2025年上半年教师资格证考试高中学科目一综合素质真题

2025年上半年教师资格证考试高中学科目一综合素质真题一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某高中历史教师在讲授“新文化运动”时，引用了陈独秀在《青年杂志》创刊号上的话：“国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。”并组织学生围绕“科学”与“人权”的内涵及其在当代的意义进行讨论。该教师的教学行为主要体现的教育观是（）A.从“教育者为中心”转向“学习者为中心”B.从“教会学生知识”转向“教会学生学习”C.从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”D.从“关注学科”转向“关注人”2.高二（3）班班主任李老师发现近期班级自习课纪律有所松懈，他没有直接批评学生，而是召开了一次班会，与学生们共同讨论“自习课对我们学习的意义”以及“如何创造一个理想的自主学习环境”。经过讨论，同学们共同制定了新的自习课公约，并自觉遵守。李老师的做法遵循的德育原则是（）A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则D.教育的一致性与连贯性原则3.物理张老师在讲解“牛顿第三定律”时，并没有直接给出定律内容，而是先让同学们分组进行实验：甲组同学穿着旱冰鞋推墙，观察现象；乙组同学用两个弹簧测力计对拉，观察读数。学生通过观察和记录，自己总结出作用力与反作用力的关系。张老师运用的主要教学方法是（）A.实验探究法B.练习法C.谈话法D.讨论法4.根据《中华人民共和国教育法》，国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得（）A.教师资格B.教师执业证书C.教师职务证书D.教师聘任证书5.高中生林某（17岁）因与同学王某发生争执，一时冲动用椅子将王某砸成轻伤。关于本案，下列说法正确的是（）A.林某已满16周岁，应负刑事责任，学校应予以开除B.林某已满16周岁，应负刑事责任，但可以从轻或减轻处罚C.林某未满18周岁，不负刑事责任，应由其监护人承担民事赔偿责任C.林某未满18周岁，不负刑事责任，学校应承担全部民事赔偿责任6.某县教育行政部门为推进义务教育均衡发展，计划对辖区内部分师资较强的公立高中与师资薄弱的农村高中实行教师定期交流制度。该举措主要体现了《中华人民共和国义务教育法》关于（）的规定。A.均衡配置师资力量B.缩小学校之间办学条件的差距C.加强对薄弱学校的建设D.学校建设应符合国家规定的办学标准7.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护不包括（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.党派保护8.某中学教师刘某因学生李某未完成作业，罚其抄写课文一百遍，导致李某手指酸痛，无法握笔。刘某的行为（）A.属于正常的教育惩戒，教师有权实施B.侵害了学生的身体健康权C.侵害了学生的人格尊严权D.侵害了学生的隐私权9.王老师是某重点中学的特级教师，教学经验丰富，教学成果显著。某校外培训机构以高额报酬为条件，邀请王老师在周末利用学校的实验室和器材，为该培训机构组织的学生进行竞赛辅导。王老师正确的做法应该是（）A.立即接受邀请，因为这是发挥自身价值、增加收入的合法途径B.婉言拒绝，并建议该机构依法申请办学许可，另寻场地进行C.接受邀请，但将所得报酬的一部分上交学校，作为场地使用费D.向学校领导汇报，经学校同意并统一安排后方可参与10.某校组织学生进行“走进社区，服务社会”的实践活动。活动前，学校对学生进行了安全教育，并与学生家长签订了安全责任书。活动中，学生赵某擅自脱离小组，在社区玩耍时不慎摔伤。应对赵某的伤害后果承担主要责任的是（）A.学校B.社区C.赵某本人及其监护人D.活动小组组长11.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提高教师业务水平，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批（）A.教学名师和学科领军人才B.教育家和教学名师C.学科带头人和教育家D.教学骨干和学术带头人12.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作13.陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话警示教师（）A.要因材施教B.