第1课时 小小鞋店（教学设计）三年级下册数学北师大版

第1课时小小鞋店（教学设计）三年级下册数学北师大版课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：小小鞋店

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法1.重点：

-重点：理解单价、数量与总价之间的关系，能够运用乘法进行计算。

-来源：本节课通过“小小鞋店”的情境，引导学生运用数学知识解决实际问题。

-解决办法：通过创设真实情境，让学生在实际操作中感受数量关系，并通过小组合作，共同解决问题。

2.难点：

-难点：正确理解单价、数量与总价之间的乘法关系，并能准确计算出结果。

-来源：三年级学生对乘法概念的理解还不够深入，容易混淆。

-解决办法：通过反复练习和举例，帮助学生建立正确的乘法概念；同时，利用教具或多媒体辅助教学，直观展示乘法过程，降低计算难度。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、数学教学视频

-教学手段：实物教具（如鞋模、标签）、计算器教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，你们平时喜欢穿什么鞋子呢？能说出几种不同类型的鞋子吗？

（2）生：鞋子有很多种，比如运动鞋、休闲鞋、高跟鞋等。

（3）师：那么，你们知道这些鞋子是如何定价的吗？今天，我们就来学习一个与鞋子有关的问题。

二、新课教授

1.理解情境

（1）师：请同学们看大屏幕，这里有一家小小鞋店，店里有各种类型的鞋子。现在，我们要学习如何计算这些鞋子的价格。

（2）生：好的，老师。

2.学习单价、数量与总价的关系

（1）师：请同学们观察这些鞋子，它们都有一个标签，上面写着“单价”和“数量”。那么，什么是单价？什么是数量呢？

（2）生：单价就是每双鞋子的价格，数量就是卖出的鞋子数量。

（3）师：对，那么，你们知道单价、数量和总价之间有什么关系吗？

（4）生：我觉得总价就是单价乘以数量。

（5）师：非常好，你们已经发现了单价、数量和总价之间的关系。接下来，我们就来验证一下这个关系。

3.实践操作

（1）师：现在，请同学们拿出纸和笔，我们来计算一下这些鞋子的总价。

（2）生：好的，老师。

（3）师：请同学们注意，计算时要注意以下几点：

a.确保单价和数量的单位一致；

b.计算过程中要细心，避免出错；

c.计算完成后，检查一遍结果是否正确。

（4）生：明白了，老师。

4.小组合作

（1）师：请同学们分成小组，互相讨论一下如何计算鞋子的总价。

（2）生：好的，老师。

（3）师：在讨论过程中，要注意以下几点：

a.各成员要积极参与，发表自己的看法；

b.小组成员之间要互相倾听，共同解决问题；

c.讨论结束后，每组要派代表向全班汇报计算过程和结果。

（4）生：明白了，老师。

三、课堂练习

1.完成课本上的练习题

（1）师：请同学们打开课本，完成第X页的练习题。

（2）生：好的，老师。

（3）师：在完成练习题时，要注意以下几点：

a.认真阅读题目，理解题意；

b.运用所学知识解决问题；

c.独立完成，不抄袭他人。

（4）生：明白了，老师。

2.课堂小结

（1）师：同学们，这节课我们学习了单价、数量和总价之间的关系，并通过计算鞋子的总价来巩固所学知识。

（2）生：是的，老师。

（3）师：在计算过程中，我们要注意以下几点：

a.确保单价和数量的单位一致；

b.计算过程中要细心，避免出错；

c.计算完成后，检查一遍结果是否正确。

（4）生：明白了，老师。

四、课后作业

1.完成课本上的课后练习题。

2.结合生活实际，计算一些物品的价格。

五、教学反思

1.通过本节课的教学，学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用乘法进行计算。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.针对学生的学习情况，适当调整教学策略，使每位学生都能跟上教学进度。

备注：本教案的教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握单价、数量与总价之间的关系，能够运用乘法进行简单的计算。

-学生能够识别并理解商品标签上的“单价”和“数量”信息，并将其应用于实际计算中。

-学生能够通过练习题巩固对乘法概念的理解，提高计算准确性。

2.能力提升：

-学生在解决“小小鞋店”情境问题时，提高了分析问题和解决问题的能力。

-通过小组合作，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

-学生在计算过程中，培养了细心和耐心，提高了数学学习的专注力。

3.思维发展：

-学生在探究单价、数量与总价关系的过程中，发展了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生通过实际操作和练习，学会了将数学知识应用于实际生活，提高了数学的应用意识。

