教育形式上，灵活多样，以非制度化的教育为

主。（2）教育与生产劳动相结合。第一，教育内容紧密联系当时当地的生产和生活

实际，进行劳动习惯和观点、劳动知