新版2025年秋新湘教版七年级上册地理全册同步教案

第一节我们身边的地理课型新授学习目标1.培养对地理的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题，了解地理学科，培养对地理2.注意学习身边的地理知动态的地理知识和发展中的地理知识。设、社会文化等方面都离不开地理知识。重点难点难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生“期盼心理”。教具准备多媒体课件步骤活动复备导入平时，人们常用“上知天文，下知地理”来形容一个人的博学多才、知识渊博，那同学们知道什么是地理吗?它到底研究什么内容?让我们从今天开始走进地理，了解我们身边的地理知识。分组解决，巡回指导自主学习出示自主学习目标，带领小组成员独立自主完成学习目标，并记录下自己学习中的疑问：1.你知道地球上还有哪些地理之谜?2.你能举例说明地理知识与我们的日常生活、生产互动出疑问，由代表或另一成员记录。组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇帮助同学解决。邹平的特产，种植的发表见解的课题，给学生适当的鼓励，让学生自第一节课就都1.你知道地球上还有哪些地理之谜?2你能举例说明地理知识与我们的日常生活的关系吗?3.你能举例说明地理知识与我们的生产建设的关系吗?吗?学习的斗志。魅力3.拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素学生通过讨论、回答，老师纠正、补充，培养学生的人地观。拓展应用俗话说，入乡随俗，入国问禁，你知道美国人、英国人、巴西人、泰国人、日本人、埃及人分别有哪些习俗和禁忌吗?地理和风俗习惯之间的关系以前学生不明白，现在学习以后一定非常骄做。对课堂纪律要是适时引导。拓展能力提高部分：条线以?3.我国主要粮食产区所产的粮食种类一样吗?4.江汉平原的作物熟制是,海南岛的5.在农业的五个部门中，占主要地1.按自北向南的顺序写出图中所示的主要商品粮基检测地类型。4.从农业构成扇形图上可看出，我国业占主后记握，在给时间记忆后，要求能够正确地填注通过举例，让学生搞清了哪些东西是农作物第二节我们怎样学地理一、教学目标2.学会在地图上辨别方向的方法；理解比例尺的含义，识记比例尺的三种表现形式，能在地图上量算出两地之间的图5.初步掌握地图的使用方法，对地图产生亲切感，从一、教学重难点三、教学过程(一)新课导入【创设情境】又是一年开学季，学校即将迎来一批新生，有什么办法可以帮助(二)新课讲授【学生】阅读课本第7页最后一段，总结地图的概念和地图的三要素。【学生】思考并回答“如左图这样的平面图就是地图吗?为什么?地图包含着哪些要素呢?”【教师】地图的种类分为自然地图和社会经济地图，自然地文图、气候图、植被图等，社会经济地图包括【教师】遥感图像具有覆盖面大、信息丰富、空间位置准确、【教师】电子地图克服了传统地图携带不方便、内容更新【练习】将体育馆画在哪里表示它在宿舍楼的正南方?怎样表示篮球场在体育方向呢?【多媒体展示】指南针定向(红色指针指北),北极星定向，太阳定向。【教师】画一幅学校平面图需要多大的纸呢?要用学校这么大的纸吗?【教师】总结：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。比例尺=图上距【练习】算一算：已知该学校长约600米，我想把平面图画成10厘米长的，要用多大的比例尺呢?【板书】比例尺1:100三、图例和注记大大小小小大详详略【多媒体展示】学校平面图【教师】总结：图例是表示各种地理事物的符号，一般附在地图上。注记是用来表示地理事物的文字或数字，如说明山脉的海图A.范围上比例尺大的面积就大【多媒体展示】3.在一幅比例尺是1:3000000的地图上，甲乙两地的距离是7.5【学生】225千米第一节地球与地球仪【教学目标】2.学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大4.使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度【重点】(1)会观察地球仪。(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。