Unit7 Abilities Period 4 Grammar教学设计 2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册

Unit7AbilitiesPeriod4Grammar教学设计2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册主备人备课成员教材分析Unit7AbilitiesPeriod4Grammar教学设计2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册

本课为七年级英语下册Unit7Abilities的第四课时，主要围绕一般现在时态的语法点展开教学。通过本课的学习，学生能够掌握一般现在时的构成和用法，并能正确运用该时态描述习惯性动作、客观事实和普遍真理。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语语法水平。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一般现在时态，对现在时态的基本概念有一定的了解。他们能够使用一般现在时来描述日常生活中的简单动作和状态，但可能对一般现在时的构成规则和具体用法掌握不牢固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过互动和游戏来学习新知识。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生具备较强的语感和记忆力，能够快速掌握语法规则；而部分学生则需要更多的指导和练习。学习风格方面，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般现在时态时可能遇到的困难包括：混淆一般现在时和一般过去时、一般将来时的区别；正确运用动词的第三人称单数形式；以及在实际语境中正确运用一般现在时描述动作和状态。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，理解语法规则和运用到实际交流中可能存在一定的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的牛津译林版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同动词的一般现在时态例句的图片和视频，以及相关语法规则的图表。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，如电脑、投影仪等，以便学生观看教学视频和图表。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在小组活动中练习和讨论一般现在时的用法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习一般现在时的构成规则和例句。

设计预习问题：围绕一般现在时的用法，设计一系列问题，如“一般现在时用于描述什么类型的动作？”、“如何识别动词的一般现在时形式？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动记录或学生的预习报告，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解一般现在时的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对不规则动词的变化形式感到困惑。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般现在时的用法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生熟悉的日常活动图片，引出一般现在时的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时的构成规则，如动词的变化形式，并结合例句进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的情境描述，使用一般现在时进行对话。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何区分一般现在时和一般过去时。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用一般现在时进行对话。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的构成规则。

实践活动法：通过小组讨论和对话练习，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般现在时的用法，掌握其构成规则。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用一般现在时描述自己的日常生活，巩固所学语法点。

提供拓展资源：推荐与一般现在时相关的英语学习网站和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，尝试运用一般现在时描述自己的日常活动。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行额外的英语学习，如观看英语电影或阅读英文文章。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过对作业的反思，总结自己的学习成果和不足。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的语法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、一般现在时的概念

1.一般现在时是英语时态中的一种，用来表示经常发生的动作、存在的状态或普遍真理。

2.它不受时间限制，不受时间状语的影响。

二、一般现在时的构成

1.动词的第三人称单数形式

-规则变化：在动词原形后加-s或-es，如work-works,play-plays。

-不规则变化：有固定的变化形式，如go-goes,do-does。

2.第一、第二人称和第三人称复数形式

-规则变化：在动词原形后加-s，如like-like,have-have。

-不规则变化：有固定的变化形式，如do-do,be-are。

三、一般现在时的用法

1.描述经常发生的动作或习惯性动作

-例如：Ieatbreakfasteverymorning.

-例如：Shegoestoschoolbybus.

2.描述存在的状态或特征

-例如：Heisateacher.

-例如：Thecatisblack.

3.描述普遍真理、科学事实或格言

-例如：Thesunrisesintheeast.

-例如：Waterboilsat100degreesCelsius.

4.描述当前的时间、日期和天气

-例如：Itis9o'clock.

-例如：Itissunnytoday.

四、一般现在时的否定句和疑问句

1.否定句

-在句首加上助动词do/does或don't/doesn't，然后跟上主语和动词原形。

-例如：Idon'tlikecoffee.

-例如：Theydon'thaveacar.

2.疑问句

-将助动词do/does或don't/doesn't提到主语之前。

-例如：Doyouliketea?

-例如：Doesshehaveabrother?

五、一般现在时与一般过去时、一般将来时的区别

1.一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态，一般过去时表示过去发生的动作或状态，一般将来时表示将来要发生的动作或状态。

2.一般现在时的构成与一般过去时和一般将来时的构成有所不同，需要注意动词的变化形式。

六、一般现在时的句子结构

1.主语+动词（第三人称单数形式）+其他成分

-例如：Shereadsbookseveryday.

-例如：TheywatchTVintheevening.

2.主语+be动词（am/is/are）+表语

-例如：Iamastudent.

-例如：Thedogisbrown.

3.主语+动词（第三人称单数形式）+状语

-例如：Shegoestoschoolbybuseveryday.

-例如：HespeaksEnglishwell.

七、一般现在时的练习和巩固

1.通过阅读课文、完成练习题和写作练习，巩固一般现在时的用法。

2.在日常生活中，注意使用一般现在时描述动作和状态。

3.与他人进行对话，练习使用一般现在时进行提问和回答。

八、总结

1.一般现在时是英语时态中的一种，用来表示经常发生的动作、存在的状态或普遍真理。

2.掌握一般现在时的构成、用法和句子结构，能够正确运用一般现在时描述动作和状态。

3.通过不断的练习和巩固，提高运用一般现在时的能力。重点题型整理1.完成句子

-例句：She_______(go)toschoolbybuseveryday.

-答案：goes

2.选择正确的动词形式

-例句：They_______(be)intheclassroomrightnow.

-选项：A.areB.isC.wasD.were

-答案：A.are

3.改写句子为否定句

-例句：He_______(play)footballwithhisfriends.

-答案：Doesn'tplay

4.改写句子为疑问句

-例句：She_______(like)coffee.

-答案：Doesshelike

5.完成对话

-A:_______(you)gotothelibraryonweekends?

-B:Yes,I_______(go)thereeveryweekend.

-选项：A.Do;goB.Do;doC.Are;goD.Are;do

-答案：A.Do;go

补充说明：

1.完成句子题要求学生根据句意选择正确的动词形式，包括第三人称单数形式和不规则变化。

2.选择正确的动词形式题考查学生对动词时态和主谓一致的掌握。

3.改写句子为否定句题要求学生能够将陈述句转换为否定句，并正确使用助动词do/does或don't/doesn't。

4.改写句子为疑问句题要求学生能够将陈述句转换为一般疑问句，并将助动词do/does或does提到主语之前。

5.完成对话题要求学生能够根据对话情境，使用一般现在时进行提问和回答，并注意动词的变化形式。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价学习效果的重要指标。评价内容包括学生的出勤率、课堂回答问题的准确性、参与课堂活动的积极性等。例如，学生在课堂上能够主动回答问题，正确使用一般现在时态描述日常活动，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的有效手段。评价内容包括学生对一般现在时态的构成、用法和句子结构的掌握程度。例如，通过测试，教师可以了解学生在描述习惯性动作、存在状态和普遍真理时，是否能够正确使用一般现在时态。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况是评价学生学习效果的重要依据。评价内容包括作业的准确率、完成速度和学生的自我反思。例如，学生在课后作业中能够独立完成一般现在时态的句子构造，并在作业中反思自己的学习过程和成果。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应给予及时、具体的评价与反馈。评价内容包括对学生的优点和不足进行总结，并提出改进建议。例如，教师可以表扬学生在课堂上积极发言，同时指出学生在使用一般现在时态时出现