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文档简介
过一篇图文并茂的叙事短文，提供关于野餐活动的核心语言输入；Activity3要求学生再次阅读并完成思维导图，以结构化方式梳理信三、教学重难点难点：现在进行时(be+V-ing)结构的正确构成与运用；在口语和书面表达中准确描述多人同时进行的活动。四、教学过程(45分钟)Step1:Warm-up&Lead-in(热身与导入)(5分钟)揭示课题：出示课题“AFamilyPicpicnics?Why?”Step2:VocabularyActivation-Activity1(词汇激活：野餐物品清单)(8分钟)fruits,twolikedrinks…”的野餐)(10分钟)引导学生观察短文配图(Jenny一家和狗Rover在山上野餐),预测故事内容。核对答案(根据常见设计):A.RoverisoneofJenny‘sfamilymembers.Step4:InformationProcessing-Activity3(信息处理：思维导图与复述)(7分钟)学生第三遍阅读短文，并根据Activity3的要求，独立完成思维导图Mum(做什么),Rover(做什么)。学生需从文中提取关键动词短语填入。学生两人一组，根据完整的思维导图，互相讲述Jenny一家的野餐活邀请1-2名学生面向全班进行复述。Step5:LanguageFocus-Activity4(语言聚焦：对话填空)(8分钟)引导学生阅读Activity4的不完整对话，理解上下文(可能是关于周核对答案(需根据上下文逻辑判断，典型设计可能为):together?”展示一些家庭活动图片(如做饭、运动、旅游、看电影)回顾并强化用于描述的句型：Weliketo...Myfatheroften..Onweekends,weusually...学生分成小组，围绕Activity5的问题进行讨论，分享各自家庭喜欢实践作业：画一幅你的家庭正在一起做某件事的场景图，并用3-5句是什么,并记录下回答。PicnicItems:f
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