【难点】(1)会观察地球仪、使用地球仪。【教学方法】1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一个小地球仪、乒乓球、铁丝、胶【教学过程】同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么,我们居住的地球到底是什么样的?地球卫星照片(展示图片)在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。)提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些a.(可能出现的事例1):站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。(板书：2.地球的大小现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大地球的大小(展示图片)精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378干米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出地球仪(展示图片)地球仪是地球缩小的模型。在地球仪上，人们来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴(学生活动)引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪第二节地球的运动一、教学目标教学难点：运用地球仪来演示地球的自转和公转的现象，三、教学方法四、教学过程师：生活中我们习惯把日出后到日落后的这段上，那么地球上为什么会有这种昼夜交替的现象呢?同样中我们一年中有的时候，比如夏天；有时候比如冬天，那这种四季交替又是怎样产生的呢?(同学今天我们就来学习这方面的内容。同学们，我每你们有没有想过为什么会有昼夜交替的现象出现呢?还有为什么会有四季更替呢?热带，亚热带，温带等地域性温差又是怎样出现的呢?今天我们就来讲这(二)新课教学(1)概念：地球绕其自转的旋转运动(2)地球的自转，是一根假想的线，其北端指着北极星附近(想象观察星座图可得出)今天这节课我们学习了地球的自转和公转的再回忆一下，看看同学们记得多少呢(盖住板书，学生课本提问)师：最后同学们注意，地球的自传和公转是同时进行的，那同学们回去思考一下，假设地球只有自转没有公转，或者只有公转情?我们下一节课再来揭晓答案。第一节世界的海陆分布(1)运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例(2)能分清大陆、岛屿和大洲，运用地图说出七(3)能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初(4)构建七大洲的根本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上运用不同方法直观教学法、读图分析法、游戏活动教学准备：自制多媒体课件；用彩色硬纸板自制各大洲轮廓图、磁铁7块【导入新课】(展示加加林、杨利伟、费俊龙、聂海胜的图片)同学们想和他们一样从太空中遥望地球吗?让我们从长沙市一中出发，放飞梦想。【开始新课】一、海洋和陆地(提出问题)应该继续称作“地球”还是给地(学生展开辩论)在讨论和读图、分析卫星图片的根底上，说出证明各自观点(印证观点)教师对双方的辩论给予评价鼓励后，说明双方观点的合理设计意图：过渡到新课，通过学生的辩论更深刻5.1亿平方千米，估算地球外表陆地和海洋的面积。我们可以粗略地概括地球面积大?面积大?(提问)将地球仪任意分为两个半球，海陆分布情况如何?引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都面积超过海洋面积吗?那陆地面积占多少?(只占48%)(总结过渡)通过以上的观察说明，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积，说明设计意图：学看饼状比例图和条状比例图，观察、总结海陆比例及海陆分布的特点，培养学生的读图能力，学会看简单的比例图。