《时间的脚印》课件

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时间的脚印新课导入时间是没有脚的，人们却想出了许多法子来记录下它的踪迹，如钟表、日历……我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体——岩石。目标任务一：关注单句，理清顺序自读任务一请给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容。单句成段的句子及其作用分析：第1段：“时间一年一年地过去。”此句强调说明了时间流逝的自然规律，引出下文对时间踪迹的记录。第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”此句为过渡句。内容上，提出问题，引发思考；结构上，承上启下。第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”此句为过渡句。引出下文岩石“毁灭”的过程。第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”此句引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”此句补充说明生物对岩石的破坏。第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”此句总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”此句为过渡句。承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，引出下文有关岩石上历史痕迹的解读。第24段：“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”此句承接上文，得出结论——岩石可以记录地壳活动。第27段：“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”此句为过渡句。承上，点明化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。自读任务二根据对任务一的单句成段句子的分析，梳理文章各部分内容的关系，理清文章的说明顺序。结合对任务一的单句成段句子的综合分析，可将全文分为三个部分。第一部分（1—4）：由时间引出本文的话题——岩石可以记录时间。第二部分（5—29）：文章的主体部分，具体说明岩石是怎样记录时间的。第一层（5—21）:介绍岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生，说明岩石的厚度和排列顺序可以记录时间。第二层（22—29）:岩石记录了地球历史的哪些发展过程。第三部分（30、31）：总结全文，揭示读懂“时间的脚印”的意义。说明顺序：文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录时间的意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进，采用了逻辑顺序进行说明介绍。自读任务三根据前面内容的整理，说说本文的主体部分存在什么逻辑关系。任选一个角度阐述理由即可。示例一：例子的不同层次——先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印记。示例二：课文的第一部分告诉我们，岩石可以记录时间的。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石的生灭过程。这是因为点明岩石的生灭过程，是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。说明作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入宏观的视野中。示例三：岩石的运动规律是“被破坏→被搬运→被堆积→重新生成岩石”。示例四：岩石从被破坏到生成新的岩石，经历的形态变化是“岩石→小石子→沙砾、泥土→新岩石”。目标任务二：赏析语言，品味写法找出文中语言准确、精练又生动、形象的句子，并进行分析。示例一：

句子：不要认为岩石是坚固不坏的。……炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……

分析：将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风、雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石无时无刻不经受着自然的破坏。示例二：

句子：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了……

分析：三个并列短句构成排比，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力量的气势。“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“冰河”的动感和目的性，表现了其旅行的不可阻挡。示例三：

句子：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

分析：“跑不远”“旅行”，运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运。示例四：

句子：根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。

分析：如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。目标任务三：总结归纳，延伸拓展岩石保存了哪些时间的脚印？①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界某些转瞬即逝的活动。读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功能有什么现实意义。

【示例】了解岩石的这一功能，不仅能帮助我们了解地球的发展过程，增加知识；而且还有助于我们找寻地下的宝藏，造福人类。读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功能有什么现实意义。今天，我们一起跟着陶老先生的文字，领略了岩石记录时间的奇异功能。其实，科学的神奇无与伦比，这一篇课文，这一单元的说明性文章的学习，也不过是拉开了帷幕的一角而已。更多的神奇与美妙，需要同学们踏着书籍的脚印，踏着实践的脚印，一步一步走向科学的宝库。每个人来这世上一遭总要留下点什么，愿同学们也能像岩石一样留下生命的印记。课堂小结亲近自然，观察时间给自然万物留下的印记，并以图片或文字的形式将自己的所见所感记录下来。作业布置时间的脚印引出话题：岩石可以记录时间岩石怎样记录时间读懂“时间的脚印”的意义：增加知识、寻找宝藏、造福人类岩石中时间的痕迹岩石记录地球历史的发展过程探索大自然的奥秘板书设计一、课内建构1.阅读下面的文字，完成(1)—(2)小题。越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。它们被风吹向高空，被水带入大海。蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。黄河中下游河水变得浑浊，谁都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。在山麓、沟hè、河谷、湖泊、海洋等比较低蛙的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉diàn下来的结果。基础过关654321(1)给加着重号的字注音，根据拼音写出相应的汉字。掸(

)去 山麓(

)沟hè(

) 沉diàn(

)(2)文中有错别字的一个词语是“______”，这个词语的正确写法是“______”。dǎnlù壑淀低蛙低洼6543212.依次填入下面句子横线上的词语，正确的一项是(

