四年级上册观潮教学设计案例

《观潮》教学设计案例一、课题名称《观潮》（部编版小学语文四年级上册）二、教材分析《观潮》是四年级上册第一单元的一篇讲读课文，也是学生接触到的第一篇描写自然奇观的写景散文。本文作者以生动传神的语言，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮雄伟壮丽、气势磅礴的景象，表达了对大自然的惊叹与赞美之情。课文层次清晰，语言精炼，运用了大量比喻、拟人等修辞手法，以及富有表现力的动词和形容词，将钱塘江大潮的“奇”展现得淋漓尽致。学习本文，不仅能让学生感受自然之美，更能引导他们品味语言文字的魅力，学习观察和描写景物的方法。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，他们对新奇的自然现象抱有浓厚的好奇心。在此之前，他们已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住景物特点有了初步的感知。然而，对于钱塘江大潮这样气势恢宏的景象，多数学生缺乏直观体验，对文中一些描绘潮水雄伟气势的词句理解可能不够深刻。此外，学生在将文本语言转化为自身感受，并运用恰当的语言表达方面，仍需教师的有效引导。四、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“人声鼎沸、横贯江面、风号浪吼、漫天卷地”等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵描写潮水的精彩段落。学习作者按照观察顺序和抓住景物特点进行描写的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。借助多媒体课件，将抽象的文字转化为直观的画面，帮助学生理解课文内容。3.情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养学生留心观察周围事物的习惯和对自然之美的鉴赏能力。五、教学重难点1.教学重点：引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象，品味课文生动形象的语言。2.教学难点：理解作者是如何按照观察顺序描写潮水的，并体会其精妙之处；感悟文中重点词句在表达上的作用。六、教学准备教师：制作包含钱塘江大潮图片、视频、音频及重点词句的多媒体课件。学生：预习课文，查阅关于钱塘江大潮的资料，初步了解大潮形成的原因。七、教法学法教法：情境教学法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法、启发式提问法。学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法、想象感悟法。八、教学过程（一）激情导入，初识大潮1.谈话引入：同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多令人叹为观止的自然奇观。今天，老师想带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的景象，它就是——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：潮是什么样的？为什么叫“观潮”？“观”字说明了什么？）2.播放钱塘江大潮视频片段（约1分钟），配以激昂的背景音乐。提问：看了这段视频，你有什么感受？用一个词来形容一下你看到的潮水。（学生自由发言，初步感知大潮的雄伟气势）3.过渡：正如同学们感受到的，钱塘江大潮气势非凡。那么，著名作家周密是如何用文字将这“天下奇观”定格下来的呢？让我们一起走进课文，去细细品读。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要描写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序来写的？2.检查字词：出示本课生字新词（如：盐官镇、屹立、横贯江面、霎时、漫天卷地、震耳欲聋等），指名认读，纠正字音，理解部分词语的意思（可结合课文语境或图片）。3.再读梳理：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮退后）找出文中相应的段落。（板书：潮来前——潮来时——潮退后）（三）品读感悟，感受奇观1.学习“潮来前”（第2自然段）（1）指名朗读，其他同学思考：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？（2）引导学生找出描写江面和人们情态的词句。（江面：平静；人们：昂首东望、盼着）（3）提问：“昂首东望”、“盼着”，从这些词语中你体会到人们怎样的心情？