指导学生读图从而总结出二、七大洲(读图识别)世界共有六块大陆，讲述世界最大的大陆、最小的大陆、最大的(设置悬念过渡)全球有六块大陆，但有七个大洲，这是怎么回事呢?设计意图：通过阅读课文及教师的讲解理解各概念2.读图及动画演示：七大洲的名称和分布后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢?请看亚欧大陆上有几个大洲呢?(提出问题)澳大利亚大陆属于哪个大洲?(大洋洲)为什么不叫澳洲?大陆和大洲是不是一回事?它们之间是什么关系?(动画演示)东西半球大洲分布的flash动画，清楚地展示每个大洲在东西半①北美洲、南美洲主要位于哪个半球?③赤道穿过哪些大洲的大陆?④哪个大洲跨经度最广?(游戏)电子拼图：将大洲和大洋的文字用鼠标拖到地图上相应的地点。采用(经历交流)你们运用什么方法完成拼图，认识了七个大洲呢?学生各抒己见。有的同学是通过识别大洲形状完成拼图的，接设计意图：通过一系列的任务驱动程序，观察各大洲的位置特点，对大洲有个完整的认识，通过电子拼图游戏，在愉快的学习气3.图片及动画游戏：七大洲的轮廓和大小法?将大洲按面积大小排序。(评价)学生议论答复，充分发挥想象，教师用顺口溜总结七大洲面积从大到(游戏)猜大洲：每个大洲会随机出现，从大洲轮廓的任意地方开始演示绘制大洲轮廓的过程，在轮廓没有画完之前可以点击答案，设计意图：通过一个有趣的游戏软件，使学生更好4.学法总结：我们可以运用哪些方法识别大洲以及确定大洲的位置呢?②根据大洲之间或大洋与大洲的相对位置(方向)确定。【课堂梯度练习】第二节世界的地形本节课是湘教版初中地理七年级上册第二章地2.能够运用所学知识，分析不同地形对人类活动的影响。要素有一定的了解。但对于地形的概念和分类可能节课需要通过生动的教学方式，激发学生的学习兴趣1.教师：同学们，我们上节课学习了地球的基本形状和地理要素，你们还记得吗?3.教师：很好。那么,你们知道世界上有哪些不同的地形吗?请举例说明。2.教师：同学们，这些就是我们今天要学习的世界地形。请你们仔细观察这些第三环节：讨论与合作2.教师：现在，请你们和小组成员一起讨论你们选择的地形。你们可以讨论这个地形的特点、地理位置、对人类活动的影响等方面。3.学生开始小组讨论并记录下来。(例子：小组A选择了山地)学生1:我们选择了山地，它的特点是地面高度较高，地势陡峭。学生2:对，山地通常有很多山峰和峡谷，非常壮观。学生3:而且山地的交通不便，因为山地地势陡峭，道路建设困难。学生4:对于人类活动来说，山地可以提供丰富的水资源，但也限制了农业和1.教师整理学生讨论的结果，对每种地形的特点进行概念澄清，确保学生对地2.教师通过案例分析，让学生运用所学知识，分析不同地形对人类活动的影(例子：案例分析)教师：假设某国有一片广阔的盆地，那么这对该国的农业发展有什么影响呢?学生1:盆地地势低洼，水源丰富，适合农田灌溉。学生2:是的，盆地通常有很多湖泊和河流，这些水资源可以供给农业用水。学生3:而且盆地的地势相对平坦，方便农田的开垦和农作物的种植。第六环节：归纳总结1.教师引导学生总结本节课所学内容，对山地、高原、盆地、平原的特点进行盆地：地势低洼，多为湖泊和河流聚集地。本节课通过多媒体展示、小组讨论和案例分析生的学习兴趣，培养了他们的观察和分析能力。学生在小组讨论中积极参与，表达了自己的观点，增强了合作与交流能力。然而，在对地形概念的理解还不够准确，需要在概念澄清环节加1.海陆的变迁(1)原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。(2)理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。3.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火1.小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”2.用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”,位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。