要关爱学生C.要严谨治学D.要乐于奉献14.在处理与同事的关系时，教师应遵循的道德规范是（）A.积极合作，共同发展B.相互尊重，平等沟通C.公平竞争，维护荣誉D.以上都是15.对于许多教师来说，备课、上课、批改作业是日常工作的核心。但李老师认为，仅仅完成这些“规定动作”还不够。他坚持每天阅读教育理论书籍，每周撰写教学反思，并积极参与课题研究。李老师的行为主要体现了教师职业道德中的（）A.教书育人B.关爱学生C.为人师表D.终身学习16.下列选项中，与“教师：教育学生”逻辑关系一致的是（）A.医生：治疗疾病B.法官：审理案件C.农民：种植庄稼D.军人：保卫国家17.找规律填数字：2，3，10，15，26，（）A.32B.35C.38D.4218.下列句子中，没有语病的一项是（）A.能否保持一颗平常心，是考试正常发挥的关键。B.通过这次社会调查，使我们认识到环保的重要性。C.这篇小说塑造了一个虽然平凡却坚韧伟大的母亲形象。D.为了避免今后不再发生类似错误，我们必须健全管理制度。19.下列对联与所咏人物对应不正确的是（）A.刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。——司马迁B.盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。——杜甫C.铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。——辛弃疾D.译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。——鲁迅20.下列文学常识表述错误的一项是（）A.《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，主要作者是屈原。B.“乐府双璧”指的是《孔雀东南飞》和《木兰诗》。C.唐代古文运动的倡导者是韩愈和柳宗元。D.《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，作者是曹雪芹和高鹗。21.下列历史事件按发生时间先后顺序排列，正确的是（）①郑和下西洋②安史之乱③王安石变法④澶渊之盟A.②④③①B.②①④③C.④②①③D.④①②③22.下列关于我国古代科技成就的表述，正确的是（）A.《甘石星经》是世界上最早的天文学著作B.东汉张衡发明的地动仪可以准确预测地震发生的时间C.“蔡侯纸”的出现标志着造纸术的发明D.《齐民要术》是南宋贾思勰编写的农学著作23.下列美术作品与作者对应正确的是（）A.《步辇图》——吴道子B.《清明上河图》——张择端C.《富春山居图》——王希孟D.《洛神赋图》——阎立本24.在Word文档编辑中，如果需要将文中所有的“素质教育”一词设置为红色并加粗，最高效的操作是使用（）A.查找功能B.替换功能C.格式刷功能D.样式功能25.下列选项中，与“西红柿：蔬菜”逻辑关系不一致的是（）A.鲸鱼：哺乳动物B.松树：植物C.熊猫：国宝D.钢笔：文具26.下列PowerPoint功能中，不能从当前幻灯片开始放映的是（）A.按Shift+F5键B.单击“幻灯片放映”选项卡下的“从当前幻灯片开始”按钮C.按F5键D.单击状态栏右侧的“幻灯片放映”按钮27.下列表述与“如果你不努力，那么就不会成功”等值的是（）A.如果你努力，就会成功。B.只有你努力，才会成功。C.除非你不努力，否则你会成功。D.虽然你努力，但可能不会成功。28.材料分析：某校规定，学生每次月考成绩后10%的学生，需在周末参加由学校组织的“补差班”。此规定引发部分学生和家长的不满。从素质教育观念来看，该校的做法（）A.正确，有利于督促后进生努力学习B.正确，体现了学校对学生负责的态度C.不正确，未尊重学生发展的个体差异性D.不正确，增加了学生的学业负担29.在Excel中，单元格A1、A2、B1、B2的内容分别为1、2、3、4。在单元格C1中输入公式“=A1+A.3B.4C.5D.6二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：王老师是某高中新入职的语文教师。在讲授《林黛玉进贾府》一课时，他精心准备了多媒体课件，包含了大量关于《红楼梦》和曹雪芹的背景资料、影视剧片段、人物关系图谱等。课堂上，王老师按照课件顺序，快速播放并讲解这些资料，信息量极大。整堂课下来，王老师讲得口干舌燥，学生们则忙于观看屏幕和记录，几乎没有时间阅读课文文本，也没有提出任何问题。课后，有学生反映：“老师讲的东西很多，但感觉像看了一场快进的纪录片，对课文里黛玉、宝玉这些人物的具体描写和内心感受，反而印象不深。”