第一课知り合い 第6课时教案-初中日语人教版第一册

PAGE课题第一课知り合い第6课时教案-初中日语人教版第一册课程基本信息1.课程名称：初中日语人教版第一册第6课时教案——《知り合い》

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2022年3月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生日语听、说、读、写能力，提高语言实践运用能力。

2.增强学生跨文化意识，学会尊重和适应不同文化背景。

3.培养学生自主学习能力，激发对日语学习的兴趣和动力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的日语基础，能够认识并书写部分假名和汉字，掌握了基础的日语问候语和简单对话。对于“知り合い”这一主题，学生可能对日语中的朋友、熟人等概念有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对日语学习兴趣较高，愿意参与课堂互动。学习能力方面，学生具备一定的自学能力，但在听说能力上可能存在差异。学习风格上，部分学生偏向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来学习；而另一些学生则更倾向于听觉学习，喜欢模仿和跟读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习日语时可能遇到以下困难：

-假名和汉字的书写：部分学生可能对假名和汉字的书写感到困难，需要加强练习。

-听力理解：由于日语发音和汉语发音存在差异，学生在听力理解上可能遇到障碍。

-语法和句型：学生在掌握日语语法和句型时可能感到困惑，需要教师耐心讲解和示范。

-文化差异：学生在理解日本文化时可能存在困难，需要教师适当引导和介绍。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解“知り合い”相关词汇和句型，引导学生积极参与讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的情景对话，如介绍新朋友、询问兴趣爱好等，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示日本朋友相见的场景，通过图片和视频加深学生对文化背景的理解。

4.设计小组合作学习任务，让学生在小组内共同完成关于“知り合い”的调查报告，培养团队合作能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示日本传统节日照片或视频，引导学生观察并描述图片中的场景，引入“知り合い”这一主题。

-提问：“你们在节日或庆典中通常会见到哪些人？”

-学生回答后，教师总结：“在日语中，我们用‘知り合い’来表示认识的人，今天我们就来学习这个词汇及其相关表达。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解“知り合い”的含义和用法，结合例句进行教学。

-例句：“私の知り合いは日本にいます。”（我的朋友在日本。）

-第二条：介绍与“知り合い”相关的常用词汇，如“友達”（朋友）、“同級生”（同学）等。

-例句：“友達と一緒に学校に行きました。”（和朋友们一起去学校了。）

-第三条：讲解与“知り合い”相关的句型，如“～と会った”（和～见过面）、“～と話す”（和～说话）等。

-例句：“先週、高校の同級生と会った。”（上周，和高中的同学见面了。）

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演，学生分成小组，模拟在公园相遇的场景，使用“知り合い”进行对话。

-例：A：“こんにちは、久しぶりですね。あなたはどこから来ましたか？”（你好，好久不见。你从哪里来？）

-B：“こんにちは、私もここに住んでいます。あなたは何をしていますか？”（你好，我也住在这里。你正在做什么？）

-第二条：小组合作，学生根据所学词汇和句型，创作一段关于介绍朋友的对话。

-例：A：“こんにちは、私の友達です。名前はタカシです。”（你好，这是我的朋友，他叫タカシ。）

-B：“こんにちは、タカシです。こんにちは、私の友達です。”（你好，タカシ。你好，我是你的朋友。）

-第三条：小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内用“知り合い”相关的词汇和句型完成一段完整的对话。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论“知り合い”在日常生活中的应用场景。

-举例回答：“在节日聚会时，我们可以用‘知り合い’来介绍新认识的人。”

-第二方面：讨论如何用日语表达对朋友的感激之情。

-举例回答：“我们可以说‘あなたに会えて嬉しいです。’（能见到你我很高兴。）”

-第三方面：讨论如何用日语询问朋友的近况。

-举例回答：“‘最近どうですか？’（最近怎么样？）”是询问朋友近况的常用句型。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“知り合い”及其相关词汇和句型的使用。

-提问：“今天我们学习了哪些与‘知り合い’相关的词汇和句型？”

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调本节课的重难点，如“知り合い”的用法和句型结构的掌握。

-布置课后作业，让学生用所学知识写一段关于介绍朋友的短文。

备注：以上教学流程共计45分钟，各环节可根据实际情况适当调整时间。教学资源拓展1.拓展资源：

-日语文化背景介绍：通过介绍日本的传统节日、习俗等，帮助学生更好地理解“知り合い”在日本文化中的含义。

-日语电影片段：选取一些日本电影或电视剧中的片段，让学生通过观看了解日语在实际生活中的运用，特别是“知り合い”一词在不同情境下的使用。

-日语歌曲：推荐一些日语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习日语的发音和语调。

2.拓展建议：

-阅读相关日语书籍：推荐一些适合初中生的日语读物，如日语漫画、童话故事等，让学生在阅读中自然地学习日语词汇和表达。

-观看日语动画：推荐一些具有教育意义的日语动画，让学生在观看的同时，提高日语听力理解能力。

-参加日语角：鼓励学生参加学校的日语角活动，与日语母语者交流，提高口语表达能力。

-制作日语日记：让学生尝试用日语记录日常生活，如天气、饮食、学习等，通过实际应用巩固所学知识。

-收集日语广告：让学生收集日语广告，分析广告中的日语表达方式，了解日语在商业领域的应用。

-参与日语演讲比赛：鼓励学生参加日语演讲比赛，提高他们的日语表达能力和自信心。

-制作日语海报：让学生以“知り合い”为主题，制作日语海报，展示他们的日语学习成果。

-参观日本文化展览：组织学生参观日本文化展览，亲身体验日本文化，加深对“知り合い”一词的理解。

-与日本学生交流：通过互联网或校际交流项目，与日本学生进行交流，了解日本人的生活方式和价值观。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对“知り合い”及其相关词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以提问：“如何用日语表达‘我的朋友’？”来检验学生对词汇的理解。

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。例如，教师可以观察学生在角色扮演中是否能够正确使用“知り合い”进行对话。

-测试：通过小测验或随堂测试，评估学生对本节课教学内容的掌握情况。例如，可以设计一些选择题或填空题，考察学生对“知り合い”及其相关表达的运用。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。例如，批改学生用日语写的介绍朋友的短文，检查语法、词汇和句型的正确性。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈。例如，指出学生在写作中存在的问题，并提出改进建议。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和不足之处。例如，通过课堂或个别辅导时间，与学生讨论作业中的问题。

3.鼓励学生：

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。例如，对于在课堂活动中表现积极的学生，给予口头表扬或小奖励。

-鼓励学生自主学习，培养他们的独立思考能力。例如，鼓励学生在课后查找相关日语学习资料，拓宽知识面。

-鼓励学生相互帮助，营造良好的学习氛围。例如，鼓励学生在小组讨论中互相学习，共同进步。板书设计①本文重点知识点：

-“知り合い”的定义和用法

-与“知り合い”相关的词汇（