(目的础)板书：第二节海陆的变迁提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁?教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，流遗迹”和图“荷兰的围海大坝”,用科学研究实提问：海洋、陆地是如何变迁的?学生带着问题阅读“课文阅读材料”:“偶然的发现，伟大的假说”。展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”,要求同学本“难道是巧合吗?”“拼合大陆几种古老地层的相教师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格现，如果把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好像一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。于是，他提出③提示学生可参照课文大陆的漂移，2亿年前的大陆→6500万年前的大陆→现活动目的：一方面培养学生仔细观察的能力，识记七大洲、四大洋。另一方面让学生感受发现的喜悦和成功来之不易。在活动板书：三、板块的运动——“板块运动学说”这一部分内容是本章节的重点和难点，概念抽象，为符合七年级学生的思维习①把学生分两组，每组拿一套辅助课件——三："可活动②第一组：把木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力向两边拉木板，使木板断裂开来。观察泥糊及细沙的运动。观看图1、图3。③第二组：在木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上观看图1,图2。试用这一原理解释课文活动中图“东非大裂谷”和“红海的形成示意图”(从陆地到海洋)的现象。教师总结、归纳：板块张裂运动，使非洲与亚洲的距离不断扩大，位于它们之板书：大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生(东非大裂谷)→大陆解体(亚非大陆分离)→新的海洋出现(红海)→新的大洋形成(大西洋)试用这一现象产生的原理解释课文活动中“地中海，阿尔卑斯山一喜马拉雅山地带”和“喜马拉雅山形成的示意图”(从海洋到陆地)的现象。教师总结、归纳：板块相向运动，使印度大陆板书：板块挤压运动→大陆与大陆靠近(古地中海缩小)→继续挤压靠近，地表隆起，呈山脉状(喜马拉雅山，青藏高原)→板块叠加结合(古地中海消失)活动目的：把抽象的运动概念转化为具体的(板书)1.全球大致可分为六大板块2.各大板块处于不断运动之中3.板块内部相对稳定，板块交界处地壳比较活跃，多火山、地震现象1.活动：把两块木板放在水池中，相互挤压木板，看池水的运动变化，放开手后看木板运动状态。(池水溅起，木板漂移。池水可看作岩浆、海水)2.结论：把以上活动的现象用文字描述，并用学过的大陆漂移假说，板块运动1.据测量，喜马拉雅山还在以每年0.33cm-1.27cm的速度上升，这说明什么2.岩层那么厚重，在运动过程中是否会在岩石上留下什么运动痕迹吗?课后心得：本章节理论抽象，板块的运动人类感觉不到，所以对七年级学生来讲难以理解，但通过这节课，使学生理解了“大陆漂移”和“板块构造学说”第一节世界的人口【课标要求】【教学目标】【重难点】【教材分析】遵循课程标准的要求，教材以活动的形式展开这部增长特点的归纳和总结，进而提升到对“人口爆等，能力要求不断提高。这种活动设计是基于7年级的学生对柱状图的阅读有一定的基础，因此活动侧重在引导学生运用【教学方法】教授法、问答法、讨论法、小组合作法【教时安排】一个课时【教学过程】【新课导入】第一课时世界的人口同学们，在老师的PPT上是不是展示了这样一张图片，告诉我们每年的7月11日是世界人口日。那为什么我们要设定世界人口日呀?现在我们世界的人口呈现出怎么样的的特点呢?这节课我们就一起走进世界人口的学习。【新课讲授】一、人口数量及增长特点教师提问：大家都知道哪些人口大国?教师：既然大家都知道世界上有这些人口大国，那同学们知道世界人口是怎样增长的吗?