2026年燕子席慕容试题及答案

2026年燕子席慕容试题及答案一、现代文阅读（35分）（一）阅读下面的文字，完成1-5题（20分）二月的风里还裹着料峭的寒意，我站在庭院里仰头看屋檐下的泥巢。那团浅褐色的泥块已经有些松散了，边缘处裂开细缝，像老人脸上风干的皱纹。去年春天，一对燕子就是在这里筑的巢，我记得它们衔着湿泥来来往往的样子——雄燕的羽翼在阳光下泛着蓝黑色的光泽，雌燕的腹部却总沾着星星点点的泥渍，许是俯身在水洼里啄泥时蹭上的。"今年它们还会来吗？"小侄女蹲在我脚边，手里捏着半块饼干，碎屑落在青石板上。她的眼睛亮得像两颗新剥的葡萄，让我想起三十年前的自己。那时我也常这样蹲在庭院里，看母亲晾衣服时扬起的水珠在阳光下碎成虹，看父亲用竹扫帚扫落阶前的桃花，看梁上的燕子扑棱棱飞过，把春天的消息撞进每一扇打开的窗。三月的雨落得缠绵，檐角的铜铃被风摇出细碎的响。某一日清晨，我在厨房煮红豆粥，忽然听见"啾啾"的轻唤。抬头时，正看见一对燕子掠过纱窗，停在晾衣绳上。它们的尾羽剪着风，剪出一道灵动的弧线。雌燕的腹部依然沾着泥渍，只是颜色比去年更深了些，或许是从更远的水田里衔来的新泥？雄燕歪着头看我，黑亮的眼睛里倒映着我惊喜的笑——原来有些等待，真的会在岁月里结出花来。小侄女举着饼干跑出来，碎渣撒了一路："燕子！燕子！"她的叫声惊得燕子扑棱棱飞起，却又在离屋檐三尺的地方停住，绕着泥巢盘旋。我看见雌燕的喙里衔着湿泥，雄燕的爪间还挂着几根草茎——它们是要修补旧巢吗？去年的泥巢虽旧，却依然结实，檐角的风再大，也吹不垮那些用体温和岁月垒起的家。四月的庭院里，石榴树抽了新叶。巢里传来细细的啾鸣，三只乳燕探出嫩黄的喙。它们的绒毛稀稀疏疏，像撒在泥巢里的蒲公英，翅膀上还带着未褪尽的胎毛。雌燕每天要飞出去二十几次，雄燕则守在巢边，用翅膀为雏鸟遮太阳、挡雨。有一次我看见雌燕衔着一只绿莹莹的虫子回来，雏鸟们挤作一团，嫩黄的喙张得像三朵小小的喇叭花。雌燕把虫子喂给最左边那只，它的绒毛比同伴更白些，许是最瘦弱的？五月的黄昏来得迟，我坐在廊下织毛衣。雏燕的翅膀渐渐硬了，开始站在巢边练习扇动。它们的动作笨拙又认真，像初学步的孩子。有一日，最大的那只突然扑棱棱飞起来，歪歪斜斜掠过庭院，撞在石榴树上又弹回来。小侄女拍着手笑，我却想起自己第一次骑自行车时，也是这样摇摇晃晃，摔进了门口的刺玫丛。母亲一边给我擦药，一边说："疼过了，就学会飞了。"六月的雨来得急，我在客厅听见"啪"的一声响。跑出去看时，最小的那只雏燕掉在地上，翅膀上沾着泥。小侄女蹲下去要捡，我拦住她："别碰，它妈妈会着急的。"果然，雌燕在头顶急得直打转，雄燕则箭一般俯冲下来，用喙轻轻啄雏燕的翅膀。雏燕试着扑腾，一次、两次，第三次终于摇摇晃晃飞起来，雌燕立刻跟上，用身体护着它往巢的方向去。七月的风里有了夏的燥热，巢里渐渐安静了。某一天清晨，我仰头看时，泥巢空了。檐角的铜铃还在响，石榴树的影子在地上画着圆，青石板上的饼干屑已经被雨冲得干干净净。小侄女问："燕子呢？"我摸摸她的头："它们去南方了，等明年春天，还会回来的。"她歪着头："那明年，我是不是也会像燕子一样，飞去哪里？"我望着蓝得透明的天，想起三十年前的自己也问过同样的问题。母亲摸着我的发顶说："燕子飞再远，也记得回家的路；人走再远，也记得最初的巢。"此刻风掀起我的衣角，像母亲当年的手。（改编自席慕容散文《燕子》）1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文中多次出现"泥渍""泥巢"等细节，既呼应燕子的生活习性，又暗喻岁月的沉淀与生命的延续。B."它们的绒毛稀稀疏疏，像撒在泥巢里的蒲公英"运用比喻，将雏燕的柔弱与蒲公英的轻盈联系，传递出对生命初绽的怜爱。C.