问题：请结合材料，从学生观的角度，评析王老师的教学行为。31.材料：某市第一中学近年来高考成绩优异，声名鹊起。学校管理层认为，这是实行“严格精细化”管理的结果。为此，学校出台了一系列新规：学生每天在校时间延长至12小时；除体育课外，所有课间时间要求学生留在教室学习或休息，不得在走廊大声说话、奔跑；每周进行学科测试，成绩排名在班级后5%的学生，其座位将被调整至教室最后排的“反思区”；教师绩效考核与所带班级平均分、高分率直接挂钩，并实行“末位提醒”制度。这些规定实施后，校园秩序井然，学习氛围“浓厚”，但不少学生感到压抑、疲惫，部分教师也感到压力巨大，同事间关于教学资料和信息的交流明显减少。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析该中学的管理行为。32.材料：“和合”思想是中华优秀传统文化的一个重要理念。“和”指的是和谐、和平、中和，“合”指的是汇合、融合、合作。“和合”理念强调世界是人与万物的一体性存在，构成这个一体性存在的基本法则是“和而不同”，即各种不同的事物在相互协调、和解中共存共荣。早在西周末年，史伯就提出了“和实生物，同则不继”的观点，认为不同元素的配合才能使事物生长，单一元素的简单相加则会导致发展停滞。孔子继承了这一思想，主张“君子和而不同，小人同而不和”，将“和而不同”视为一种重要的道德准则和处世智慧。在中国历史上，“和合”思想体现在政治、外交、社会、生态等多个层面。政治上追求“政通人和”，外交上主张“协和万邦”，社会关系上讲求“和为贵”，人与自然的关系上倡导“天人合一”。“和合”思想并非追求无差别的同一，而是在承认并尊重差异性的前提下，寻求互补与平衡，达到整体和谐的状态。这种理念对于处理当今国际关系、社会治理、文化建设以及人与自然的关系，仍然具有重要的启示意义。问题：（1）请简要概括“和合”思想的基本内涵。（4分）（2）结合材料，分析“和合”思想在当今社会可能具有的现实价值。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，根据要求写作。“边界”是一个常见的词语。自然地理上有国界、省界；个人生活中有心理边界、社交边界；科学研究中有学科边界；艺术创作中有风格边界……有些边界清晰而固化，有些边界模糊而流动。有人认为，明确的边界带来秩序和安全；也有人认为，突破边界才能带来创新与发展。对于“边界”，你有怎样的思考和认识？请结合自己的体验、感悟或见闻，写一篇文章。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。答案与解析一、单项选择题1.D。解析：材料中教师引用经典，并组织学生讨论其当代意义，引导学生思考人的价值、社会的进步，超越了单纯的历史知识传授，关注了学生的人文素养和精神成长，体现了从“关注学科”到“关注人”的转变。A、B、C选项在材料中均有体现，但非“主要”体现。2.B。解析：疏导原则要求进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性。李老师通过班会讨论，引导学生自我认识、自我管理，正是疏导原则的运用。A导向性原则强调政治和价值观导向；C强调尊重与严格要求结合；D强调学校、家庭、社会教育合力。3.A。解析：张老师让学生通过亲自实验、观察现象、收集数据并得出结论，这一过程完整体现了实验探究法的核心特征：以实验为载体，学生主动探究，建构知识。4.A。解析：根据《中华人民共和国教育法》第三十六条明确规定：“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”5.B。解析：根据《中华人民共和国刑法》第十七条，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。林某已满16周岁，造成轻伤后果，应负刑事责任，但依法可从轻或减轻。开除学籍并非刑事责任范畴，且需依校规审慎处理。6.A。解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十二条规定：“县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。”教师定期交流制度是均衡配置师资力量的具体举措。7.D。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》构建了家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护“六位一体”的保护体系，不包括“党派保护”。8.B。解析：身体健康权是公民最基本的人身权利。