是比较均匀的、慢慢累积到今天的人口数量，还是相对而言爆发式学生活动：阅读分析教材的活动探究，读图得到1650年、1800年、2010年世学生活动：根据PPT提示，计算世界人口每增加10亿所需要的时间并完成表教师：带领学生共同总结世界人口增长速度二、自然增长率教师：同学们有没有了解过我国的人口普查?在这样的普查中是如何衡量一个地区人口的变化状况的呢?没错，是用自然增长率来确定的吧。在我们学习自然增长率之前，我们先来学习与自然增长率息息相关的另外两个概念。请同学教师提问：自然增长率>0,自然增长率=0,自然增长率<0,各代表什么?大于0代表着人口数量增加，等于0代表着人口数量不变，小于0代表着人口2010年，中国大陆的总人口为134000万，出生率为1.19%、死亡率为0.71%。请你估算一下2010年度我国人口自然增长率是多少?2010年度我国自然增长自然增长人口=自然增长率*总人口643.2万三、人口增长与经济发展水平之间的关系人口增长率1%0①经济发展水平较高地区，人口自然增长率较低,人口增长较慢②经济发展水平较低地区，人口自然增长率较_高,人口增长较_快学生活动：自由讨论由于人的迅速增长可能带来的各类问题。(教师提示：可以从资源环境与社会经济两个方面入手)结论：资源环境方面：环境污染(水污染、空气污染等)、资源短缺等问题；【课堂小结】三、人口的增长带来了一系列资源环境与社会经济问题第二节世界的聚落1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展；2.能说出城市景观和乡村景观的区别；2.能举例说出聚落与自然环境之间的关系；教学重点：举例说出聚落与自然环境之间的关系；世界遗产的保护教学难点：聚落与环境的关系教学方法：自主学习，合作探究课前自学1.什么是聚落?聚落主要的形式有哪些?2.什么是城市?什么是乡村?城市和乡村有什么区别?课上研学一、自学反馈学生简要说明聚落的定义及类型，与同桌展示城市与乡村的区进行简单的辩论赛：喜欢城市生活还是乡村生活，表达自己的看法。二、聚焦问题影响聚落发展和形成的因素。1.观看地区特色民居图片资料，小组合作探究影响聚落发展和形成的因素有哪些?2.为了保护世界文化遗产我们应该怎么做?学生畅所欲四、深度构建一、当堂检测：1.下列属于乡村聚落主要从事工作的有()。C.耕作业D.邮电业2.有关北极地区因纽特人住冰屋的说法，正确的是()A.因纽特人特别耐寒3.下列说法中，正确的是()B.聚落是人类各种形式的居住场所，在地图上常被定为居民点(二)梳理反思：学生本节课的收获，感受、疑(三)总结归纳：聚落的定义、形式聚落的定义、形式聚落的形态聚落形成发展的有利条件世界各地民居与自然环境的世界的聚落关系产的保护课后拓学一、巩固知识二、拓展提升调查当地古代建筑旅游景点有无乱刻乱画的现象。请设计一条保护古建筑、杜绝不良现象的广告语。板书设计：第三节丰富多彩的世界文化一、导入新课(5分钟)教师活动：播放一段简短的世界文化集锦视频，展示不同二、讲授新知(20分钟)分组学习：将学生分为若干小组，每组负责研究一个国家或地区的文化特征(如中国的春节、印度的排灯节、非洲的鼓乐舞蹈等)。三、合作探究(15分钟)角色扮演：选取几个典型的文化场景(如国际学校中的文化交流活动、旅游中的文化冲突等),让学生分角色进行模拟表演，体验跨文化交流的过程。四、巩固练习(10分钟)五、课堂总结(5分钟)教师总结：回顾本节课的主要内容，强调文化多样性的重作业布置：要求学生选择一个自己感兴趣的国家或地区第一节天气与天气预报本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础能在生活中正确使用这两个术语。教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切学情分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积7.通过实际生活中的例子，使学生认识到天气预报3.通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。教学过程(导入新课)同学们，假期如果想去旅行，最担心什么?(天气)(课件显示)天气和天气预报(提问)通过图片的展示说说平时都是从哪些方面来描述天气的呢?