第6课 怎样洗手更干净教学设计小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会

第6课怎样洗手更干净教学设计小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课的主要内容是“怎样洗手更干净”，通过学习，学生将掌握正确的洗手方法，提高个人卫生习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本《人·自然·社会》中的“卫生与健康”章节有关联，学生已有一定的卫生知识基础，可以在此基础上深入学习洗手的重要性及方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的健康意识、实践能力和科学素养。学生将通过学习，树立正确的卫生观念，提高自我保护能力；通过实践操作，掌握科学的洗手方法，培养良好的卫生习惯；同时，通过探究洗手的重要性，增强学生的科学探究精神和环保意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握洗手的步骤和技巧，包括湿手、抹肥皂、揉搓、冲洗、擦干等环节。

②理解洗手的重要性，认识到洗手对于预防疾病、保持个人卫生的必要性。

③能够将所学洗手方法应用到日常生活中，形成良好的个人卫生习惯。

2.教学难点，

①理解洗手过程中微生物的传播途径，以及洗手对减少疾病传播的作用。

②掌握不同情况下（如外出回家、饭前便后等）的洗手方法和频率。

③在实际操作中，学生可能难以坚持正确的洗手时间，需要教师引导和监督，帮助学生形成持续的良好习惯。教学资源-软硬件资源：洗手模型、洗手液、毛巾、电子屏幕（用于展示洗手步骤视频）

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传学习资料和课后练习

-信息化资源：洗手步骤动画视频、洗手卫生知识PPT、在线洗手操作指南

-教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、洗手比赛等互动环节教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道洗手的重要性吗？”来引发学生的思考，激发他们对洗手知识的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的个人卫生知识，如刷牙、剪指甲等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解洗手的步骤和重要性，包括湿手、抹肥皂、揉搓、冲洗、擦干等环节。

-举例说明：教师通过展示洗手前后手部细菌数量的对比图片，说明洗手对预防疾病的重要性。

-互动探究：教师引导学生讨论在哪些情况下需要洗手，以及洗手的时间应该多久。

3.实物演示（约10分钟）

-教师现场演示正确的洗手方法，并强调每个步骤的关键点。

-学生观察并跟随教师一起练习洗手。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的洗手情况，如外出回家、饭前便后等。

-教师巡回指导，纠正学生的洗手动作。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生分组讨论如何在家中推广正确的洗手习惯，以及如何提醒家人注意个人卫生。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行洗手比赛，看谁能够最快、最正确地完成洗手步骤。

-教师指导：教师观察比赛过程，对学生的洗手动作进行指导和纠正。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调洗手的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后向家人展示正确的洗手方法，并监督家人执行。

