嘀哩嘀哩（教案）人音版（2012）音乐三年级下册

-1-嘀哩嘀哩（教案）人音版（2012）音乐三年级下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以“嘀哩嘀哩”为题材，结合三年级学生的年龄特点，通过听、唱、表演等多种形式，引导学生感受歌曲的欢快旋律和活泼节奏，培养学生的音乐素养和表现力。教学内容与课本紧密相连，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，掌握音乐基础知识，提升音乐审美能力。核心素养目标1.培养学生对音乐的感知能力和审美情趣，通过聆听和演唱《嘀哩嘀哩》，感受歌曲的欢快和活泼。

2.提高学生的音乐表现力，通过表演活动，让学生在合作中体验音乐的魅力。

3.增强学生的音乐记忆力和节奏感，通过反复练习，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。

4.培养学生的音乐创造力，鼓励学生在活动中进行即兴创作，展现个性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的音乐基础知识，如音符、节奏、简单的和弦等。他们对音乐的感知能力有所提高，能够识别一些简单的旋律和节奏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对音乐充满好奇和兴趣，喜欢通过歌曲和舞蹈来表达自己。他们的音乐学习能力较强，能够较快地掌握新歌曲的旋律和节奏。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉来学习音乐，而另一部分学生则可能更擅长通过视觉和动作来记忆和理解音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习新歌曲时可能遇到节奏感不强的问题，难以准确把握歌曲的节奏。此外，对于音乐理论知识的学习，一些学生可能感到抽象，难以理解和记忆。在合作表演时，学生之间可能存在协调和沟通上的困难，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版音乐三年级下册》教材，包含《嘀哩嘀哩》歌曲。

2.辅助材料：准备与歌曲相关的图片，如歌曲中的场景描绘，以及节奏和旋律的图表。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置音乐角，提供乐器和音响设备，并划分小组讨论区域。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段轻松愉快的儿童音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

2.提问：同学们，你们喜欢什么样的音乐？为什么？

3.引导学生分享自己喜欢的音乐类型，激发他们对音乐的兴趣。

讲授新课（10分钟）

1.展示《嘀哩嘀哩》歌曲图片，让学生初步感受歌曲的场景。

2.教师播放歌曲，让学生聆听，并提出问题：“这首歌曲给你什么感觉？你能从歌曲中听到哪些乐器？”

3.讲解歌曲的创作背景，让学生了解歌曲的意义。

4.讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生感受歌曲的欢快和活泼。

巩固练习（15分钟）

1.学生跟随音乐哼唱《嘀哩嘀哩》，教师巡回指导，纠正学生的唱法。

2.分组练习：学生分成小组，分别练习歌曲的旋律、节奏和歌词。

3.教师点评各小组练习情况，引导学生找出存在的问题并改进。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“《嘀哩嘀哩》中有哪些动物？它们都做了什么？”

2.引导学生回忆歌曲中的歌词，并讨论动物们活动的场景。

3.提问：“你们觉得这首歌曲适合在什么场合演唱？”

4.引导学生思考，激发他们对音乐情境的联想。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，进行简单的表演，如演唱、跳舞或模仿歌曲中的动物。

2.教师与学生一起互动，如猜谜语、接龙等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教师提问：“你们认为这首歌曲有哪些优点？”

4.学生分享自己的观点，教师给予肯定和鼓励。

解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提问：“如果在演唱歌曲时遇到了困难，你们会怎么办？”

2.引导学生思考解决问题的方法，如请教他人、反复练习等。

3.强调音乐合作的重要性，鼓励学生在团队中互相帮助，共同进步。

4.拓展：让学生尝试创作简单的歌词，表达自己的情感。

1.教师总结本节课的学习内容，强调《嘀哩嘀哩》歌曲的欢快和活泼。

2.布置作业：回家后，与家人一起演唱《嘀哩嘀哩》，分享歌曲带给他们的快乐。

3.布置下周学习内容，让学生提前预习。

备注：整个教学过程共计45分钟，各个环节根据实际学情灵活调整。在教学过程中，教师注重创新教学方法，注重学生核心素养的培养，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-《人音版音乐三年级下册》中收录的《嘀哩嘀哩》是一首具有代表性的儿童歌曲，歌曲中包含了丰富的动物形象和生动的场景。我们可以拓展到其他包含动物元素的儿童歌曲，如《小星星》、《小毛驴》等，通过对比分析，让学生了解不同歌曲中动物形象的差异及其表达的情感。

-探索中国民间音乐中的动物形象，如《喜洋洋》、《黄莺亮翅》等，让学生了解中国民间音乐的特点和魅力。

2.拓展建议：

-学生可以通过互联网或图书馆资源，收集不同国家和地区的儿童歌曲，比较分析其音乐风格和动物形象的运用。

-鼓励学生创作自己的儿童歌曲，以动物为主题，发挥创意，尝试用音乐表达对动物的喜爱和保护意识。

-组织学生进行角色扮演，通过表演动物歌曲，提高学生的音乐表现力和语言表达能力。

-在课堂上进行音乐游戏，如“动物猜猜看”，通过听歌曲片段，猜出歌曲中的动物，增强学生的音乐听力训练。

-利用音乐软件，让学生学习简单的音乐制作，如编曲、录音等，提高学生的音乐创作能力。

-结合美术课程，让学生绘制与动物歌曲相关的插图，培养学生的艺术素养。

-通过实地考察，如动物园、公园等，让学生观察动物的生活习性，结合音乐学习，增强学生的实践能力。

-邀请音乐家或音乐教师来校进行讲座，让学生了解音乐创作和表演的更多知识，拓宽视野。

-在家庭中，家长可以与孩子一起学习歌曲，增进亲子关系，同时提高孩子的音乐素养。教学反思今天上了《嘀哩嘀哩》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我发现学生在学习新歌曲时，对于节奏的把握还有待提高。在练习过程中，有的学生节奏感不强，导致演唱不够准确。这说明我在教学过程中，对于节奏感的训练还不够到位，需要加强这方面的指导。

其次，课堂互动环节，我发现有些学生参与度不高。虽然我尽量创造了一个轻松愉快的学习氛围，但可能还是有些学生不太适应这种教学方式。今后，我会更加关注学生的个体差异，尝试更多的互动方式，让每个学生都能积极参与到课堂中来。

再者，我在讲解歌曲的创作背景时，发现学生对歌曲背后的文化内涵不太感兴趣。这可能是因为我对歌曲的介绍不够生动，或者学生对这方面的知识了解不足。因此，我需要在今后的教学中，更加注重文化背景的介绍，让学生在学习音乐的同时，也能了解相关的文化知识。

最后，我觉得在教学过程中，我应该更加注重学生的情感体验。比如，在教唱《嘀哩嘀哩》时，我可以引导学生发挥想象力，将歌曲中的场景描绘出来，让学生在演唱中更好地体会歌曲的情感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-歌曲名