（急切、期待）带着这种心情读一读。（4）小结：潮来之前，江面平静，但人们早已迫不及待，这种平静与期待，为下文潮水的汹涌澎湃做了铺垫。2.学习“潮来时”（第3、4自然段）——（重点品读）（1）这是课文的重点部分，我们要细细品味。请同学们默读第3、4自然段，用“~~~~”画出描写潮水声音的句子，用“---”画出描写潮水形态的句子。（2）品“声”：*学生交流描写声音的句子。（“闷雷滚动”、“越来越大”、“震耳欲聋”）*提问：潮水的声音是怎样变化的？（从远处传来的“闷雷滚动”，到“越来越大”，最后是“震耳欲聋”）*播放潮水声音的音频，让学生闭上眼睛感受。引导学生想象：“闷雷滚动”是什么感觉？“震耳欲聋”又是什么样的情景？*指导朗读：读出声音由远及近、由小到大的变化，读出大潮的气势。（3）品“形”：*学生交流描写形态的句子。（“一条白线”、“逐渐拉长，变粗，横贯江面”、“白色城墙”、“白色雪岭”、“漫天卷地般涌来”）*提问：潮水的形态又是怎样变化的呢？（引导学生找出关键词语，体会潮水由远及近的动态变化：一条白线——横贯江面——白色城墙——白色雪岭——漫天卷地）*利用多媒体课件，逐幅展示潮水形态变化的图片或动画，帮助学生直观理解。*重点品味比喻句的妙处：*“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”——像“白线”。*“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”——像“白色城墙”。*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”——像“千万匹白色战马齐头并进”。*讨论：作者为什么用这些比喻？（生动形象地写出了潮水不同阶段的特点和雄伟气势）把“白色城墙”换成“很高的浪”，把“千万匹白色战马”换成“很多浪”，好不好？为什么？（体会语言的精准与生动）*指导朗读：读出潮水的雄伟、壮观、气势磅礴。可以采取个别读、齐读、师生合作读等多种形式。例如，教师读描写观察点变化的句子（“远处……”、“再近些……”、“浪潮越来越近……”），学生接读描写潮水形态和声音的句子。（4）想象画面：此刻，你仿佛就站在钱塘江大堤上，亲眼目睹着这一切，你的心情怎样？（激动、震撼、惊叹）带着这种心情再读这一部分。3.学习“潮退后”（第5自然段）（1）潮水过后，江面又是怎样的景象？人们的心情如何？（2）找出关键词句：“霎时”、“漫天卷地般涌来，又漫天卷地般退去”、“依旧风号浪吼”、“恢复了平静”、“江水涨了两丈来高”。（3）提问：“霎时”说明了什么？“江水涨了两丈来高”又说明了什么？（潮水退得快，潮水之大）（4）小结：潮来汹涌澎湃，潮退也如此迅速而有力量，真是一场惊心动魄的视觉盛宴！（四）研读品味，学习表达1.讨论：作者为什么能把钱塘江大潮写得如此生动逼真，让我们如临其境？他运用了哪些写作方法？（引导学生回顾：按时间顺序、抓住景物特点、运用比喻、拟人等修辞手法、调动多种感官——视觉、听觉等）2.找出自己最喜欢的句子或段落，读一读，并说说为什么喜欢。（鼓励学生从语言、修辞、情感等方面谈感受）3.尝试背诵描写潮来时的精彩段落（第4自然段）。可以先看着板书提示背诵，再脱稿背诵。（五）总结回顾，拓展延伸1.总结全文：今天，我们一同领略了钱塘江大潮的雄伟壮观，感受了“天下奇观”的魅力，也品味了作者生动传神的语言。钱塘江大潮是大自然的杰作，它以其独特的雄姿吸引着无数中外游客。2.拓展思考：为什么钱塘江会形成如此壮观的大潮呢？（引导学生结合课前查阅的资料简要说说，教师可适当补充：天时——农历八月十八，地月引力最大；地利——杭州湾喇叭口地形；风势——东南风助力等）3.小练笔：学习作者观察和描写景物的方法，写一段描写你熟悉的一处景物（如校园的花坛、家乡的小河等），注意抓住景物的特点。4.推荐阅读：《钱塘江观潮》（其他作家作品）、《中国国家地理》中关于自然奇观的文章。九、板书设计观潮（天下奇观）顺序景象特点人们心情/反应:-------:---------------:------------**潮来前**平静昂首东望、盼着**潮来时**声：闷雷滚动——震耳欲聋人声鼎沸、沸腾形：一条白线——横贯江面——白色城墙——白色雪岭——漫天卷地**潮退后**霎时退去、江水上涨余味无穷（简洁明了，突出重点，帮助学生梳理课文脉络和主要内容，体现写作顺序和观察点的变化。）十、教学反思（预设）本课教学设计旨在通过多种感官的调动和多层次的品读，引导学生深入文本，感受钱塘江大潮的雄伟气势和作者语言的魅力。教学过程中，多媒体的运用有效地弥补了学生生活经验的不足，帮助他们建立了直观印象。朗读贯穿始终，力求让学生在读中悟情，读中悟法。对于重点段落的品析，注重引导学生抓关键词句，体会修辞手法的