教师罚抄课文一百遍，超出了正常学习练习的合理限度，导致学生身体不适，直接侵害了学生的身体健康权。虽然也可能涉及变相体罚，但题干明确指向“手指酸痛，无法握笔”的后果，故B项最直接。9.D。解析：根据《中小学教师职业道德规范》和《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，在职教师不得在校外培训机构兼职兼薪。若确需参与有益的社会教育服务，也应向学校报告，经学校同意并统筹安排，且不得影响本职工作，不得使用学校资产牟利。B项中建议机构另寻场地是正确的，但教师个人仍不应参与此类有报酬的培训活动。C项“上交部分报酬”不能改变其违规性质。10.C。解析：根据《学生伤害事故处理办法》，学校组织校外活动，已进行安全教育并履行相应管理职责，学生因自身原因或违反纪律擅自行动造成伤害，其责任应由学生本人及其监护人承担。学校在此情形下若无过错，则不承担责任。11.A。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十七章第五十三条原文为：“通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”12.A。解析：为人师表是教师职业的内在要求，是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。它要求教师严于律己，以身作则，在各个方面成为学生和社会的表率。13.B。解析：陶行知先生的话强调教师不当的言行（教鞭、冷眼、讥笑）可能扼杀天才，其深层含义是告诫教师要尊重、信任、关爱每一个学生，相信学生的潜力。核心是“关爱学生”。14.D。解析：《中小学教师职业道德规范》在“为人师表”中要求教师“关心集体，团结协作，尊重同事”。这包含了积极合作、相互尊重、公平竞争等多方面内涵。15.D。解析：终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。李老师坚持阅读、反思、研究，正是践行终身学习的体现。16.C。解析：题干“教师：教育学生”是职业与其核心工作对象（受动者）的关系。A项“医生：治疗疾病”，疾病是对象但非受动者；B项“法官：审理案件”，案件是对象；D项“军人：保卫国家”，国家是对象。C项“农民：种植庄稼”，庄稼既是工作对象，也是劳动的直接作用对象（受动者），与题干逻辑最为接近。17.B。解析：数列规律为：2=+1，3=−1，10=18.C。解析：A项“能否”是两面词，“是……关键”是一面词，两面对一面，搭配不当。B项“通过……使……”缺主语。D项“避免”“不再”双重否定使用不当，导致语义矛盾。C项无语病。19.B。解析：“盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家”咏的是李白（号青莲居士），而非杜甫。A项咏司马迁，C项咏辛弃疾，D项挽鲁迅（联中嵌有其小说集名《呐喊》《彷徨》），均正确。20.D。解析：《红楼梦》前八十回作者为曹雪芹，后四十回一般认为是高鹗续写，但“作者是曹雪芹和高鹗”的表述不够严谨，高鹗是整理者、续书者。A、B、C项表述正确。21.A。解析：①郑和下西洋（明初，15世纪初）；②安史之乱（唐中期，755-763年）；③王安石变法（北宋，1069年开始）；④澶渊之盟（北宋，1005年）。正确顺序为②④③①。22.A。解析：B项，地动仪可以测定地震发生的方位，不能预测时间。C项，西汉初期已有造纸术，东汉蔡伦改进造纸术，制成“蔡侯纸”。D项，《齐民要术》是北魏贾思勰所著。23.B。解析：A项《步辇图》作者是阎立本；C项《富春山居图》作者是黄公望；D项《洛神赋图》作者是顾恺之。24.B。解析：使用“替换”功能，在“查找内容”框中输入“素质教育”，在“替换为”框中同样输入“素质教育”，然后点击“更多”按钮，通过“格式”按钮设置替换为“红色、加粗”格式，最后选择“全部替换”，即可一次性完成所有目标词的格式修改，效率最高。25.C。解析：题干“西红柿：蔬菜”是种属关系（西红柿是一种蔬菜）。A项鲸鱼是哺乳动物，B项松树是植物，D项钢笔是文具，均为种属关系。C项熊猫是国宝，但“国宝”不是严格的生物或物品分类，而是价值属性判断，属于事物与其特定属性/誉称的关系，逻辑关系不一致。26.C。解析：在PowerPoint中，按F5键是从第一张幻灯片开始放映。A项Shift+F5、B项“从当前幻灯片开始”按钮、D项状态栏的“幻灯片放映”按钮，都是从当前选中的幻灯片开始放映。27.B。解析：设p：你努力，q：你成功。题干命题为“如果不p，那么不q”，即≠gp→≠gq。根据充分条件假言命题的等值转换，该命题等值于“如果q，那么p”（q→28.C。