4.情感态度：

-学生在参与课堂活动中，体验到了数学学习的乐趣，增强了学习数学的兴趣。

-通过学习与生活紧密相关的数学问题，学生认识到数学在生活中的重要性，培养了积极的学习态度。

5.综合评价：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，遇到困难时能够主动寻求帮助。

-学生在小组合作中，能够尊重他人，倾听他人的意见，体现了良好的学习品质。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得还是蛮有收获的。首先，咱们这节课的主题是“小小鞋店”，通过这个情境，让孩子们理解单价、数量与总价之间的关系，这个我觉得挺实用的。孩子们在现实生活中经常会遇到类似的问题，所以这节课的设计我觉得挺贴近生活的。

在教学过程中，我发现孩子们对于单价和数量的概念理解得不错，但是在运用乘法计算总价的时候，有些孩子还是有点吃力。这说明我在教学方法上可能还需要更加细致一些。比如，我在讲解乘法的时候，可以多举一些生活中的例子，让孩子们在具体的情境中去理解乘法的意义。

另外，我在课堂上也注意到了，孩子们在小组合作的时候，参与度挺高的，他们能够积极地讨论，互相帮助。这让我觉得，我们的合作学习策略还是挺有效的。不过，也有一些孩子不太敢发言，这可能是因为他们对自己的信心不足。所以，我打算在今后的教学中，多给一些孩子展示自己的机会，让他们在课堂上敢于表达，勇于尝试。

至于教学效果嘛，我觉得总体上是不错的。孩子们通过这节课，不仅学会了如何计算商品的总价，还提高了他们的数学应用能力。在情感态度方面，孩子们对数学学习的兴趣也有所提升，这让我感到挺欣慰的。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解乘法的时候，可能讲得有点快，一些基础比较薄弱的孩子可能跟不上。还有，我在课堂管理上，有时候可能会过于严厉，可能会让孩子感到有些压力。所以，我需要在今后的教学中，更加注重个别辅导，同时也要学会用更加柔和的方式去管理课堂。典型例题讲解1.例题：一家鞋店正在出售运动鞋，每双运动鞋的单价是80元。如果小明买了3双运动鞋，他需要支付多少钱？

答案：小明需要支付的单价是80元，数量是3双，所以总价是80元/双×3双=240元。

2.例题：小红的妈妈去超市买水果，苹果的单价是每千克10元，她买了2千克苹果，一共需要支付多少钱？

答案：苹果的单价是10元/千克，数量是2千克，所以总价是10元/千克×2千克=20元。

3.例题：小明去书店买书，一本故事书的单价是25元，他买了4本，他需要支付多少钱？

答案：故事书的单价是25元，数量是4本，所以总价是25元/本×4本=100元。

4.例题：一家文具店出售铅笔，每盒铅笔的单价是5元，小华买了6盒铅笔，她一共花费了多少钱？

答案：铅笔的单价是5元/盒，数量是6盒，所以总价是5元/盒×6盒=30元。

5.例题：小明的爷爷去菜市场买蔬菜，一斤西红柿的单价是8元，他买了3斤西红柿，一共需要支付多少钱？

答案：西红柿的单价是8元/斤，数量是3斤，所以总价是8元/斤×3斤=24元。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

1.课堂提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解完单价、数量与总价的关系后，我会提问：“如果一双鞋子的单价是50元，你买了2双，需要支付多少钱？”通过观察学生的回答，我可以了解他们是否理解了乘法在计算总价中的应用。

2.观察学生参与度：在小组讨论和合作学习环节，我会注意观察学生的参与情况。如果发现某个学生参与度不高，我会适时介入，引导他们参与到讨论中来，确保每个学生都有机会学习和表达。

3.当堂练习：我会设计一些简单的练习题，让学生在课堂上进行当堂练习。通过这些练习题，我可以迅速了解学生对知识的理解和运用能力。例如，我会出一些计算题，让学生在规定时间内完成，然后进行即时反馈。

4.测试与反馈：在课程的最后，我会进行一个小测验，以测试学生对本节课知识的掌握