(气温、降水、云、风)(启发)你能描述一下今天的天气吗?(概括总结)天气是一个地方短时间内的阴睛、风雨、冷热等大气状况。例如，今天的上午温和晴朗、无风，中午刮起了北风，气C.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。D.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(承转)天气和我们的生活息息相关，而又瞬息万变，引导学生思考：我们可以从哪些途径了解明天的天气呢?(电视、广播、手机、报纸、互联网……)(你知道吗?)聪明的劳动人民利用大自然的信息预知未来天气(农业小谚语)青蛙叫，雨水到。蜻蜒成群绕天空，不出三日雨蒙蒙。天上星星跳，风天气预报的内容有哪些?请同学们看录像后回答天气预报的主要内容有什么、(启发提问)从录像中看到中央电视台在播放天气预报时，最先出现在屏幕上的是一张什么图?你们知道这幅图是如何获得的吗?你认为从上面能获得什么信息?(教师总结)制作天气预报的过程可归纳为：探测系统→信息处理→预报系统→气象服务。卫星云图计算在卫星上拍摄的图片，是由气象卫星给地球大气拍摄的图像。气象卫星把摄取的图像信号发射到地面，通过地面接收系统接收显在卫星云图上，有蓝色、绿色和白色三种不同颜色表示洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。而且白色愈浓，面往往下雨就愈大。因此，卫星云图可以真实地显示出尤其是能直观看到台风、寒潮、暴雨等灾害(显示)蓝色→海洋，绿色→陆地，白色→云雨区(学生读图判别回答)请同学们看屏幕上的卫星云图照片，判别下列不同地区A地区是什么天气?(雨)B江西赣州附近是什么天气?(晴)(转折过渡)电视台播放天气预报节目时，卫星云图以后，紧接着电视屏幕上出现的是什么图?学生讨论、回答。(指图讲述)在天气预报图上，用各种各样天气符号表示各地不同的天气状况。而要想看懂这种简易的天气预报图，就需要(4)雾、霜冻符号。【教学目标】3.通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活理兴趣。通过参与降水季节变化的合作探究活动，培养学生的创新意识和合作【教学重点、难点】(二)难点【教学方法】读图分析法、比较法探究式教学等【教学准备】【教学过程】播放歌曲：我是一个小水滴，老家在高山，沿着奔流不息的江河到过大第二节气温和降水(1)大气降水主要有哪些形式?(雨、雪、冰雹等)(2)最常见到的是什么呢?(降雨)承转:降水中的水也就是水汽,那么空气对水汽的容纳是不是无限度的?小组活动一:模拟大气水汽饱和小实验活动:各小组准备一块海绵,将水慢慢倒向海绵,发现当水倒到一定程度时海绵就容纳不下了,如果再继续倒,水就会从海绵里流出来。结论是海绵吸水有一定限度,达到一定量时就饱和了。设问:这与空气对水汽容纳的道理十分相似。那么空气容纳水汽的数量与况?这种情况会导致什么现象发生呢?饱和空气投影片相比较得出结论)在空气中会出现多余水汽;多余水汽吸附在提问:那么微小水滴又是怎样才形成降水的?小结：由此可见，降水的形成必须满足三个条件：(1)空气饱和时，气温继续降低；(2)有凝结核；(3)水滴增大到能够下降到地面。承转：那么,降水的类型有哪些呢?提问：根据降水类型形成条件，判断家乡主要承转：当降水到达地面后，又如何知道降水的多少呢?下面我们继续学习二、世界降水的分布提问：前面我们学习了等高线和等温线，同学们，把接起来叫做什么?(等降水量线)对，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。世界降水的空间分布，通(1)赤道附近地区和两极地区哪里降水多?年降水量各是多少?2000毫米以上，两极附近地区降水少，年降水量在200毫米以下。(2)南、北回归线大陆东岸和西岸，哪里降水多?哪里降水少?(3)温带地区内陆和沿海地区，哪里降水多，哪里降水少?赤道附近地带降水多；两极地区降水少；南课堂小结通过今天的学习，我们学习了降水的类型及降水的形们还要进一步掌握世界年平均降水量的分布，并注意和世界年平均气温综合比四、板书设计(一)主要降水类型2.降水类型3.