《自动控制系统》教案-2025-2026学年浙教版小学信息技术六年级下册

《自动控制系统》教案-2025-2026学年浙教版小学信息技术六年级下册入—处理—输出”的初步系统思维，能识别生活中常见的控制设备(如开关、遥二、教材分析本课是浙教版(2023)六年级下册第一单元《控制系统中的反馈》第1课，第二板块通过对比手动控制与计算机自动控制，归纳计算机在自动控制中 三、核心素养目标依据2022版信息科技课标与浙教版新教材要求，制定如下目标：四、教学重难点教学重点：理解自动控制系统的本质特征(无需人持续干预、按预设自动控制);区分自动控制与手动控制。心作用(判断与决策)。五、教学过程(一)情境导入：智慧农场的“秘密”农民伯伯需要一直守在旁边浇水吗?”不一样?”件自动完成控制任务的系统，就是自动控制系统。今天我们一起学习第1课《自(二)新知探究一：认识自动控制系统(教材课文内容讲解)1.生活中的自动控制vs手动控制③手动按烘手机；④全自动烘手机；⑤空调手动提问："请大家分组讨论：这些设备哪些是自动控制?哪些是手动控制?判断的理由是什么?”学生活动：4人小组讨论，结合生活经验分类：手动控制：①③⑤(需要人一直动手/反复操作，不做就停)自动控制：②④⑥(人设置好后，不用一直管，设备自己感应/判断/执行)自动控制系统：人提前设置好条件(如温度、距离、时间),系统无需人持续干预，能自己检测、自己判断、自己执行，完成控制任务(如感应水龙头、自师：“感应水龙头为什么是自动控制?”师：“全自动烘手机和手动烘手机最大的不同是什么?”风。”生：“不用，设置好25℃,空调自己会制冷/制热，保持温度不变。”2.自动控制系统的基本组成(教材示意图讲解)教师活动：出示教材“水箱水位自动控制”示意图(无计算机版):水位传感怎么工作的。”输入(检测):水位传感器(像人的眼睛),检测水箱当前水位(输入信息：处理(判断):控制装置(像人的大脑),对比当前水位和预设水位(如预设水位80%):如果水位低于80%,就发出“开水”指令；如果达到80%,就发出输出(执行):进水阀门(像人的手),根据指令打开或关闭，控制水流进教师小结模型：教材告诉我们，所有自动控制系统都可以简化为：输入(检测信息)→处理(判断决策)→输出(执行动作)。(三)新知探究二：计算机在自动控制中的作用(教材课文内容讲解)2.计算机自动控制的三大优势(教材案例分析)优势含义(教材原文)空调案例说明控制能精确检测和控制数值(如温度、湿度),误差很小设定25℃,温度波动不超过±0.5℃,比手动调温准得多能同时处理多个条件，做出复杂判断空调同时检测室内温度、室外温度、湿可调随时修改预设条件，适应不同需求夏天设26℃、冬天设22℃;睡眠模式自动升温，灵活调整师：“为什么说计算机控制更精准?比如空调手动调温会怎样?”师：“扫地机器人为什么能避开障碍物、自己充电?这体现了哪个优势?”生：“复杂逻辑!它同时检测距离、电量、路线，做出很多判断。”师：“智慧农场的灌溉系统，晴天多浇、雨天少浇，这是哪个优势?”生：“参数可调!根据天气修改浇水条件，适应不同情况。”动灌溉系统，就是计算机控制的典型例子。传感器检测土壤湿度(输入),计算机对比预设湿度(如湿度低于30%就浇水),判断后控制喷头喷水(输出);同时还能联动天气数据，雨天自动暂停，晴天增加灌溉时长，精准又智能。”学生活动：结合本课知识，完整描述智慧农场自动灌溉的“输入—处理—输出”电梯自动关门、自动选层()用钥匙开门()自动感应门()手动开关台灯()学生活动：独立完成后，小组核对答案，分享第2题的描述：(五)课堂小结1.核心概念：自动控制系统是无需人持续干预，按预设条件自动完成控制2.基本模型：所有自动控制系统都可抽象为输入(检测)→处理(判断)→输