小侄女与"我"三十年前的形象形成对照，既推动时间线的延伸，又暗示代际之间对"离别与归来"的共同感知。D.结尾"风掀起我的衣角，像母亲当年的手"以动作描写收束，将对燕子的观察升华为对亲情与记忆的永恒传承，余韵悠长。2.文本以"时间"为线索串联内容，请结合具体内容分析其作用。（4分）3.文中"燕子"作为核心意象，具有多重象征意义，请结合全文简要概括。（5分）4.席慕容的散文语言素朴中见深情，请从修辞与用词角度赏析文中画线句子。（4分）"雌燕把虫子喂给最左边那只，它的绒毛比同伴更白些，许是最瘦弱的？"5.文本最后小侄女问："那明年，我是不是也会像燕子一样，飞去哪里？"请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）（二）阅读下面的评论，完成6-8题（15分）在席慕容的散文中，"自然意象"从来不是孤立的存在。她笔下的燕子、桃树、月光，往往是连接过去与现在的桥梁，是情感记忆的物质载体。正如《燕子》中，泥巢不仅是燕子的家，更是"我"与母亲、小侄女三代人共同的记忆容器——三十年前母亲的身影，三十年后小侄女的追问，都被收进这团浅褐色的泥块里。这种对"物"的情感投射，使自然意象超越了生物学属性，成为时间的琥珀。席慕容的文字常带着"未完成"的诗意。她写雏燕学飞时"撞在石榴树上又弹回来"，写雌燕用身体护着坠落的雏燕，却不写最终是否成功；写泥巢空了，却留下"等明年春天，还会回来的"的期待。这种克制的叙述，反而让读者在空白处生出更丰沛的想象，正如中国传统绘画中的"留白"，于无画处见万千气象。6.下列对评论内容的理解，不正确的一项是（3分）A.评论认为席慕容散文中的自然意象具有"记忆容器"的功能，能串联起不同时间维度的情感。B."时间的琥珀"比喻自然意象对记忆的凝固与保存，强调其将流动的时间转化为可触摸的存在。C."未完成的诗意"指席慕容刻意省略事件结果，通过留白激发读者对生命过程的深层思考。D.评论以绘画"留白"类比文本叙述，旨在说明席慕容散文与传统艺术在审美追求上的差异。7.结合文本，分析评论中"自然意象是情感记忆的物质载体"这一观点。（6分）8.请从文本中另选一个"未完成"的细节，分析其如何体现"未完成的诗意"。（6分）二、语言文字运用（20分）9.文中画波浪线的句子"许是俯身在水洼里啄泥时蹭上的"可以改写成"大概是因为俯身在水洼里啄泥时蹭上的"。从语义和表达效果看，原句与改句有什么不同？（4分）10.请结合文本内容，以"燕子"为对象，运用拟人手法写一段抒情文字，要求语言生动，不少于80字。（6分）11.下面是某同学为《燕子》写的读书札记片段，其中有五处语言表达问题，请找出并修改。（10分）①读罢《燕子》，我被文中细腻的观察与深沉的情感所振动。②作者通过对燕子一年生活轨迹的记录，串联起三代人的记忆，让我意识到：自然不仅是景物，更是情感的纽带。③文中"雏燕学飞"的场景最让我感动，它们笨拙却认真的样子，像极了我们成长中那些跌跌撞撞的时刻。④特别是当小雏燕坠落时，雌燕急切的守护，让我想到母亲为我遮风挡雨的画面，眼泪不觉得流了下来。⑤席慕容的文字没有华丽的词澡，却能直抵人心，这或许就是"大音希声，大象无形"的最好体现吧！三、写作（60分）12.请以"归来"为话题，结合你对《燕子》一文的理解，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案一、现代文阅读（35分）（一）1.D（"动作描写"有误，应为"触觉联想"，通过风的触感联想到母亲的手，属于通感或联想手法。）2.