-学生记录自己的洗手情况，并思考如何更好地保持个人卫生。

9.评价与反馈（约5分钟）

-教师收集学生的课后作业，评价学生的洗手习惯是否有所改善。

-学生互相评价，提出改进意见。知识点梳理1.洗手的重要性

-预防疾病传播

-保持个人卫生

-提高生活质量

2.正确的洗手步骤

-湿手：用流动水将双手打湿。

-抹肥皂：涂抹适量的洗手液或肥皂。

-揉搓：用双手相互揉搓，确保肥皂充分起泡。

-冲洗：用流动水彻底冲洗双手，去除肥皂和污垢。

-擦干：用干净的毛巾或纸巾擦干双手。

3.不同情况下的洗手方法

-外出回家后

-饭前便后

-接触公共物品后

-手上有伤口时

4.洗手的时间

-每次洗手应持续至少20秒。

-根据具体情况，如洗手前后的环境，可适当调整洗手时间。

5.洗手液的选用

-选择无刺激性的洗手液或肥皂。

-根据个人需求，如抗敏、抗菌等特性选择合适的洗手液。

6.家庭洗手习惯的推广

-家长以身作则，树立良好的洗手榜样。

-定期开展家庭卫生教育活动，提高家庭成员的洗手意识。

-设立家庭洗手提醒，如洗手计时器、洗手标语等。

7.洗手卫生知识的普及

-通过学校、社区等渠道开展洗手卫生知识宣传活动。

-利用网络、电视等媒体，普及洗手卫生知识。

-鼓励学生参与洗手卫生知识竞赛，提高学习兴趣。

8.洗手与疾病预防

-了解常见疾病的传播途径，如呼吸道传染病、消化道传染病等。

-掌握洗手在预防疾病传播中的重要作用。

-培养良好的个人卫生习惯，降低疾病感染风险。

9.洗手与环保

-选择环保型洗手液，减少对环境的污染。

-倡导节约用水，合理使用洗手设施。

-积极参与环保活动，提高环保意识。

10.洗手与健康教育

-将洗手卫生知识融入健康教育课程，提高学生的健康素养。

-开展洗手卫生知识讲座，增强学生的自我保护意识。

-鼓励学生将所学知识传播给家人和朋友。课后作业1.实践作业：请记录下你今天在家或学校洗手的次数，并简要描述每次洗手的原因和洗手过程。

答案示例：今天我洗了5次手，分别是早上起床、饭前、便后、放学回家、晚餐后。每次洗手都按照正确的步骤进行，确保手部清洁。

2.家庭作业：请与家人一起讨论，制定一个家庭洗手规则，并尝试在家庭中推广正确的洗手习惯。

答案示例：我们制定了以下家庭洗手规则：

-每次饭前、便后必须洗手。

-外出回家后，用肥皂或洗手液洗手。

-接触公共物品后，用免洗洗手液消毒双手。

-家长监督并鼓励家庭成员遵守洗手规则。

3.情景模拟作业：假设你是一名小医生，请为以下场景设计一个洗手步骤图：

-患者刚做完手术，需要接触。

-小朋友在幼儿园玩耍后。

-厨师在准备食物前。

答案示例：

-患者刚做完手术，需要接触：

1.湿手。

2.抹肥皂。

3.揉搓双手，确保肥皂充分起泡。

4.冲洗双手。

5.擦干双手。

-小朋友在幼儿园玩耍后：

1.湿手。

2.抹肥皂。

3.揉搓双手，确保肥皂充分起泡。

4.冲洗双手。

5.擦干双手。

-厨师在准备食物前：

1.湿手。

2.抹肥皂。

3.揉搓双手，确保肥皂充分起泡。

4.冲洗双手。

5.擦干双手。

4.创意作业：设计一个关于洗手卫生的标语或口号，并解释你的设计理念。

答案示例：标语：“手卫生，健康生活每一天！”

设计理念：通过简洁明了的口号，提醒人们关注手卫生，从而提高生活质量。

5.反思作业：回顾本节课的学习内容，思考自己在洗手方面有哪些不足，并制定一个改进计划。

答案示例：我发现自己有时洗手时间不够长，有时会忽略洗手后的擦干步骤。改进计划：

-每次洗手时，确保洗手时间不少于20秒。

-洗手后，使用干净的毛巾或纸巾擦干双手，避免用衣物擦拭。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“怎样洗手更干净”这一课，了解了洗手的重要性以及正确的洗手步骤。通过实物演示、角色扮演和小组讨论等活动，同学们掌握了洗手的正确方法，并意识到了保持手部卫生对预防疾病的重要性。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，养成良好的个人卫生习惯。

当堂检测：

1.请简述洗手的五个步骤。

答案：湿手、抹肥皂、揉搓、冲洗、擦干。

2.为什么洗手对于预防疾病很重要？

答案：洗手可以去除手上的细菌和病毒，减少它们传播给他人或自己的机会。

3.在哪些情况下需要洗手？

答案：饭前、便后、外出回家、接触公共物品后、手上有伤口时等。

4.洗手液应该如何选择？

答案：选择无刺激性的洗手液或肥皂，根据个人需求选择具有特定功效的洗手液。

5.请列举两个家庭推广洗手习惯的方法。

答案：制定家庭洗手规则，家长以身作则；设立洗手提醒，如洗手计时器、洗手标语等。板书设计1.洗手的重要性

①预防疾病传播

②保持个人卫生

③提高生活质量

2.正确的洗手步骤

①湿手

②抹肥皂

③揉搓

④冲洗

⑤擦干

3.不同情况下的洗手方法

①外出回家后

②饭前便后

③接触公共物品后

④手上有伤口时

4.洗手的时间

①持续至少20秒

②根据具体情况适当调整

5.洗手液的选用

①无刺激性

②具有特定功效（如抗敏、抗菌）

6.家庭洗手习惯的推广

①制定家庭洗手规则

②家长以身作则

③设立洗手提醒

7.洗手与疾病预防

①了解常见疾病的传播途径

②掌握洗手在预防疾病传播中的重要作用

8.洗手与环保

①选择环保型洗手液

②倡导节约用水

9.洗手与健康教育

①将洗手卫生知识融入健康教育课程

②开展洗手卫生知识讲座反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物演示与互动教学相结合：通过使用洗手模型和洗手液等实物，让学生直观地了解洗手步骤，同时增加互动环节，如洗手比赛，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.创设情境教学：设计贴近学生生活的洗手场景，如外出回家、饭前便后等，让学生在实际情境中学会洗手，增强知识的应用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与积极性不高，需要进一步激发学生的兴趣和参与感。

2.教学时间分配不够合理：在某些环节，如洗手步骤的讲解，可能过于详细，导致后续活动时间紧张，需要优化教学时间分配。

3.教学评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价学习效果，可以考虑引入更多样化的评价方式，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）