2026年研学旅行中级题库及答案

2026年研学旅行中级题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.依据《中小学生研学旅行服务规范》（LB/T054-2016），研学旅行团队中，研学导师与学生的比例应不低于（）。A.1:10B.1:15C.1:20D.1:25答案：A2.下列哪项不属于研学旅行课程设计的“三要素”？（）A.教育目标B.实践活动C.安全预案D.评价反馈答案：C3.2025年教育部发布的《关于深化中小学研学旅行实践教育的指导意见》中明确，研学基地需满足“每生活动面积不低于（）平方米”的基础条件。A.1.5B.2C.2.5D.3答案：B4.针对12-15岁青少年的研学课程，其单日活动时长（含交通）原则上不超过（）小时。A.6B.8C.10D.12答案：C5.下列哪种情形不符合研学旅行“教育性”原则？（）A.设计“古建筑测绘”任务单引导学生观察斗拱结构B.安排学生在博物馆自由参观2小时后提交感想C.组织“非遗扎染”体验并讲解传统工艺的文化价值D.结合乡村振兴主题开展“农产品电商推广”实践答案：B6.研学旅行安全风险评估中，“暴雨天气导致山区道路塌方”属于（）风险类型。A.自然环境B.交通C.设施设备D.人员行为答案：A7.研学旅行服务机构需为学生购买的保险中，必含的是（）。A.旅行意外险B.医疗险C.财产险D.延误险答案：A8.某研学基地以“航天科技”为主题，其课程设计的核心教育目标应聚焦（）。A.培养学生动手组装模型的技能B.理解航天工程中的团队协作价值C.记忆火箭发射的具体参数D.拍摄基地标志性建筑的打卡照片答案：B9.依据《研学旅行策划与管理职业技能等级标准》，中级研学导师需具备的能力不包括（）。A.独立完成30人以上团队的全流程策划B.设计跨学科融合的主题课程C.分析研学数据并优化课程方案D.编写初级导师培训教材答案：D10.下列哪项属于研学旅行“成果评价”的核心指标？（）A.学生参与活动的照片数量B.家长对行程的满意度评分C.学生完成任务单的深度与创新性D.团队是否准点到达各活动地点答案：C11.某研学项目拟前往革命老区开展“红色文化”主题活动，前期调研中最需重点考察的是（）。A.当地餐饮是否符合学生口味B.红色遗址的文物保护级别C.讲解员是否具备青少年教育经验D.周边是否有大型商场可供购物答案：C12.针对“生态保护”主题研学，下列活动设计最合理的是（）。A.带领学生收集景区垃圾并统计分类B.安排专家讲座讲解生态保护政策C.组织学生绘制“理想中的生态社区”手抄报D.让学生观察10种植物并记录形态特征答案：A13.研学旅行中，若学生突发中暑，正确的应急处理步骤是（）。①转移至阴凉处②解开衣领通风③喂服淡盐水④冰敷额头A.①②③④B.①③②④C.②①③④D.③①②④答案：A14.下列哪项不符合研学旅行“实践性”原则？（）A.在农田体验中让学生参与插秧并记录生长周期B.在科技馆通过VR设备模拟火山喷发过程C.在历史街区仅安排导游讲解而无互动任务D.在企业参观中设置“生产流程优化”讨论环节答案：C15.某研学机构与学校合作时，需签订的协议中必须包含（）。A.学生家长的联系方式B.课程调整的免责条款C.安全责任划分与赔偿标准D.机构的年度财务报表答案：C16.研学课程“茶文化”主题中，“了解茶叶从种植到加工的全产业链”属于（）目标。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度价值观答案：A17.依据《中小学德育工作指南》，研学旅行应重点落实的德育内容是（）。A.心理健康教育B.中华优秀传统文化教育C.劳动技术教育D.信息技术教育答案：B18.研学旅行资源开发中，“具有独特教育价值但交通不便的古村落”属于（）类型。A.优先开发B.限制开发C.禁止开发D.暂缓开发答案：D19.下列哪项属于研学旅行“课程特色”的体现？（）A.与常规旅游线路完全一致B.融入本地非遗传承人现场教学C.所有活动由教师全程示范操作D.学生只需跟随导游完成打卡答案：B20.研学旅行总结阶段，最能体现“反思性学习”的成果是（）。A.制作活动纪念相册B.撰写“我在研学中发现的问题及改进建议”C.统计参与活动的学生人数D.整理活动中的照片与视频答案：B二、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.研学旅行可以等同于“旅游+学习”，只要行程中包含参观景点和知识讲解即可。（）答案：×（研学旅行需以课程为核心，强调教育目标的系统性与学生的主动参与）2.研学导师只需具备所涉领域的专业知识，无需掌握青少年心理沟通技巧。