2026二年级诗词青年教师比武课件

1设计思路与整体定位演讲人设计思路与整体定位01教学过程与活动设计02教学目标与重难点03教学评价与预设反思04目录2026二年级诗词青年教师比武课件各位评委老师好，我今天带来的是统编版小学语文二年级上册《望庐山瀑布》的参赛教学课件，整个设计遵循低段语文教学规律，落实语文核心素养培养要求，接下来我从四个方面展开具体说明。首先我先来阐述本次教学的整体设计思路与定位。01设计思路与整体定位1学情分析我从事二年级语文教学已经两年时间，在日常教学中我发现，二年级学生处于第一学段末尾，累计识字量普遍在1400到1600字之间，能够独立借助拼音朗读文本，但是有意注意力集中时长普遍只有15到20分钟，抽象思维能力发展尚不成熟，对诗词的理解更依赖具象画面和直观体验。不少孩子在学前就能机械背诵多首古诗，但大多没有真正走进诗词意境，也很难感受到诗词本身的美感，因此我在设计时刻意避免抽象讲解，坚持以活动为载体，让学生在亲身体验中学习。2课标依据本次设计严格依据2022版义务教育语文课程标准要求，第一学段古诗文学习的明确要求是诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意，评价要点为考察学生的诵读积累与学习兴趣，不考察对内容的抽象系统性理解。因此本次设计不拔高教学要求，不加重学生学习负担，始终围绕低段学生的学习需求展开。3设计理念本次教学设计以语文核心素养为导向，坚持以生为本的低段教学原则，把激发学生诗词学习兴趣放在首要位置，通过读看演画多种形式的活动，让学生在亲身体验中积累经典语言，感受中华诗词的美，从小埋下热爱中华优秀传统文化的种子，避免将诗词拆解为零散知识点要求学生死记硬背。明确了整体设计思路与定位之后，我结合学情与课标要求，进一步确定了本次教学的教学目标与重难点。02教学目标与重难点1教学目标1.1文化自信目标通过学习《望庐山瀑布》，感受李白诗歌雄奇开阔的风格，感受祖国山河的壮美，激发学生对中华优秀传统文化的喜爱，增强学生的文化认同感与自豪感。1教学目标1.2语言运用目标认识瀑炉烟等7个生字，会写照炉等4个生字，能够正确流利有节奏地朗读古诗，背诵古诗，完成经典语言的积累。1教学目标1.3思维能力目标能借助课文插图、教师创设的情境，想象诗词描写的画面，能用自己的话简单说出诗中描写的场景，发展学生的想象力与口头表达能力。1教学目标1.4审美创造目标体会诗中生挂飞落等关键字词的表达妙处，感受庐山瀑布的壮美意境，初步培养学生对诗词意境美的感受能力。2教学重难点2.1教学重点落实第一学段积累要求，指导学生读准字音，读对节奏，背诵古诗，认识本课生字词，夯实语言基础。2教学重难点2.2教学难点引导学生借助画面展开想象，初步体会诗人对庐山瀑布的赞美之情，感受诗词的意境美。基于以上的目标定位，我设计了层次清晰、符合二年级学生认知规律的教学过程与活动，接下来我具体展开说明。03教学过程与活动设计教学过程与活动设计本次教学总时长安排为35分钟，符合小学课堂教学常规要求，共分为五个环节，具体安排如下1趣味导入环节，时长5分钟1.1情境引入我先给学生播放一段1分钟的庐山香炉峰云雾视频，这段视频是我2024年暑假赴庐山参加语文教研培训时实地拍摄的，画面里云雾在青峰之间缭绕，阳光透过云雾斜照，能看到山间淡淡的紫雾，看完之后我提问学生，有没有小朋友跟着爸爸妈妈去山里看过云雾呀，谁能说说你看到的云雾是什么样子的，学生会自由发言，有的说像棉花糖，有的说像白纱，我接着分享我的真实感受：老师上次站在庐山脚下抬头看瀑布的时候，也和大家一样，被眼前的景色惊呆了，一千多年前，大诗人李白也来到了这里，写下了一首千古传诵的名诗，就是我们今天要学的《望庐山瀑布》，顺势板书课题，这样的导入从真实见闻出发，拉近了学生和千年诗人的距离，比直接出示课题更能激发学生的探究兴趣。1趣味导入环节，时长5分钟1.2旧知回顾引新我提问学生，我们之前已经学过李白的哪首诗呀，引导学生齐背《静夜思》，让学生对李白产生初步的亲切感，知道李白是一位特别擅长写美景的大诗人，为今天的学习做好铺垫。2初读正音夯实基础环节，时长8分钟2.1学生自由初读我提出明确要求：请小朋友打开课本，借助拼音自己读一遍古诗，遇到不认识的字圈出来，多读几遍，我在教室里巡视，逐个查看学生的圈画情况，对识字较慢的学生进行个别指导，落实差异化教学要求。2初读正音夯实基础环节，时长8分钟2.2指名读正音我请三个不同层次的学生起来读诗，针对学生读错的字音重点纠正，比如很多学生会把紫读成翘舌音，把瀑读错声调，我把这几个易错字写在黑板上，带领学生反复认读，然后采用开火车读生字卡片的方式，先带拼音读，再去掉拼音读，确保全体学生都能读准字音。