《政治经济学（资本主义部分）》教学设计-以“资本积累与历史趋势”为例

《政治经济学（资本主义部分）》教学设计——以“资本积累与历史趋势”为例  一、课程基本信息与设计理念  （一）课程基本信息  【学科与学段】大学本科经济学专业二年级  【课程名称】政治经济学（资本主义部分）  【课题名称】资本积累及其历史趋势  【课时安排】2学时（90分钟）  【教学对象】大学本科经济学专业二年级学生。该阶段学生已系统学习过商品与货币、资本与剩余价值生产等基础理论，对资本主义经济运行的基本细胞和直接生产过程有了初步认识，但尚未从社会再生产和社会发展的宏观视角理解资本运动的长期后果。学生的抽象思维能力和逻辑推演能力有待进一步训练，对社会经济形态演变的规律性认识需要深化。  （二）教学设计理念  本教学设计严格遵循“学生中心、产出导向、持续改进”的课程改革理念，深度融合政治经济学的学科逻辑与教育学的认知规律。以经典文本为基石，以现实问题为导引，以思维进阶为路径，旨在将马克思主义政治经济学的科学性、批判性和时代性融为一体。在教法上，采用“历史与逻辑相统一”的叙述方法，通过问题链驱动课堂，借助数理模型深化理解，依托小组研讨激发思辨。在学法上，引导学生从“识记概念”转向“透析机理”，最终达到“运用理论洞察现实”的素养目标。教学设计的最高标准在于：不仅传授“知识”，更要锻造“武器”，使学生掌握解剖现代社会经济结构的锐利工具。  二、教学目标与核心素养  （一）教学目标  1.【基础】知识目标：准确阐释资本积累的内涵、动因与实质；系统掌握资本有机构成的概念及其计算公式；深刻理解相对过剩人口（产业后备军）的形成机制；全面把握资本主义积累的一般规律及其内在矛盾；科学认识资本原始积累的实质与资本主义积累的历史趋势。  2.【重要】能力目标：能够运用资本有机构成理论分析技术进步对就业的影响；能够运用图表和数学模型推演资本积累的动态过程；能够运用唯物辩证法剖析资本主义生产方式的内在矛盾及其演进趋势；能够初步运用政治经济学原理解读当代资本主义的新变化。  3.【非常重要】素养目标：确立马克思主义的科学历史观，坚定资本主义必然被社会主义所取代的历史唯物主义信念；涵养批判性思维，不盲从、不迷信，能够透过纷繁复杂的经济现象洞察本质；培养家国情怀，在理解人类社会演进规律的基础上，增强对中国特色社会主义道路的认同感与自信心。  （二）【高频考点】核心素养聚焦点  本课聚焦的学科核心素养为“科学精神”与“公共参与”。通过对资本积累规律的学习，培养学生尊重事实、遵循规律、勇于探索真理的科学态度；通过分析资本主义经济矛盾，引导学生关注社会现实，提升参与社会主义现代化建设的历史责任感。  三、教学重点与难点  （一）【核心重点】  1.资本有机构成的概念、公式及其提高趋势。  2.相对过剩人口的形成机制。  3.资本主义积累的一般规律。  （二）【难点】  1.资本有机构成提高与利润率趋向下降的内在逻辑关联（此处仅作铺垫，为后续课程埋下伏笔，本课侧重积累本身）。  2.对“资本主义积累的历史趋势”这一命题的辩证理解，避免机械化、简单化的解读。  3.如何将19世纪的经典理论与21世纪的当代资本主义现实进行对话。  四、教学准备与资源  1.教材与参考文献：指定教材《政治经济学教程》（资本主义部分章节）；拓展阅读：马克思《资本论》第一卷（第二十三章、第二十四章）、相关学术论文。  2.教学课件：制作包含动态流程图、数据图表、经典摘录的PowerPoint课件。  3.学习平台：利用学习通或雨课堂发布预习任务（如观看纪录片《资本的力量》片段）、推送预习思考题、上传经典文献电子版。  4.教学环境：多媒体教室，便于分组讨论和板书推演。  五、【重中之重】教学实施过程（90分钟）  （一）导入：现象追问，激活经验（5分钟）  教师活动：呈现两组对比鲜明的数据图表。图表A：年美国制造业产出指数（逐年上升）；图表B：年美国制造业就业人数占总就业人口比重（持续下降）。提问：“为什么美国制造的东西越来越多，但在工厂里工作的人却越来越少？机器把人‘吃’掉了吗？这是好事还是坏事？”  学生活动：观察图表，结合生活经验与初步认知，自由发表看法。可能观点包括：“因为自动化了”、“机器人取代了工人”、“效率提高了”。  设计意图：从学生熟悉且能直观感受的“机器排挤工人”现象入手，制造认知冲突，自然引出本课的核心议题——资本积累过程中技术与就业的悖论，激发探究欲望。此环节不追求答案，重在“启思”。  （二）核心概念精讲：资本积累的动因与实质（15分钟）  1.【基础】资本积累的内涵  教师讲授：复习旧知——什么是资本？资本是能带来剩余价值的价值。什么是再生产？任何社会都不能停止消费，也就不能停止生产。简单再生产是生产过程在原有规模上的重复；而扩大再生产，即生产过程在扩大的规模上更新，就是资本积累。所以，资本积累的本质，就是把剩余价值的一部分再转化为资本，用来购买追加的生产资料和劳动力，使生产在扩大的规模上进行。公式表示：剩余价值=资本家的消费基金+积累基金。积累基金最终分解为追加的不变资本（Δc）和追加的可变资本（Δv）。  关键句：【重要】“积累啊，积累！这是摩西和先知们！”