Unit 2 Exploring English Developing ideas Writing 教学设计-高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit2ExploringEnglishDevelopingideasWriting教学设计-高中英语外研版（2019）必修第一册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：Unit2ExploringEnglishDevelopingideasWriting，属于外研版（2019）高中英语必修第一册第二单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“探索英语”为主题，旨在帮助学生运用所学语法知识，进行写作练习。内容涉及一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态的运用，以及写作技巧的培养。这些内容与学生在之前的课程中学到的语法知识相联系，有助于巩固和扩展他们的英语语言能力。核心素养目标：1.培养学生的英语思维品质，提高跨文化意识。

2.强化学生的语言运用能力，特别是书面表达能力。

3.增强学生的语篇分析和信息提取能力，提升阅读理解水平。

4.促进学生批判性思维和创造性思维的发展，鼓励独立思考和表达个人观点。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了英语语法的基本知识，包括一般现在时、现在进行时和一般过去时等时态。他们还具备一定的词汇积累和基本的写作技巧。然而，对于如何将这些语法知识应用到写作中，以及如何构建连贯的语篇，他们的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语写作的兴趣因人而异，一些学生可能对写作充满热情，乐于表达自己的想法；而另一些学生可能对写作感到畏惧，缺乏自信。在能力方面，学生的写作水平各异，有的学生能够流畅地表达，但可能缺乏深度；有的学生则可能在语言组织上存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过阅读和模仿来学习，而有的学生则更倾向于通过实践和讨论来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能遇到的困难包括：如何将语法知识恰当地运用到句子中，如何构建逻辑清晰的段落，以及如何避免常见的语法错误和词汇误用。此外，学生在表达个人观点时可能缺乏深度和创造性，这需要教师引导和启发。同时，由于英语写作涉及到跨文化交流，学生可能面临文化差异带来的挑战，需要教师提供适当的指导和帮助。教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解时态的用法和写作技巧，引导学生理解和运用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，练习写作对话，提高实际应用能力。

3.运用多媒体教学，展示不同类型的英语写作范文，帮助学生直观理解写作结构。

4.组织小组讨论，让学生分享写作心得，互相学习，共同进步。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，教师通过班级微信群发布预习任务，包括PPT、相关视频和写作范文，要求学生预习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。

设计预习问题：教师设计问题如“如何运用一般现在时描述日常习惯？”和“现在进行时在描述正在发生的事情时有哪些特点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群和课堂提问，教师监控学生的预习情况，确保学生能基本掌握时态的用法。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解时态的基本用法。

思考预习问题：学生思考并记录自己对时态用法的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习掌握时态基础。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的分享和监控。

作用与目的：

学生提前了解时态用法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同时态在英语中的应用场景的视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解时态的用法，通过实例分析不同时态的差别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生运用时态描述自己的日常生活。

解答疑问：针对学生的疑问，教师提供即时的反馈和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考时态的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习运用时态写作。

提问与讨论：学生提出疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生学习时态用法。

实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中掌握时态。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

学生通过实践活动深入理解时态用法，提高写作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇小作文，要求学生运用所学的时态描述一个故事。

提供拓展资源：推荐一些英语写作指导书籍和在线资源，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，提供书面反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结，提升写作技能。

作用与目的：

学生通过课后作业巩固时态知识，并通过拓展学习提高写作水平。学生学习效果：学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“Unit2ExploringEnglishDevelopingideasWriting”的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语法知识掌握程度：

通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时、现在进行时和一般过去时等时态，正确描述日常习惯、正在发生的事情以及过去发生的事情。学生在写作实践中，能够根据语境选择合适的时态，避免了时态混淆的错误。

2.写作技能提升：

学生在写作过程中，能够运用所学语法知识构建连贯的句子和段落。他们能够根据写作目的，合理安排文章结构，使文章内容具有逻辑性和条理性。此外，学生在写作时更加注重语言的准确性和多样性，提高了写作的准确性和流畅性。

