Unit 2 Helpful schoolmates Reading,Speaking and Writing 教学设计-高中英语重大版（2019）必修第二册

Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting教学设计-高中英语重大版（2019）必修第二册科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting教学设计-高中英语重大版（2019）必修第二册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2HelpfulschoolmatesReading,SpeakingandWriting，涉及阅读理解、口语表达和写作训练，包括对学校里乐于助人的同学的故事进行阅读、复述和创作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中英语必修第二册教材中的阅读和写作技能培养紧密相关，通过阅读故事，复习和巩固已学语法知识，同时结合口语表达和写作训练，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提高信息提取和批判性思维能力。

2.增强学生的跨文化交际意识，学习尊重和欣赏不同文化背景下的乐于助人精神。

3.提升学生的英语写作技能，学会运用恰当的词汇和句型表达个人观点和故事情节。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励通过合作学习提高语言运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.阅读理解：重点在于理解故事情节和人物关系，能够准确把握文章主旨。

2.口语表达：重点在于运用正确的语法和词汇进行流畅的口语交流。

难点：

1.阅读理解：难点在于对复杂句子结构和深层含义的理解。

2.口语表达：难点在于在真实情境中灵活运用所学语言，进行有效的沟通。

解决办法与突破策略：

1.阅读理解：通过分段阅读、讨论和总结，帮助学生逐步理解文章内容。提供词汇和短语表，帮助学生克服词汇障碍。

2.口语表达：设计情景模拟活动，让学生在模拟情境中练习口语表达。提供口语表达模板，引导学生正确使用语法和词汇。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解阅读理解技巧，并引导学生就故事内容进行讨论，提高学生的参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过互动练习口语表达和情感表达。

3.利用多媒体展示故事背景和图片，帮助学生更好地理解文化差异和故事情境。

4.通过小组合作完成写作任务，鼓励学生互相学习，共同进步。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习故事背景和文化差异。

-设计预习问题：围绕“如何描述乐于助人的同学”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“你身边有乐于助人的同学吗？他们是如何帮助你的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读故事，理解乐于助人的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示乐于助人的真实案例或视频，引出故事主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何通过阅读理解把握故事情节，如注意人物、时间、地点等要素。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的理解和疑问；进行角色扮演，让学生体验乐于助人的情境。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验乐于助人的情感和情境。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置写作作业，要求学生写一篇关于自己身边乐于助人的同学的故事。

-提供拓展资源：提供相关书籍或网站，让学生进一步了解乐于助人的文化和价值观。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解乐于助人的故事和文化背景。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如是否能在日常生活中体现乐于助人的精神。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）乐于助人的名人故事：介绍一些历史或当代名人的乐于助人事迹，如特蕾莎修女、海伦·凯勒等，这些故事可以激发学生的同情心和助人精神。

（2）乐于助人的名言警句：收集一些关于乐于助人的名言警句，如“助人为乐”、“授人以鱼，不如授人以渔”等，通过名言警句的阅读，让学生理解乐于助人的重要性。

（3）乐于助人的影视作品：推荐一些体现乐于助人精神的影视作品，如《美丽心灵》、《当幸福来敲门》等，通过观看这些作品，让学生在视觉和情感上受到感染。

（4）乐于助人的社会实践活动：介绍一些社区或学校组织的乐于助人活动，如志愿服务、公益活动等，让学生了解乐于助人在现实生活中的具体体现。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：推荐学生阅读一些关于乐于助人的书籍，如《爱的教育》、《人间有爱》等，通过阅读，让学生深入了解乐于助人的内涵和意义。