降水量的测定(二)世界降水的分布④山地迎风坡降水多，背风坡降水少第三节影响气候的因素日教学目标2.掌握地球自转和公转对气候的影响。3.能举例说明地形地势对气候的影响。重点地球的形状、海陆分布对气候的影响难点二分二四点的时间、直射点及昼夜长短情况教学教具教学环节及内容一、精彩导入激活思维二、自主学习发现疑难、等都影响着太阳辐射的强弱和变化，对气候的形成产生非常大2.地球具有球状的表面，在同一天，南北方不同的地方，正午的太阳高度(的夹角)往往不同，3.太阳光线垂直照射的地方，最大，最强。当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳辐射的强度逐渐。教学流程4.看P83第一段，纬度相同的地方，在夏季，气温低水库和灌溉工程，可以使当地气温的变化趋于；(2)如果任意砍伐森林，则可能使当地气候。教学流程1.纬度相同的地方，一年内，靠海近的地方和距离海洋远的地方，哪里的温差大些，为什么?的影响?四、课堂总结体会收获影响气候的因素有多种，地球形状、地球运动、海陆分布、地形地势、人类活动等，学生在学习过程中有一定的难度，特别五、当堂达标反馈补救1.新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候比较湿润，主2.我国教师节时，太阳直射在()A.赤道B.北回归线C.赤道和北回归线之间D.赤道和南回归线之间3.太阳直射南回归线时，北半球的节气是()A.春分B.夏至C.秋分D.冬至4.热带与北温带的分界线是()A.赤道B.回归线C.南极圈D.北回归线(A.纬度B.地球的运动C.海陆分布D.地形地势板书设计5.人类活动与气候教学反思第四节世界主要气候类型教学目标与要求1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。运用气温、降水量资料，说出气温与降水量随时间的变化特2.了解亚热带、温带气候类型对应的自然景观。学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出亚热带、温带气候类型的分布。会读气温年变化曲线图和降水量逐月分布柱状图，并能根据气候资料图归纳一个地区气候类型3.通过创设情境，目标问题化，引导学生独立思考，合作探究，学会运用读图分析法、列表比较法、讨论法、归纳法等理解亚热带、温带气候类型分布和特点的差异，形成关于世界气候的完整的知识体4.通过活动探究，使学生认知科学世界与生活世界的统一，认识到界的丰富多彩，学会对自然之美的欣赏。培养学生学科学、用科学、爱科学的探索精神。同时理解世界的普遍联系性，树立正确的气候教学重难点重点：亚热带、温带主要气候类型的名称、分布地区、分布规教材分析《世界的气候类型》的第一课时是在学习了热带气候类型的基础上，将亚热带、温带主要气候类型集中在一起学习，对学生学生系统掌握世界主要气候的分布规律、比较同一温度带内各种气候类型的特征差异非常有利，更相当于给教师和学生一个查阅气候类型的“索引”学情本次教学对象是初一七班的学生，他们大部子小学是民办校就读，有两个随班就读的学生，学生行为习惯没有很好的养分析成，接触的事物比较少，因此常识性知识储备比较少，此要充分利用学生已有的知识，多抛出符合班级学生知识水平的问题让学生参与到课堂讨论中，教学资料导学案教学媒体教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境创设：以自己出游路线为引导，让学生多不同的景物的过程中，发现四个城市的植被不尽相同，展示照情境创色有利于学生好奇心的建立，先来比较厦门与罗马，这两座城市的植被有什么不同?完成表格第一项。2.阅读气候类型分布图，完成两座城市的查找后，写出气候类型3.设问如何描述气候特征，引出微课播放《如何描述气候特征》。学生看图回答问题。学生讲述学生抢答学生自主探究学习，讨论将已有的知识联系起来。完成导学案内容有利于学生有清晰的技术脉络，也有利于学生自信心的建立，他可以迎刃让学生动手分析问题的方法来将知识4.读气候类型分布图，尝试说出联系起来。通过学生自主总结概括可以掌握学生现有知识水平，有探究活动二和三【总结】我们通过4步探究出了两城市植被不同的气候原因，同时也学到了两种气候类型的名究活动二小组讨论，中心发言人代表发言式来学习有利于学生更好的掌握知识且能够自己的不足，有利于学生掌利于把握学生的最近发展区。