解析：素质教育强调面向全体学生，促进学生全面发展，同时要承认和尊重学生发展的个体差异性。该校以简单的分数排名划定“后进生”并强制补课，忽视了学生智能、兴趣、发展速度的差异，用单一标准衡量学生，违背了尊重学生个体差异性的原则。A、B是从应试教育角度看待问题。D项是后果之一，但非核心理念错误。29.B。解析：公式“=A1+B1”中，“A1”列相对（A二、材料分析题30.【参考答案】王老师的教学行为未能充分体现“以人为本”的学生观，存在以下不足：首先，未能将学生视为学习的主体和发展中的人。新课程背景下的学生观强调学生是学习的主体，是具有独立意义、发展潜能的个体。王老师虽然准备了丰富的资料，但整堂课以教师讲解、课件播放为中心，信息灌输密集，学生被动接受，忙于记录，没有时间主动阅读文本、品味语言、独立思考。这忽视了学生在语文学习中需要通过主动阅读、体验、对话来建构意义的主体性，也忽视了学生作为发展中的人，其理解能力和审美感受需要时间沉淀和过程体验。其次，未能充分尊重学生的独特性和差异性。每个学生对文学作品的感受点、理解深度和兴趣方向可能不同。王老师统一播放大量背景资料，用固定的解读框架快速推进，没有给学生留出提出个性化问题、表达独特感受的空间。这压制了学生个性化的阅读体验和创造性思维的发展，将生动的文学鉴赏变成了标准化的信息传输。最后，未能真正实现教学以促进学生的全面发展为目的。语文学习不仅是知识积累，更是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养培养。王老师的课侧重于背景知识的拓展（文化传承），却忽略了引导学生深入文本，进行语言品味（黛玉的肖像描写、宝玉的出场等）和审美体验（人物内心世界、环境烘托等），不利于学生语文综合素养的全面提升。因此，王老师应转变观念，在教学中合理运用多媒体，留足学生自主阅读、思考、质疑、交流的时间，真正将课堂还给学生，引导学生在与文本、与同伴、与教师的深度对话中实现主动发展。31.【参考答案】该中学的管理行为在多方面违背了教师职业道德规范，尤其是“教书育人”和“为人师表”的要求。首先，违背了“教书育人”的职业道德。教书育人是教师的天职，要求遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，促进学生全面发展。该中学的管理措施片面追求高考分数和升学率，将学生视为学习机器，通过无限延长学习时间、限制必要活动、按成绩排座（“反思区”）等方式施加压力。这种“唯分数”的管理导向，忽视了学生的身心健康、个性发展和品德培养，与素质教育的宗旨背道而驰，也异化了“育人”的本质。将教师绩效简单与分数挂钩，也迫使教师陷入“分数竞赛”，难以潜心研究育人之道。其次，违背了“为人师表”中“团结协作”的要求。为人师表要求教师关心集体，团结协作，尊重同事。学校实行教师“末位提醒”制度，并将绩效与班级分数紧密绑定，这种竞争性、惩罚性的评价机制，破坏了教师之间原本应有的合作共享、共同研讨的和谐氛围，导致同事间交流减少，不利于教师专业共同体的建设，最终损害的是学校整体的教育质量和学生的利益。最后，学校作为教育机构，其管理行为本身应体现教育性，成为“为人师表”的典范。该校以“严格精细化”为名，实则推行简单粗暴、缺乏人文关怀的管控式管理，营造了一种压抑、紧张、以分为本的校园文化。这种管理文化潜移默化地影响着学生和教师，与培养学生健全人格、营造民主和谐校园环境的目标相悖。因此，学校管理者应树立正确的教育政绩观，改革评价机制，尊重师生身心发展规律，营造宽松、民主、积极、合作的教育生态，这才是恪守教师职业道德（对管理者而言是教育职业道德）的体现。32.【参考答案】（1）“和合”思想的基本内涵是：承认世界的多样性与差异性（“不同”），强调不同事物、元素、主体之间通过相互协调、融合、合作（“和”“合”），达到一种共生共荣、整体和谐的状态（“和而不同”“和实生物”）。它追求的不是无差别的同一，而是在尊重差异前提下的互补与平衡。（2）“和合”思想在当今社会具有重要的现实价值：在国际关系层面，“和合”思想主张“协和万邦”，为构建人类命运共同体提供了东方智慧。面对全球性挑战和文明冲突论，它倡导尊重各国发展道路、社会制度、文化传统的差异，通过对话协商、合作共赢（“和”“合”）来解决争端、应对危机，推动建立更加公正合理的国际政治经济新秩序，实现世界的持久和平与共同繁荣。在社会治理层面，“和合”思想追求“政通人和”“和为贵”，为推进国家治理现代化与社会和谐稳定提供思想资源。在社会结构多元、利益诉求多样的今天，它启示我们，社会治理应注重协调不同群体、阶层、地域之间的利益关系，畅通表达渠道，寻求最大公约数，在动态平衡中化解矛盾，构建包容性、有凝聚力的社会