①以"二月—三月—四月—五月—六月—七月"的时间推进，完整呈现燕子一年的生活周期（筑巢、育雏、学飞、离开），使叙事脉络清晰；②时间线索串联起"我"三十年前的记忆与当下小侄女的观察，形成代际对照，突出"离别与归来""记忆传承"的主题；③季节更替暗示生命的自然规律（燕子的成长与迁徙、人的成长与记忆），强化文本对时间与生命的哲思。（每点2分，答出两点即可）3.①生命的象征：燕子从筑巢、育雏到学飞的过程，隐喻生命从诞生到成长的自然轨迹；②归期的象征：燕子每年春天归来，代表对"家"的坚守与对约定的忠诚；③记忆的载体：燕子的活动连接"我"与母亲、小侄女的三代记忆，成为情感传承的媒介；④时间的见证者：燕子年复一年的往返，见证庭院里人事的变迁（如"我"的成长、小侄女的提问）；⑤希望的意象："等明年春天，还会回来"的期待，传递生命循环、爱与记忆永不消逝的信念。（每点1分，答满5点即可）4.①修辞：用"最左边那只""绒毛更白些"等细节描写，未用复杂修辞却细腻生动，体现素朴语言的表现力；②用词："许是"表推测，以不确定的语气传递观察的专注与对雏燕的关切，暗含"母亲"般的温柔（雌燕对弱雏的偏爱，暗合人类母亲对子女的呵护）；③情感：通过具体场景的白描，将对燕子的观察升华为对生命关爱的共鸣，语言平实却情真意切。（修辞1分，用词2分，情感1分）5.①表层：小侄女由燕子的迁徙联想到自己未来的成长，好奇是否会像燕子一样离开"家"；②深层：暗示生命的必然规律——如同燕子学飞后离开旧巢，人也会在成长中走向更广阔的世界；③情感升华：借小侄女的追问，呼应"我"三十年前的困惑，体现代际之间对"离别与归来"的共同思考；④主题深化：母亲"人走再远，也记得最初的巢"的回答，点明"归来"不仅是物理的回归，更是精神的归属，燕子与人类的"归"本质都是对"家"的铭记。（每点1分）（二）6.D（"差异"错误，应为"相通"，评论强调散文与传统绘画在"留白"审美上的共通性。）7.①泥巢作为自然意象，承载"我"三十年前对母亲、庭院生活的记忆（如"看母亲晾衣服""父亲扫桃花"）；②燕子的活动（筑巢、育雏）成为当下"我"与小侄女共同观察的场景，连接"我"的童年与小侄女的童年；③燕子的迁徙与归来，触发"我"对母亲当年话语的回忆（"人走再远，也记得最初的巢"），使自然意象成为代际情感传递的媒介；④自然意象（燕子、泥巢）将抽象的时间、记忆转化为具体可感的物象，让情感有了物质依托（如泥巢的"旧"与"结实"象征记忆的恒常）。（每点2分，答出三点即可）8.示例：文本写"七月的风里有了夏的燥热，巢里渐渐安静了"，未具体写燕子离开的过程，只说"泥巢空了"。这种"未完成"的叙述：①留下想象空间，读者可自行补全燕子南飞的画面（如雏燕第一次长途飞行、父母引领等）；②强化"离别"的怅惘与"归来"的期待（"等明年春天，还会回来的"），使情感更含蓄深沉；③符合生命规律的暗示——燕子的离开是自然循环的一部分，无需刻意渲染，留白更能体现"岁月无声"的哲思。（细节2分，分析4分）二、语言文字运用（20分）9.①语义：原句"许是"表推测，语气更轻缓、不确定；改句"大概是因为"表肯定性推测，语气更直接；②表达效果：原句符合"我"观察燕子时的细腻与随意（如同日常口语），与全文素朴的语言风格一致；改句过于书面化，削弱了文本的生活质感。（语义2分，效果2分）10.示例：你衔着半片春的湿泥归来，尾羽剪开三月的风。去年的巢还在檐下等你，泥块的裂缝里藏着旧年的温度。你歪头看我，黑眼睛里有三十年前的光——那时我也像小侄女这般，追着你扑棱棱的影子跑。你喂雏儿时总偏向最瘦弱的那只，像所有母亲一样；你护着学飞的孩子，用翅膀搭起遮雨的伞。如今巢空了，你飞向南方，但我知道，明年春天，你还会衔着新泥归来，像一根线，串起岁月里所有的暖。（拟人3分，情感3分，语言生动1分，字数符合1分）11.①"振动"改为"触动"；②"生活轨迹"改为"生活周期"（或"活动过程"）；④"不