16 《麻雀 》 第一课时教学设计

16《麻雀》第一课时教学设计一、课题：《麻雀》（第一课时）二、教材分析《麻雀》是一篇脍炙人口的佳作，出自俄国作家屠格涅夫之手。课文以极其简练的笔触，描绘了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身保护小麻雀的动人场景。文字质朴而情感浓烈，通过对特定场景下老麻雀、小麻雀和猎狗的神态、动作的细致刻画，展现了母爱的伟大与力量，也引发了人们对弱小者的同情与对生命的敬畏。本课时作为第一课时，承担着初读感知、梳理文脉、识字学词的基础任务，为后续深入体会情感、感悟主旨奠定坚实基础。三、学情分析学生在之前的学习中，已经积累了一定的阅读经验和识字量，具备初步的独立阅读能力和概括能力。对于叙事性的文章，他们往往充满兴趣，乐于了解故事情节。然而，对于文中通过细节描写所蕴含的深层情感，以及作者如何通过语言文字营造紧张氛围、刻画人物形象等方面，可能还需要教师的引导和点拨。此外，文中部分词语，如“摇撼”、“无可奈何”、“搏斗”等，对学生而言可能有一定的理解难度。四、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，能概括故事的起因、经过、结果。2.过程与方法：*通过自由读、指名读、范读等多种形式的朗读，引导学生逐步走进文本。*借助工具书、联系上下文等方法，帮助学生理解关键词句，梳理文章脉络。3.情感态度与价值观：*初步感受老麻雀在危急关头挺身而出的勇敢行为，体会母爱的伟大力量。*培养学生对弱小生命的同情与关爱。五、教学重难点*重点：认识并掌握生字词，正确流利朗读课文，概括课文主要内容。*难点：初步理解老麻雀在危急时刻所表现出的勇气和决心，感受其伟大的母爱。六、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、作者简介、重点字词、相关背景资料等）。2.学生预习课文，圈出生字词，尝试朗读。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（出示麻雀图片）谈话导入：同学们，你们认识这种小动物吗？（麻雀）在你们的印象中，麻雀是怎样的？（小巧、常见、活泼等）2.今天，我们要学习一篇关于麻雀的课文，这篇课文的作者是俄国著名作家屠格涅夫。这篇看似平凡的文章，却曾打动过无数读者的心。让我们一起走进课文，去看看这究竟是一只怎样的麻雀。（板书课题：麻雀）*设计意图：通过图片和谈话，激发学生的学习兴趣，自然引入课题，并简要提及作者，为后续学习做铺垫。*（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。读完后，想想课文主要讲了一件什么事？2.检查字词：*（出示本课生字词）指名认读，纠正字音。重点指导：“撼”（hàn）、“愣”（lèng）、“捶”（chuí）等字的读音。*引导学生结合上下文或查字典理解词语：摇撼、无可奈何、锋利、搏斗、嘶哑、庞大、安然等。*同桌互读，齐读，巩固字词。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读一遍课文，注意把句子读通顺，读出一定的语气。4.概括主要内容：*课文主要写了一件什么事？（鼓励学生用自己的话概括，教师相机引导）*师生共同梳理：课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。*设计意图：通过多层次的朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，培养学生的概括能力。*（三）细读探究，梳理脉络1.默读思考：默读课文，思考：故事发生在什么地方？涉及到哪几个角色？它们之间发生了什么？2.交流讨论：*地点：打猎回来的路上，林荫道旁。*角色：“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀。*（引导学生找出描写这几个角色的段落）3.梳理情节：请同学们根据故事的发展顺序，说说事情的起因、经过、结果分别是什么？*起因：猎狗发现了从巢里掉下来的小麻雀。*经过：老麻雀奋不顾身地从树上飞下来，准备与猎狗搏斗。*结果：“我”唤回猎狗，小麻雀得救了。*（教师根据学生回答，板书关键词：猎狗（发现）——小麻雀（无助）——老麻雀（搏斗）——猎狗（退缩）/“我”（唤回））*设计意图：通过默读和讨论，引导学生理清故事的发生、发展和结局，把握文章的主要情节和人物关系，为深入理解课文奠定基础。*（四）聚焦重点，初步感悟1.聚焦小麻雀：*找出描写小麻雀的句子，读一读。*这是一只怎样的小麻雀？（从“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”、“呆呆地”、“无可奈何地拍打着小翅膀”等词句中，体会小麻雀的幼小、无助、可怜。）*面对这样一只小麻雀，猎狗有什么反应？（“慢慢地走近”、“嗅了嗅”、“张开大嘴，露出锋利的牙齿”——猎狗的凶猛，形势的危急。）2.聚焦老麻雀：*在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）*找出描写老麻雀出场的句子，读一读：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”*这句话把什么比作什么？（把老麻雀比作“一块石头”）为什么这样比喻？（体会老麻雀飞下来的速度之快、力量之猛，以及它救子心切、毫不犹豫的决心。）*老麻雀这样做，危险吗？它自己知道吗？（引导学生从“绝望地尖叫着”、“浑身发抖，发出嘶哑的声音”等词句中体会老麻雀的恐惧，但更体会到它为了孩子，不惜牺牲一切的勇气。）*此刻，你对这只老麻雀产生了怎样的情感？（敬佩、感动等）*设计意图：引导学生关注重点句段，通过品读关键词句，初步感受小麻雀的无助和老麻雀的勇敢，为下一课时深入体会老麻雀的情感和文章主旨做好铺垫。*（五）课堂小结，拓展延伸1.小结：一只看似弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前，为了保护自己的孩子，竟然表现出如此惊人的勇气。这究竟是一种什么样的力量在支撑着它呢？我们下节课继续深入学习。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：老麻雀为什么敢去对抗强大的猎狗？它当时心里可能是怎么想的？*设计意图：总结本课学习内容，提出富有启发性的问题，激发学生的探究欲望，并通过作业巩固所学，为下一课的学习做好准备。*