（2）撰写乐于助人故事：鼓励学生撰写自己或身边人的乐于助人故事，通过写作，提高学生的表达能力，同时传递乐于助人的正能量。

（3）开展乐于助人实践活动：组织学生参加社区或学校组织的乐于助人活动，让学生在实践中体验乐于助人的快乐和成就感。

（4）进行乐于助人主题班会：在班会上开展乐于助人主题讨论，让学生分享自己的理解和感悟，增强班级凝聚力。

（5）制作乐于助人海报：鼓励学生制作以乐于助人为主题的海报，通过视觉艺术形式，传播乐于助人的价值观。

（6）开展乐于助人演讲比赛：组织学生参加乐于助人演讲比赛，让学生在演讲中表达自己的观点，提高口头表达能力。

（7）学习乐于助人技能：教授学生一些乐于助人的实用技能，如急救知识、心理疏导等，让学生在关键时刻能够帮助他人。

（8）开展乐于助人主题征文活动：组织学生参加乐于助人主题征文活动，激发学生的创作热情，传递乐于助人的精神。

（9）举办乐于助人主题展览：举办以乐于助人为主题的展览，展示学生和教师的优秀作品，弘扬乐于助人的美德。

（10）邀请乐于助人嘉宾讲座：邀请具有乐于助人精神的社会人士或志愿者来校讲座，分享他们的经历和感悟，激发学生的助人意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在情境中学习乐于助人的英语表达，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解故事背景和文化差异，这种创新的教学手段得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和角色扮演中显得不够活跃，这可能是因为他们对故事内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际进步。

3.课堂管理需加强：有时课堂纪律管理不够严格，影响了教学秩序和学生的学习效率。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更多的预习材料，并在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强课堂管理：为了维护良好的课堂秩序，我将加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在安静、有序的环境中学习。同时，我也会关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和支持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ThePowerofKindness》这篇文章讲述了不同文化背景下乐于助人的故事，可以让学生了解不同文化中乐于助人的重要性。

-视频资源：《ADayintheLifeofaVolunteer》这个视频展示了志愿者的日常生活和工作，让学生直观地看到乐于助人的实践案例。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《ThePowerofKindness》一文，思考文章中提到的乐于助人的行为对个人和社会的影响。

-观看《ADayintheLifeofaVolunteer》视频，记录下视频中志愿者帮助他人的具体事例，并思考这些行为背后的动机和意义。

-鼓励学生撰写一篇短文，分享自己或他人的一次乐于助人的经历，并分析这次经历对自己的影响。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读和观看感受，促进交流和学习。

-对于有意愿进一步学习的同学，可以推荐他们阅读更多关于乐于助人、社会公益的书籍或文章，以拓宽他们的视野。

-对于在拓展学习中遇到问题的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关资源等，确保每个学生都能在课后拓展中获得成长。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，特别是在角色扮演环节，大部分学生能够流利地表达自己，表现出良好的口语表达能力。但也有部分学生在讨论时显得较为沉默，需要进一步鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够就故事内容提出自己的见解，并能够与同伴进行有效的沟通和合作。各小组的展示也较为生动，能够体现学生对乐于助人这一主题的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以看出学生对本节课所学内容的掌握程度。大部分学生能够准确地回答问题，但对一些涉及深层理解的问题，仍有部分学生存在困难。

4.作业反馈：学生完成的课后作业质量较高，能够结合所学内容，写出富有创意的乐于助人故事。但也有部分学生的作业存在语法错误和表达不够流畅的问题。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师将给予学生积极的鼓励，对于参与度不足的学生，课后将进行个别辅导，帮助他们提高自信心。对于小组讨论成果展示，教师将肯定学生的努力，并提出一些建设性的意见，以促进他们的合作能力。在随堂测试中表现不佳的学生，教师将提供额外的辅导，帮助他们巩固知识点。对于作业反馈，教师将针对学生的具体问题进行个别指导，同时提醒学生在写作时注意语法和表达流畅性。整体上，教师将根据学生的表现，给予及时的反馈，以帮助他们不断进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-乐助人的概念和重要性

-不同文化背景下乐于助人的表现

-乐助人行为对个人和社会的影响

②词汇重点：

-helpful（乐于