Unit 9 Human Biology Viewing Workshop 教学设计-2023-2024学年高二下学期英语北师大版（2019）选择性必修第三册

Unit9HumanBiologyViewingWorkshop教学设计-2023-2024学年高二下学期英语北师大版（2019）选择性必修第三册教材分析Unit9HumanBiologyViewingWorkshop教学设计-2023-2024学年高二下学期英语北师大版（2019）选择性必修第三册

本单元以“人类生物学”为主题，通过观看生物科学视频，提高学生对生物科学知识的兴趣和理解能力。教材内容与课本紧密相关，结合实际生活，引导学生关注生物学领域的发展，培养学生的科学素养。核心素养目标1.培养学生运用英语获取、解读和加工生物科学信息的能力。

2.提高学生通过合作学习和探究活动，提高生物学知识理解和应用能力。

3.增强学生科学探究意识和创新精神，激发对生物学领域的好奇心和学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语词汇和语法知识，具备一定的阅读理解能力，但面对专业性的生物科学词汇可能存在理解困难。

2.学生对生物科学有初步的兴趣，愿意通过多媒体资源学习新知识，但部分学生可能对实验和观察类活动参与度不高。

3.学生在合作学习和探究活动中表现出不同的学习风格，有的学生擅长独立思考，有的则更依赖团队协作。在学习过程中，学生可能遇到以下困难：一是对生物科学概念的理解不够深入，二是英语词汇量不足影响信息获取，三是实验操作技能的缺乏。教师需根据学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解生物科学概念。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生物学家进行实验报告，提高语言表达和科学思维。

3.利用多媒体资源展示生物科学视频，增强学生对实际案例的理解。

4.组织小组合作学习，让学生通过实验和探究活动，提升实践操作能力和团队合作精神。

5.适时使用英语词汇卡片和互动游戏，帮助学生扩大词汇量，提高英语学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“人体生物学基本结构”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“人体由哪些主要组织构成？”和“这些组织如何协同工作？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读预习资料，理解人体生物学基本结构的知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人体生物学基本结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示人体器官的图片或视频，引出“人体生物学基本结构”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人体的主要组织（如上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织）及其功能。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论不同组织的特点和作用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体生物学基本结构的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握不同组织的特点和作用。

作用与目的：

帮助学生深入理解人体生物学基本结构，掌握不同组织的特点和功能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“人体生物学基本结构”课题，布置作业，如绘制人体组织结构图，并解释其功能。

提供拓展资源：提供与人体生物学相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-人体器官系统图集：提供详细的器官系统图集，包括心脏、肺部、消化系统、泌尿系统等，帮助学生直观地了解人体各器官的结构和功能。

