Unit 2 Making a Difference Developing ideas The power of good 教学设计-2025-2026学年高一英语外研版（2019）必修第三册

Unit2MakingaDifferenceDevelopingideasThepowerofgood教学设计-2025-2026学年高一英语外研版（2019）必修第三册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：Unit2MakingaDifferenceDevelopingideasThepowerofgood教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2025年10月18日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.情感态度与价值观：培养学生积极向上的情感态度，认识到个人行为对社会的影响，增强社会责任感。

2.文化意识：引导学生了解中西文化差异，尊重多元文化，培养跨文化交际能力。

3.学习能力：通过合作学习和探究活动，提升学生的自主学习能力和解决问题的能力。

4.语言能力：在听说读写活动中，提高学生的英语表达能力，增强语言运用能力。教学难点与重点： 1.教学重点，

①理解并运用课文中的关键短语和句型，如“makeadifference”、“developideas”和“Thepowerofgood”等，能够将这些表达用于描述个人对社会的影响。

②通过阅读和分析课文，识别并总结出文章中的主要观点和论据，培养学生的批判性思维能力。

③学会运用英语进行讨论，表达个人观点，并能够倾听他人意见，进行有效的交流。

2.教学难点，

①理解并区分“makeadifference”和“developideas”这两个短语在语境中的具体用法，以及它们在文章结构中的作用。

②掌握如何将抽象的概念“good”具体化，并将其与个人行为和社会影响联系起来。

③在小组讨论中，引导学生能够提出有深度的问题，并就文章内容进行深入分析和讨论，这需要学生具备较高的语言组织和表达能力。

④在写作部分，帮助学生构建清晰的论点，并使用恰当的论据来支持这些论点，同时注意文章的结构和连贯性。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版高中英语必修第三册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如展示不同社会公益活动的图片，以及与“good”相关的概念图。

3.多媒体资源：收集与课文主题相关的视频片段，用于激发学生兴趣和提供语境。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并准备白板或投影仪用于展示教学材料。教学过程设计：1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于志愿者活动的视频，引导学生思考视频中的人物是如何通过自己的行动对社会产生积极影响的。

-提出问题：观看后，提问学生：“你认为在现实生活中，我们如何才能做出有意义的事情？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的想法，并简要讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍主题：介绍本节课的主题“MakingaDifference”，强调个人行为对社会的重要性。

-引入新词汇：讲解“makeadifference”、“developideas”和“Thepowerofgood”等关键短语和句型，并举例说明。

-分析课文：阅读课文第一部分，分析文章结构，识别主要观点和论据。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将文章中的观点应用于实际生活中。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：进行词汇填空练习，巩固学生对新词汇的掌握。

-句型练习：让学生用新学的句型进行造句，加强语言运用能力。

-小组活动：每个小组选择一个社会问题，用英语讨论并提出可能的解决方案。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对课文内容提出问题，如：“Whatarethemainideasinthetext?”、“Howcanwemakeadifferenceinourdailylives?”等。

-学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟一个社会公益活动，展示如何通过自己的行动产生影响。

-反馈与评价：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生提出改进意见。

6.核心素养拓展（5分钟）

-案例分析：展示一个真实的社会公益活动案例，引导学生分析案例中的成功因素。

-思考与讨论：学生思考如何在自己的生活中实践这些成功因素，并进行小组讨论。

7.总结与作业布置（5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调个人行为对社会的重要性。

-作业布置：布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们如何计划在日常生活中做出积极的社会贡献。

教学过程设计结束。学生学习效果：学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练运用课文中的关键短语和句型，如“makeadifference”、“developideas”和“Thepowerofgood”等，在口头和书面表达中正确使用。

-学生能够识别并总结出文章中的主要观点和论据，理解文章的结构和逻辑关系。

-学生对“good”这一概念有了更深入的理解，能够将其与个人行为和社会影响联系起来。

2.能力提升：

-学生在小组讨论中能够提出有深度的问题，并就文章内容进行深入分析和讨论，展示了较高的批判性思维能力。

-学生在角色扮演活动中能够模拟社会公益活动，展示了团队合作和沟通能力。

-学生在写作练习中能够构建清晰的论点，并使用恰当的论据来支持这些论点，增强了写作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习认识到个人行为对社会的影响，增强了社会责任感，激发了积极参与社会公益活动的意愿。

-学生在了解中西文化差异的基础上，培养了尊重多元文化的意识，提高了跨文化交际能力。

-学生在情感态度上表现出积极向上，对个人成长和社会发展有了更深的认识。

4.学习习惯与方法：

-学生在自主学习过程中，通过合作学习和探究活动，提升了自主学习能力和解决问题的能力。

-学生在课堂互动中，学会了如何倾听他人意见，尊重不同的观点，培养了良好的学习态度。

-学生在完成作业和复习过程中，养成了良好的时间管理和学习规划习惯。

5.语言运用能力：

-学生在听说读写活动中，提高了英语表达能力，增强了语言运用能力。

-学生在课堂讨论和写作中，能够流畅地运用英语进行思考和表达，展示了较高的语言水平。

-学生在日常生活中，能够运用所学英语知识进行简单的交流，提高了实际语言应用能力。教学评价与反馈：1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动良好。

-学生能够根据教师的提问，准确理解并回答问题，显示了对课文内容的理解。

-在小组讨论中，学生能够主动参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点和解决方案。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，展示了良好的团队合作能力。

-通过小组讨论，学生能够将所学知识应用于实际情境，提高了解决问题的能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学词汇和句型。

-学生对文章结构和主要观点的掌握较好，但在细节理解上仍有提升空间。

-通过随堂测试，教师能够及时发现学生的薄弱环节，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自评，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，提出建设性的意见，促进了相互学习和进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂参与度和讨论表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续努力。

-对于学生在随堂测试中出现的问题，教师提供详细的反馈，帮助学生理解错误原因，并提供相应的指导。

-教师关注学生的情感态度，对于表现出积极态度的学生给予肯定，对于情绪低落的学生给予关心和鼓励。

-教师根据学生的学习效果，调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过视频和情境创设来激发学生的兴趣，这是一个不错的尝试。未来可以进一步丰富情境，比如结合时事热点，让学生更有代入感。

2.小组合作学习：我发现小组讨论对于提高学生的参与度和合作能力很有帮助。可以继续深化这一特色，比如引入更多的角色扮演和案例分析，让学生在实践中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语水平参差不齐，部分学生在词汇和语法上存在较大困难。这需要我在今后的教学中更加注重分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

2.课堂管理：有时候课堂纪律管理不够严格，影响了教学效果。我需要加强课堂管理，确保每个学生都能集中注意力。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试，缺乏多元化的评价方式。我计划引入更多的评价手段，如课堂表现、小组合作成果等，以更全面地评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学