（）答案：×（需同时具备专业知识与教育引导能力）3.为节约成本，研学旅行中可将学生住宿安排在未取得特种行业许可证的民宿。（）答案：×（必须选择符合安全标准的住宿场所）4.研学课程设计应优先考虑学生的兴趣，无需与学校学科教学内容衔接。（）答案：×（需与学科核心素养培养目标结合）5.研学旅行安全预案中，只需明确突发情况的处理流程，无需进行演练。（）答案：×（必须定期组织演练以确保有效性）6.评价研学旅行效果时，学生的自我评价比导师评价更重要。（）答案：√（需注重多元评价主体）7.红色研学中，应避免向学生提问，以免影响严肃氛围。（）答案：×（可通过互动提问深化对红色精神的理解）8.研学旅行服务机构只需在出发前对学生进行安全教育，行程中无需重复强调。（）答案：×（需在每个活动环节前进行针对性安全提示）9.乡村振兴主题研学中，组织学生参与“助农直播”属于符合教育目标的实践活动。（）答案：√（体现劳动教育与社会参与）10.研学旅行结束后，无需向学校反馈学生的具体表现，只需提交总结报告。（）答案：×（需提供学生个性化成长记录）三、简答题（每题5分，共30分）1.简述研学旅行课程设计的“五步法”。答案：①需求分析（调研学校、学生、家长需求）；②目标设定（结合学科核心素养与学生发展需求）；③活动设计（设计探究性、实践性任务）；④资源匹配（选择符合教育目标的基地与导师）；⑤评价优化（制定多元评价标准并预留调整空间）。2.列举研学旅行中“交通安全”的三项核心管控措施。答案：①选择具有合法运营资质的运输企业及车辆；②提前勘查路线，避开危险路段；③行程中安排专人跟车，监督司机规范驾驶；④上车前检查学生安全带佩戴情况；⑤制定突发交通状况的应急转移方案（答出任意三项即可）。3.说明“劳动教育类”研学与“综合实践类”研学的主要区别。答案：劳动教育类研学以体力或脑力劳动实践为核心，强调“劳动价值观”培养（如农业种植、手工制作）；综合实践类研学更注重多学科知识的综合应用（如生态调查、社区服务），二者均强调实践性，但前者侧重劳动技能与态度，后者侧重问题解决与创新能力。4.简述研学导师在“分组探究”环节中的关键指导策略。答案：①明确分组规则（如异质分组促进互补）；②发放任务单并讲解要求；③巡视观察各组进展，及时解答疑问；④引导学生记录关键数据与思考过程；⑤提醒注意安全与团队协作；⑥在适当节点组织小组间交流，启发思维碰撞。5.列举研学基地需具备的四项基本条件（依据最新行业标准）。答案：①具备合法运营资质（营业执照、安全许可等）；②场地符合安全标准（消防、卫生等达标）；③拥有与主题匹配的教育资源（如专家团队、教具设备）；④具备完善的服务体系（餐饮、住宿、医疗等保障）；⑤有明确的课程开发能力（答出任意四项即可）。6.说明“研学旅行成果”与“旅游纪念品”的本质区别。答案：研学成果是学生通过实践获得的认知提升与能力发展（如研究报告、实践作品、反思日志），具有教育生长性；旅游纪念品是物质化的留存（如明信片、手工艺品），侧重纪念意义。前者体现学习过程的深度，后者侧重体验的记忆符号。四、案例分析题（每题10分，共20分）案例1：某初中拟组织“长江生态保护”主题研学，计划前往长江某段湿地开展为期2天的活动。前期调研发现：①湿地周边无正规酒店，仅能安排学生入住农户家（每间房住4-6人）；②湿地内部分区域为生态保护区，需申请准入许可；③当地近期有暴雨预警，地质灾害风险较高。问题：（1）针对调研中发现的问题，需采取哪些改进措施？（2）设计1个与主题相关的探究性活动（要求包含任务目标、活动步骤、评价方式）。答案：（1）改进措施：①住宿调整：选择距离湿地1小时车程内的正规酒店，避免农户家住宿安全隐患；②准入申请：提前与湿地管理部门沟通，明确可活动区域并获取许可，安排专业讲解员随行；③风险应对：关注天气预报，若暴雨持续则调整行程时间；若按原计划，需增加防滑装备、缩短户外停留时间，制定突发地质灾害的紧急撤离路线。（2）探究性活动设计：任务目标：通过水样采集与分析，了解湿地水质对生态系统的影响。活动步骤：①分组领取水质检测工具（pH试纸、溶解氧检测仪等）；②在指定区域（非保护区）采集3处水样，记录采样点的环境特征（如植被覆盖、人类活动痕迹）；③现场检测并记录pH值、溶解氧含量等数据；④结合地理课本中“水体污染与生态”知识，分析数据差异的可能原因；⑤各组汇报结论，讨论“如何通过个人行为保护湿地水质”。评价方式：过程性评价（观察小组协作、数据记录准确性）+成果评价（分析报告的逻辑性与建议的可行性）。案例2：研学旅行首日，某团队一名13岁学生因与同伴发生争执，情绪激动并拒绝参与后续活动。作为随队研学导师，你会如何处理？答案：处理步骤：①立即将学生带离冲突现场，转移至安静区域（如休息点），避免情绪激化；②