)当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文_____楔形文字更困难些。但是，_____有多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，_____使我们增加了知识，_____还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。A.或者尽管因为所以B.和尽管不仅而且C.或者不管不仅而且D.和不管因为所以C6543213.下列对病句的修改不正确的一项是(

)A.不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻经受着从各方面来的“攻击”。

(在“无时无刻”后面加上“不”)B.这不仅有助于我们去找寻地下的宝藏，还使我们增加了知识。(将“有助于我们去找寻地下的宝藏”和“使我们增加了知识”调换)6543213.下列对病句的修改不正确的一项是(

)C.为加大宣传文化进校园的力度，学校采取了丰富多彩的读书活动，学生

在活动中陶冶了情操，领会了做人、修身、行事的道理。(调换“做人”和“修身”)D.在教育部向社会公示的《通用规范汉字表》中，对44个汉字的字形进行

了微调。这一改动在社会上引起了广泛的争议。(将“在”和“中”删去)C6543214.下列对课文的理解，有误的一项是(

)A.课文是一篇记叙文，主要是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是

说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青少年探索自

然奥秘的热情。B.课文根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间、岩石

怎样记录时间、岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明，

把科学道理说得有声有色。6543214.下列对课文的理解，有误的一项是(

)C.课文从形式上看，拟人化的题目，别具一格的题记和衔接紧密、过

渡自然、内容生动具体的正文，相互映衬，浑然一体。D.课文由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式。这样由人们熟

知的事物导入对未知事物的说明，既自然又有吸引力，能体现作者

巧妙的构思。A654321二、课外提升5.如图是汉字“石”的演变过程，请欣赏不同的字体，并简要说明该汉字甲骨文的构造意义。654321示例：“石”字甲骨文的造型，一边像“厂”，表示山崖；另一边像“口”，表示块状岩石。“石”字最初的意思就是山崖边的石头。6.[2022春•石家庄井陉矿区期中]班级开展“我为碳中和献计策”主题活动，请你参与并完成任务。【材料】低碳，是指较低(更低)的温室气体(主要是二氧化碳)的排放。“低碳生活”倡导在生活和工作中，尽量减少耗用的能量，低能量、低消耗、低开支，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要担起保护地球的责任和义务。654321654321“低碳生活”看起来是小事，少用纸张、塑料袋、一次性纸杯，循环用水，多步行少开车等，做起来也不是太难，但对此要有正确的认识。低碳不能因为自己“小”而不为，不能因为自己“富”而不为，更不能因为别人“不为”而自己不为。(1)根据材料给“低碳生活”下个定义。低碳生活是倡导在生活和工作中，尽量减少耗用的能量，从而减低二氧化碳排放量的一种优质的生活(方式)。654321(2)小礼为手抄报创作了一首“少好歌”，其中一句抄漏了，请你在下面帮他补写出来。低碳生活少好歌低碳生活消耗少，身边小事要做好。生活电梯搭乘少，跑上跑下健身好。_______________，_______________。纸杯木筷使用少，减少污染环境好。节约水电用量少千家万户节能好一、课内建构阅读《时间的脚印》选文，回答7—9题。阅读突破121110987课内文本7.请从选文中概括出岩石保存的历史痕迹。①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程。1211109878.指出第⑦段中主要运用的说明方法及其作用。举例子，具体说明了化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。121110987先从砾岩方面说明地壳的变化，再从石头的颜色来说明气候的区别，接着从化石方面来说明地球历史的发展过程，符合逻辑顺序。9.选文是如何一步步对岩石所保存的历史痕迹进行说明的？121110987二、课外提升[山东聊城中考]阅读文章，回答10—12题。(9分)课外文本12111098710.根据第②—⑤段，概述减少温室气体的技术。(3分)121110987①实施源头控制，即开发新能源以摆脱对化石能源的依赖；②实施过程控制，可以利用碳捕获与封存技术来实施对二氧化碳的捕集，采用电化学捕获法、液体吸收法和物理吸附法等；③可以实施末端控制，需要一些末端技术来实现深层次的脱碳，如负碳技术；④还有热催化技术、光催化技术及太阳能热气流发电系统与光催化相结合的新系统等技术。11.简析第②段画线句的说明方法及作用。(3分)其中采用核能形式的发电量为1731.23亿千瓦时，同比增长16.71%；非核清洁能源的发电量为95.14亿千瓦时，同比增长68.69%。运用列数字、作比较的说明方法，把2021年采用核能形式的发电量、非核清洁能源的发电量与2020年作比较，具体准确地说明了中国亟待通过源头控制，开发新能源，减少对化石能源的依赖。12111098712.简析第④段中加着重号的词的表达效果。(3分)但是利