3.跨文化意识增强：

本节课的教学内容涉及跨文化交流，学生通过学习，对英语国家的文化有了更深入的了解。他们在写作时能够考虑到文化差异，尊重并融入目标语言文化，提高了跨文化交际能力。

4.独立思考能力培养：

在课堂讨论和写作过程中，学生学会了独立思考，敢于提出自己的观点。他们在描述事物时，能够结合自己的经历和感受，使文章更具个性和创意。

5.团队合作能力提升：

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中互相学习，取长补短，提高了团队协作能力。

6.学习兴趣和自信心提高：

在本节课的学习过程中，学生体验到英语写作的乐趣，激发了他们对英语学习的兴趣。他们在写作实践中取得了一定的成绩，增强了自信心。

7.语言运用能力增强：

学生在课堂活动和课后作业中，运用英语进行交流，提高了口语和书面表达能力。他们在实际生活中，能够更加自信地运用英语进行沟通。

8.拓展学习意识培养：

学生通过课后拓展学习，了解到更多与写作相关的知识和技巧。他们开始关注英语写作的多样性，主动寻找学习资源，提高了自主学习能力。课后作业：1.写作练习：

描述你的一天，从早晨起床到晚上睡觉，使用一般现在时态。例如：

"Iwakeupat7:00a.m.Ihavebreakfastat7:30a.m.Igotoschoolat8:00a.m.Ihaveclassesfrom8:00a.m.to12:00p.m.Ihavelunchat12:30p.m.Afterlunch,Ihavefreetimeuntil3:00p.m.Igotothelibrarytostudy.Ifinishmyhomeworkat5:00p.m.Ihavedinnerat6:00p.m.IwatchTVat7:00p.m.Igotobedat10:00p.m."

2.角色扮演：

设计一个对话场景，其中两个角色正在讨论他们的日常活动。使用现在进行时态来描述正在进行的动作。例如：

RoleA:"Whatareyoudoingrightnow?"

RoleB:"Iamreadingabook.Iaminthelibrary."

3.故事续写：

以“Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfriends.”为开头，续写故事，使用一般过去时态。例如：

"Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfriends.Weplayedbeachvolleyball,swamintheocean,andbuiltsandcastles.Itwasafantasticday,andweallhadagreattime."

4.日记写作：

写一篇日记，描述你昨天参加的某个活动。使用一般过去时态。例如：

"DearDiary,

Yesterday,Iwenttothemuseumwithmyfamily.Wesawmanyinterestingexhibits.Wespentthewholeafternoonthere.Itwasaveryinformativeandfunday."

5.旅行计划：

假设你计划下周去旅行，写一份旅行计划，使用一般现在时态来描述你的准备工作和安排。例如：

"IamplanningatriptoParisnextweek.Iambookingmyflightandhotel.Iampackingmybagsandmakingalistofthingstobring.IamalsolearningsomebasicFrenchphrasestouseduringmytrip."

答案示例：

1.我每天早上7点起床，7点半吃早餐，8点去学校，8点到12点上课，12点半吃午饭，午饭后有自由时间直到3点，我去图书馆学习，5点完成作业，6点吃晚饭，7点看电视，10点睡觉。

2.A:你现在在做什么？

B:我正在读书，我在图书馆。

3.上个暑假，我和朋友们去了海滩。我们打沙滩排球，在海里游泳，还堆沙堡。那是一个非常棒的一天，我们都玩得很开心。

4.亲爱的日记，

昨天，我和家人去了博物馆。我们看到了许多有趣的展览。我们在那里度过了一整个下午。这是一个既informative又fun的一天。

5.我计划下周去巴黎旅行。我在预订机票和酒店。我在打包行李，列出了要带的东西清单。我还在学习一些基本的法语短语，以便在旅行中使用。作业布置与反馈：作业布置：

为了巩固学生对一般现在时、现在进行时和一般过去时态的掌握，并提高他们的写作能力，以下作业被布置给学生：

1.写作练习：学生需写一篇短文，描述他们的日常生活，包括起床、上学、放学后的活动等，使用一般现在时态。

2.角色扮演剧本：学生两人一组，编写一个对话剧本，其中一个角色正在做某事，另一个角色询问原因，使用现在进行时态。

3.个人经历故事：学生选择一个个人经历，用一般过去时态写一个简短的故事。

4.未来计划：学生写一篇关于未来计划的短文，使用一般现在时态来描述他们的打算和计划。

5.书面报告：学生选择一个他们