第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下教学课题课时备课时间授课时间教材分析第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变”教学设计2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下，本课以全球联系的建立为线索，探讨世界格局的演变过程。课程内容涉及新航路的开辟、殖民扩张、资本主义世界市场的形成、世界格局的多极化等，旨在帮助学生理解全球化趋势下的世界格局变迁。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解全球联系与格局演变的历史规律；提升时空观念，把握世界历史发展的脉络；增强史料实证能力，通过分析史料探究全球联系的形成；培养家国情怀，认识中国在世界格局演变中的地位与作用；提高历史解释能力，对全球联系与格局演变进行深入思考。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了世界近代史的基本知识，对资本主义制度的确立、工业革命、殖民扩张等有一定的了解。但面对高中阶段的全球联系与世界格局演变，学生可能对全球化、多极化等概念的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对世界历史普遍感兴趣，尤其是与我国相关的历史事件。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。在学习风格上，部分学生偏好直观感受，喜欢通过地图、图片等视觉材料学习；部分学生则更倾向于逻辑推理，喜欢通过分析史料来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解全球联系与世界格局演变的复杂性时可能遇到困难，例如难以把握不同历史时期的特征，以及理解全球联系与局部冲突的关系。此外，学生在分析史料时可能缺乏批判性思维，难以从史料中提炼出核心观点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑、互联网接入

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：世界历史地图、历史图片集、相关历史视频资料、在线历史文献数据库

-教学手段：实物教具（如地球仪）、历史模型、PPT课件、课堂讨论卡片教学过程设计基本内容一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘新航路开辟的地图，引导学生思考：“新航路的开辟对世界历史产生了怎样的影响？”

2.提出问题：引导学生思考新航路开辟前后的世界格局变化，激发学生的探究欲望。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解全球联系的建立，掌握世界格局的演变过程。

2.教学重点：

a.新航路开辟对世界历史的影响

b.资本主义世界市场的形成

c.世界格局的多极化

3.教学内容：

a.新航路开辟对世界历史的影响

-讲解新航路开辟的背景和过程

-分析新航路开辟对世界历史的影响，如欧洲殖民扩张、全球贸易的发展等

-引导学生思考新航路开辟对世界格局的初步形成有何影响

b.资本主义世界市场的形成

-讲解工业革命对资本主义世界市场形成的影响

-分析资本主义世界市场的形成过程，如贸易、资本、技术的全球流动等

-引导学生思考资本主义世界市场的形成对世界格局的演变有何影响

c.世界格局的多极化

-讲解世界格局多极化的背景和原因

-分析世界格局多极化的过程，如两极格局的形成、多极化趋势的加强等

-引导学生思考世界格局多极化对全球联系与格局演变有何影响

4.教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法

三、巩固练习（10分钟）

1.题目类型：选择题、判断题、简答题

2.题目内容：

a.新航路开辟对世界历史的影响

b.资本主义世界市场的形成

c.世界格局的多极化

3.练习目的：巩固学生对新知识的理解和掌握

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：

a.新航路开辟对世界历史产生了哪些影响？

b.资本主义世界市场的形成对世界格局的演变有何影响？

c.世界格局的多极化趋势是如何形成的？

2.提问方式：个别提问、小组讨论、全班讨论

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考问题，激发学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点。

3.教师点评：针对学生的回答，给予恰当的评价和指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生历史唯物主义观点，引导学生思考全球化趋势下的世界格局演变。