让学生动脑利用已有的知识，口头鼓励学生先自己思考自己的答案。先让学生回答，有能力的发展，同时可以掌握学生的现发展区的把握。自主总结学效检测情感态度课后探究比较厦门与北京气候差异与共同比较北京与巴黎气候差异与共同板书设计阅读课本95页温带大陆性气候气候，完成导学案法。共同探索发现身边的地理知识!第一节发展中国家与发达国家4.了解国际合作的重要性，初步学会分析国际经济发展中分工与合作等关5.结合时事，了解世界贸易组织、联合国、国际货币基金组织【教学重点】2.发展中国家与发达国家的差异【教学难点】教学过程人类创造了灿烂夺目的物质文明和精神文明，但是不同的国家和地区存在(板书)世界的发展差异生：230多个。(过渡)刚才我们讲到，国家与地区之间是存在非常大的差异的，那么我(板书)一、发达国家与发展中国家生1:可以按照面积划分为大国和小国。师：那么,请同学们在世界地区图中，找出面积大的国家有哪些?生2:还可以按照人口数量划分。7人、瑙鲁11312人、库克群岛17411人以及帕劳21964人。生3:还可以按照政治体制分为资本主义国家、社会主义国家以及没有获得生4:还可按经济水平划分，分为发达国家与发展中国家。师：世界银行对国家及国家经济发展不同阶段进行分类的主要标准是人均国民生产总值。按1998年人均国民生产总值，世界银行把国家划分为：低收入：760美元及以下；中等收入：760-9360美元；高收入：9361美元及以上。(过渡)那么几门知道的发达国家有哪些呢?师：那么这些发达国家主要分布在哪里呢?发展中国家又主要分布在哪些地区呢?请同学们根据PPT上的图，概括它们的分布特点。生1:发达国家主要集中在欧洲、北美洲还有大洋洲上。生2:发展中国家主要集中在亚洲、非洲，还有南美洲。师：很好，不过，准确来讲，发展中国家应该是集中在亚洲、非洲，以及——美国以南的北美洲地区，加上整个南美洲的拉丁绝大部分是二战之后新独立的国家，主要分布在北以，我们会把发展中国家称之为“南方国家”当今世界上，发达国家与发展中国家之间的联系已经非常密切，比如最大(过渡)随着信息网络的飞速发展，世界各地的生活生产水平更加直观地展示在我们面前，我们越来越深切地感受到家之间的差异体现在山脉方面?生1:左边的小黑是发展中国家的，右边的小白是发达国家。生2:两种国家之间的差异体现在医疗水平、教育水平、经济发展水平、生【随堂练习】②③④耕地1.图中数字对应的问题正确的是()A.①-砍伐森林B.②-草场退化C.③-人口快速增长D.④-水土流失2.图示现象多发在()A.发达国家B.非洲地区C.欧洲西部D.澳大利亚3.造成图中所示资源和环境问题的根源是()A.粮食不足B.草场破坏C.森林破坏D.人口增长过多过快经济合作组织(ECO)第十三届首脑峰会于2017年3月1日在巴基斯坦首南连“21世纪海上丝绸之踏”,是贯通南北丝路关键框妇。也是中国“一带一路”的重委旭成部分。阿富汗o拉合尔巴基斯坦中巴经济走房中国海军基地4.“联通促进区域繁荣”体现了()①南北对话②南南合作③各国自成一体④各国之间的经济联系越来越密切A.印度与中国的关系属“南北对话”B.印度与中国的经贸关系属“南南合作”C.印度与美国的关系属“南南合作”D.法国与日本的关系属“南北对话”第二节国际合作【教学目标】3.培养学生开放的心态和合作精神，以及维护世界和平、全球共同发展的【教学方法】【教学过程】一、情境导入提问：在我们中国市场，你接触过哪些外国品牌?(学生回答)提问：这是一种什么经济现象?它有什么影响?(学生回答)明确：经济全球化。随着知识经济和信息时代的来临，国家与国家之间各成体系，相对封闭的发展格局已被打破，各国各地(一)经济全球化提问：上一幅图所表达的含义是什么?美国某汽车公司的这种汽车生产方式有何好处?(学生讨论回答)当今经济全球化，产品生产的分工协作越来越显著;为最大限度的合理配提问：从刚才的例子可以看出，经济全球化有哪些特征?(学生回答)明确：资源、技术、人才、信息等逐渐成为全球共享的财富；各国各地区经济联系越来越紧密；产品生产的分工和协作越来越显著:各国之间的竞争更加激烈讨论：如果我们家乡(望都县)招商引资，有哪些优势?(学生讨论回答)展示图片，提问：下面的图片反映了哪些领域的国际合作?(学生看图回答)面的合作；2