-生物科学研究视频：收集与人体生物学相关的科学研究视频，如人体器官的工作原理、生物医学研究进展等，以丰富学生的视野。

-生物学实验操作指南：提供生物学实验操作指南，包括实验步骤、注意事项和实验原理，帮助学生掌握实验技能。

-生物科学经典著作节选：介绍一些生物科学领域的经典著作，如《细胞生命论》、《基因传》等，引导学生阅读并思考生物学领域的重大问题。

-生物学词典和术语表：提供生物学词典和术语表，帮助学生快速查阅生物学专业词汇和术语。

2.拓展建议：

-阅读人体器官系统图集：学生可以自行阅读图集，了解人体各器官的结构和功能，并尝试将所学知识应用于实际生活中。

-观看生物科学研究视频：学生可以通过观看视频，了解生物医学领域的最新研究进展，激发对生物科学的兴趣。

-参与生物学实验：鼓励学生参与生物学实验，通过亲身体验，加深对生物学知识的理解，提高实验操作技能。

-阅读生物科学经典著作：学生可以选择阅读经典著作，了解生物学领域的重大问题，培养批判性思维和科学素养。

-利用生物学词典和术语表：学生在学习过程中遇到不熟悉的生物学词汇时，可以查阅词典和术语表，提高词汇量。

具体拓展内容如下：

（1）人体器官系统图集：

-心脏系统：介绍心脏的结构、功能以及血液循环过程。

-呼吸系统：介绍肺部的结构、功能以及气体交换过程。

-消化系统：介绍消化系统的组成、功能以及食物的消化和吸收过程。

-泌尿系统：介绍肾脏的结构、功能以及尿液的形成和排出过程。

（2）生物科学研究视频：

-人体器官的工作原理：展示心脏、肺部等器官的工作原理，帮助学生理解器官的生理功能。

-生物医学研究进展：介绍近年来生物医学领域的最新研究成果，如基因编辑、细胞治疗等。

（3）生物学实验操作指南：

-细胞实验：介绍细胞制备、染色、显微镜观察等实验步骤，帮助学生掌握细胞实验技能。

-组织培养实验：介绍植物组织培养的基本原理和操作步骤，提高学生的实验操作技能。

（4）生物科学经典著作节选：

-《细胞生命论》：介绍细胞是生命的基本单位，探讨细胞的结构、功能和生命活动。

-《基因传》：介绍基因的发现、遗传规律以及基因在生物进化中的作用。

（5）生物学词典和术语表：

-生物学专业词汇：如细胞、组织、器官、系统、新陈代谢等。

-生物学术语：如遗传、变异、进化、基因突变等。教师随笔内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人体生物学基本结构

-主要组织（上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织）

-各组织的特点和功能

-器官系统的组成和功能

②重点词汇：

-组织（tissue）

-器官（organ）

-系统（system）

-结构（structure）

-功能（function）

③重点句子：

-“人体由上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等主要组织构成。”

-“上皮组织具有保护、分泌和吸收等功能。”

-“肌肉组织负责运动和维持姿势。”

-“神经组织负责传递信息和调节生理活动。”

-“器官系统由多个器官组成，共同完成特定的生理功能。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成人体生物学基本结构图绘制作业，要求学生标注各主要组织（上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织）及其功能。

2.选择一种器官系统（如消化系统或呼吸系统），撰写一篇简短的报告，内容包括该系统的组成器官、功能以及与人体健康的关系。

3.收集与人体生物学相关的新闻或研究报道，分析其与课堂所学知识的联系，并撰写心得体会。

作业反馈：

1.对学生的作业进行逐一点评，关注作业的准确性和完整性。

2.对于绘制的人体生物学基本结构图，检查学生是否正确标注了各组织及其功能，并给出具体指导，如组织形态、分布位置等。

3.对于器官系统报告，评估学生对系统组成和功能的理解程度，以及分析问题的能力。

4.对于收集的新闻或研究报道，评价学生是否能够将所学知识与实际案例相结合，并鼓励学生提出自己的见解。

5.对于存在问题的作业，及时与学生沟通，指出具体错误和不足，并提供改进建议。

6.鼓励学生在作业中展示自己的创新思维和批判性思考，对于有创意的作业给予表扬和肯定。

7.定期组织学生交流作业心得，让学生分享学习经验，互相学习，共同进步。

8.对于优秀作业，可以在班级内进行展示，激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围。重点题型整理1.题型：简答题

例题：请简述上皮组织的主要功能。

答案：上皮组织的主要功能包括保护、分泌和吸收等。

2.题型：填空题

例题：肌肉组织是人体重要的______组织，负责______和______。

答案：肌肉组织是人体重要的运动组织，负责运动和维持姿势。

3.题型：选择题

例题：以下哪个器官属于消化系统？

A.心脏

B.肺部

C.肝脏

D.肾脏

答案：C.肝脏

4.题型：论述题

例题：请论述神经组织在人体中的作用。

答案：神经组织在人体中扮演着重要的角色，其主要作用包括传递信息和调节生理活动，如感觉、运动和自主神经调节等。

5.题型：案例分析题

例题：假设一位患者患有糖尿病，请分析糖尿病与人体哪个系统有关，并说明其可能的原因。

答案：糖尿病与人体内分泌系统有关，可能的原因是胰岛素分泌不足或胰岛素作用受阻，导致血糖水平升高。教学反思今天这节课，我们学习了人体生物学的基本结构，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。我觉得这节课整体来说还是挺成功的，学生们参与度很高，课堂气氛也比较活跃。

首先，我注意到学生们对于人体的基本结构已经有了初步的了解，但在一些细节上还是存在疑惑。比如，当讲解到上皮组织时，有学生问我为什么皮肤表面有汗毛，这让我意识到在讲解过程中，需要更加细致地解释每个组织的特点和功能。

其次，我在课堂上设计了小组讨论环节，让学生们分组讨论不同组织的作用，这个环节得到了很好的反响。我发现，通过小组合作，学生们能够更加深入地理解知识，并且在讨论中也能够提出自己的见解。不过，我也发现有些学生不太擅长表达自己的观点，这可能需要我在未来的教学中给予更多的引导和鼓励。