2.提升学生时空观念，帮助学生把握世界历史发展的脉络。

3.增强学生史料实证能力，引导学生从史料中提炼出核心观点。

4.培养学生家国情怀，认识中国在世界格局演变中的地位与作用。

5.提高学生历史解释能力，引导学生对全球联系与格局演变进行深入思考。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《世界近代史》——介绍资本主义世界市场的形成过程，分析其对世界格局的影响。

b.《全球化的历史进程》——探讨全球化对世界格局的演变，以及中国在全球化的角色。

c.《世界历史地图集》——通过地图了解世界历史的发展脉络，特别是新航路开辟后的世界地图变化。

d.《世界历史大事记》——梳理世界历史的重要事件，关注全球联系与世界格局的演变。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以选取上述阅读材料中的一本或几本进行深入阅读，了解资本主义世界市场的形成、全球化进程以及世界格局的演变。

b.学生可以尝试分析新航路开辟后，不同地区的历史发展差异，以及这些差异对世界格局的影响。

c.学生可以研究中国在不同历史时期的世界格局中的地位和作用，探讨中国如何应对全球化挑战。

d.学生可以结合所学知识，撰写一篇关于全球联系与世界格局演变的短文，提出自己的观点和见解。

3.实践活动建议：

a.组织学生进行历史角色扮演，模拟不同历史时期的世界格局，让学生体验不同国家或地区在全球化进程中的角色和地位。

b.开展小组讨论，让学生就全球联系与世界格局演变的话题进行辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。

c.设计一个小型展览，展示世界历史地图、历史图片和文献资料，让学生通过视觉和触觉感受历史的发展。

4.课后作业建议：

a.完成一篇关于全球联系与世界格局演变的读书笔记，总结所学知识和个人观点。

b.设计一个关于全球联系与世界格局演变的思维导图，梳理知识点和逻辑关系。

c.撰写一篇关于中国在全球格局演变中的角色和地位的论文，结合所学历史知识进行分析。课后作业1.**历史事件分析**：分析新航路开辟对欧洲和非洲的影响，分别从经济、政治和文化三个方面进行阐述。

-答案：经济上，新航路开辟使欧洲国家获得了丰富的财富，加速了资本主义的发展；政治上，欧洲国家通过殖民扩张扩大了势力范围，增强了国家实力；文化上，新航路的开辟促进了欧洲与非洲的文化交流，但也带来了殖民文化的侵略。

2.**历史人物评价**：评价哥伦布的历史地位，结合其对新航路开辟的贡献和殖民扩张的行为进行综合评价。

-答案：哥伦布是新航路开辟的重要人物，他的航海活动促进了欧洲与美洲的交流，但他的殖民行为也给美洲原住民带来了灾难。

3.**历史现象比较**：比较工业革命前后英国和中国的经济结构变化，分析造成这种差异的原因。

-答案：工业革命使英国从农业社会转变为工业社会，经济结构发生了根本变化；而中国仍然以农业为主，工业发展缓慢。这种差异的原因包括政治制度、科技水平、对外开放程度等。

4.**历史问题辩论**：针对“全球化是历史的必然趋势”这一观点，提出自己的看法，并列举支持或反对的理由。

-答案：全球化是历史的必然趋势。支持理由：全球化促进了全球贸易、文化交流和科技进步；反对理由：全球化加剧了贫富差距，可能导致文化同质化。

5.**历史文献解读**：阅读《世界历史大事记》中关于“一战”的章节，总结一战的起因、经过和影响。

-答案：一战的起因包括帝国主义国家之间的矛盾、军备竞赛和同盟体系的形成；经过包括马恩河战役、索姆河战役等重大战役；影响包括加速了殖民体系的瓦解、促进了国际联盟的成立等。内容逻辑关系①新航路开辟：

-重点知识点：新航路的开辟时间、路线、主要航海家。

-重点词句：“哥伦布发现了新大陆”、“麦哲伦完成了环球航行”。

②资本主义世界市场的形成：

-重点知识点：工业革命对世界市场的影响、殖民扩张的作用。

-重点词句：“工业革命是资本主义世界市场形成的动力”、“殖民扩张是资本主义世界市场形成的重要手段”。

③世界格局的演变：

-重点知识点：两极格局的形成、多极化趋势的出现。

-重点词句：“二战后形成了美苏两极格局”、“世界格局的