2初读正音夯实基础环节，时长8分钟2.3指导朗读节奏七言古诗的节奏对二年级学生来说是学习难点，我先给学生示范朗读，按照日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川的二二三节奏读，让学生边听边打拍子，然后带领学生拍手读，分组对读，男生读上句，女生读下句，在游戏化的朗读中让学生掌握古诗的节奏，体会诗词的韵律美。3.3悟情入境品读感悟环节，时长15分钟，这是本节课的核心教学环节2初读正音夯实基础环节，时长8分钟3.1借助插图梳理诗句我请学生看着课本的插图，找找诗里写了哪些景物，学生自由发言，说到太阳山峰云雾瀑布，我对应讲解第一句日照香炉生紫烟，告诉学生这里的香炉不是我们烧香的香炉，是庐山的一座山峰叫香炉峰，太阳照在山峰的云雾上，就生出了紫色的烟雾，我请一个小朋友上台来演一差生紫烟的生字，小朋友一般会慢慢张开手臂，做出向上飘的动作，我及时评价：你演得真好，生字就是烟雾慢慢从山谷里飘出来的样子，一下子就把这个字写活了。2初读正音夯实基础环节，时长8分钟3.2品析关键字感受画面接下来讲解第二句遥看瀑布挂前川，我提问遥看是什么意思呀，学生都能说出是远远地看，我接着问，为什么李白不说瀑布流在山前，要说挂在前川呢，给学生一分钟小组讨论，学生会说因为瀑布很长，从远处看就像一块大大的白布挂在山上，我补充总结：大家说的真好，本来瀑布是一直在流动的，李白用一个挂字，就写出了远看瀑布时，瀑布又长又沉静的样子，这个字用得太巧妙了。接下来讲第三句飞流直下三千尺，我提问飞流写出了瀑布的什么特点，学生说流得很快，直下写出了瀑布直直从山上落下来，山非常高，那三千尺真的是说瀑布有三千尺高吗，学生都会笑，说不是，是说瀑布特别高，我告诉小朋友，这是古诗里常用的夸张写法，李白特别喜欢用这种写法写美景，我们读的时候要读出瀑布的气势来，带领学生齐读这一句，读出雄奇开阔的感觉。2初读正音夯实基础环节，时长8分钟3.3想象感悟体会情感最后一句疑是银河落九天，我提问疑是什么意思，就是以为，怀疑，李白为什么会觉得是银河从天上落下来了呀，我这个时候关掉教室的灯，播放瀑布飞流而下的轰鸣声，让学生闭上眼睛听，提问：现在你好像站在李白身边，抬头看瀑布，你好像看到了什么，心里有什么感觉，学生会说我看到瀑布特别白，特别高，像从天上掉下来，我觉得太神奇了，太好看了，我顺势总结：是啊，李白看到这么壮美的瀑布，都惊叹了，觉得这根本不是人间的景色，像是天上的银河掉下来了，这一句话就写出了瀑布的神奇，也写出了李白对瀑布的喜爱，对大自然的惊叹。4巩固拓展小结作业环节，时长2分钟3.4.1分层背诵积累，我先带领学生根据板书和插图填空背诵，然后给学生配上轻柔的古典音乐，让学生集体背诵，确保全体学生都能完成背诵的要求，落实积累目标。3.4.2创意表达延伸，我布置了弹性作业，要求全体学生把古诗背给爸爸妈妈听，学有余力的小朋友可以画一画自己心目中的庐山瀑布，讲给爸爸妈妈听，还可以找一找李白写的其他山水诗读一读，不做统一要求，保护学生的学习兴趣。5板书设计我的板书简洁清晰，符合低段学生认知特点，上方是课题望庐山瀑布，作者李白，左侧画一个简单的香炉峰轮廓，标注关键词紫烟，右侧画瀑布轮廓，标注关键词飞流银河，既有图画提示，又有关键词引导，方便学生背诵记忆。一节好的低段诗词课，离不开合理的教学评价和提前的预设反思，接下来我阐述本次教学的评价设计与预设反思。04教学评价与预设反思1过程性教学评价设计4.1.1即时具体化评价，我在课堂上不会用笼统的你真棒来评价学生，而是针对学生的发言做具体评价，比如学生说对了挂字的妙处，我会说你真会思考，居然读懂了李白用字的小秘密，学生读准了节奏，我会说你读得真好听，节拍非常准，这样的具体评价能让学生明确自己好在哪里，也能保护学生的发言积极性。4.1.2分层差异化评价，针对不同层次的学生，我设置不同的评价标准，对识字较慢胆子小的学生，只要能读准字音，我就会大力表扬，对思维活跃表现力强的学生，我会鼓励他说得更好，引导他进一步思考，让每个学生都能在课堂上获得成就感。2教学预设反思4.2.1预设生成问题处理，我提前预设到学生会问，为什么云雾是紫色的不是白色的，我准备了简单易懂的解释：因为阳光照在云雾上，折射出了淡淡的紫色，加上李白想要写出香炉峰烟雾的朦胧美，所以用了紫烟，这样既解答了问题，又不超出二年级学生的理解范围。4.2.2设计理念落实反思，我设计整个课程的时候，始终提醒自己，二年级诗词教学，兴趣第一，积累第二，感悟第三，绝对不能把诗词拆解成一个个知识点让学生死记硬背，要让学生在活动中感受，在体验中积累，如果课堂上学生的想象和诗人的情感有偏差，我也不会强行纠正，而是保护孩子的独特感受，只要学生能感受到瀑布的美，就达到了本节课的2教学预设反思教学目标。以上就是