（马克思）对于资本家而言，积累不是一种主观意愿的选择，而是一种客观的强制规律。  2.资本积累的动因：内驱与外压  教师讲授：资本家为什么必须不断地进行积累？  （1）内在冲动：对剩余价值的无限贪欲。剩余价值是资本的“生命冲动”，要获得更多的剩余价值，就必须不断扩大生产规模，雇佣更多工人，进行更残酷的剥削。这是资本的人格化体现。  （2）外在压力：竞争的无情强制。竞争是资本的内在本性。竞争胜出的法宝是什么？是更便宜的商品。如何使商品更便宜？必须提高劳动生产率，降低个别劳动时间。提高劳动生产率就需要采用更先进的技术、更大规模的机器体系，这都需要庞大的资本。小资本会被大资本打败。为了在竞争中不被消灭，资本家必须不断积累，以壮大自身。因此，积累既是扩张财富的手段，也是防御破产的手段。  3.【重要】影响资本积累规模的因素  教师结合板书讲授：既然积累来自剩余价值，那么积累规模就取决于两个基本因素：剩余价值的绝对量和积累率（分割比例）。  （1）剩余价值量的影响因素：①劳动力的剥削程度（剩余价值率m’）；②社会劳动生产率水平；③所用资本和所费资本差额的扩大（如机器虽然贵，但能用很多年，每年折旧转移的价值远小于其本身价值）；④预付资本的量。  （2）积累率：在剩余价值量一定时，资本家人消费和积累的划分比例。但马克思强调，在资本主义早期，节欲论盛行；但随着生产力发展，资本家的奢侈与积累可以并行不悖。  （三）核心机制剖析：资本有机构成与相对过剩人口（35分钟）  1.【核心概念】资本有机构成（15分钟）  教师讲授：随着积累的进行，最深刻的变化发生在资本内部的结构上。  （1）三种构成：  ①技术构成：由生产技术条件决定的生产资料和劳动力之间的比例。比如，一个纺织厂，以前10个工人看管100个纱锭；技术革新后，5个工人就能看管200个纱锭。这个比例（生产资料量/劳动力量）就是技术构成。它反映了物质形态上的比例。  ②价值构成：资本在价值形态上分为不变资本和可变资本的比例，即c:v。  ③有机构成：【非常重要】由资本技术构成决定并且反映技术构成变化的资本价值构成，就是资本有机构成。它用c:v来表示。马克思用这个范畴打通了技术变化与价值变化之间的通道。  （2）公式与提高趋势：  教师板书推演：假设最初，某个资本家有总资本10,000元，其中c=6,000元（厂房、机器、原料），v=4,000元（工人工资）。那么有机构成=6,000:4,000=3:2=1.5。  为了竞争，资本家引入新机器，技术构成变了，以前一个工人操作1台机器，现在一个工人操作2台机器。这意味着需要的不变资本（机器、原料）增加了。假设总资本扩大到20,000元，其中c=15,000元，v=5,000元。新的有机构成=15,000:5,000=3:1=3。  结论：【热点】资本有机构成的提高，是资本主义发展的必然趋势。这意味着，在总资本中，用于购买生产资料的不变资本c的比重相对甚至绝对增加，而用于购买劳动力的可变资本v的比重则相对减少。技术进步表现为“机器排挤活劳动”。  2.【难点攻破】相对过剩人口的形成（20分钟）  教师讲授：理解了有机构成提高，就能解释开篇的问题了。  （1）双重效应：  ①对劳动力需求减少：资本对劳动力的需求，不是由总资本的大小决定的，而是由总资本中可变资本的大小决定的。当有机构成提高时，虽然总资本在增长，但可变资本所占比重下降。如果总资本增长得很快，可变资本的绝对量可能还在增加，但增加的速度慢于总资本，即“相对减少”。甚至在某些部门、某些时期，可变资本的绝对量也会减少（如完全自动化的工厂）。  公式表达：对劳动力的需求=f（可变资本v）。v相对减少=>对劳动力的需求相对减少。  ②劳动力供给绝对增加：与此同时，劳动力的供给却在资本积累的同一过程中被强制性地创造出来。来源包括：①机器排挤的在业工人；②破产的农民和手工业者（资本主义生产方式不断侵蚀旧的生产方式）；③破产的中小资本家，被迫加入工人阶级队伍；④部分妇女和童工被卷入劳动力市场（因为工资低，资本家愿意雇佣）。  （2）产业后备军的形成：  教师动态图示演示：一条线（劳动力需求）随着积累在上升，但坡度越来越缓；另一条线（劳动力供给）急剧上升。两条线的剪刀差越来越大。  结论：劳动力供给总是比劳动力的需求增长得更快。这就造成了大量工人经常性地处于失业或半失业状态，马克思称之为“相对过剩人口”或“产业后备军”。“相对”二字至关重要，它不是绝对的人口过剩，不是地球养不活这么多人，而是相对于资本增殖的需要来说，有一部分劳动者成为“多余的”了。资本就像一个吸血鬼，只有在不断地吸吮活劳动的过程中才能获得生命，但当活劳动过剩时，它又会冷酷地把他们抛弃。  （3）相对过剩人口的存在形式：  ①流动的形式：现代工业中心，时而扩张时而收缩，工人时而被吸收时而被排斥，处于流动状态。  ②潜在的形式：主要在农村，随着农业资本主义发展，大量农民等待转入城市，是潜在的失业大军。  ③停滞的形式：就业极不规则，劳动时间最长，工资最低，从事家庭劳动或打零工，处于极度贫困中。  【课堂互动】：请学生结合当代“零工经济”、“平台用工”等现象，讨论相对过剩人口的当代形态。引导学生认识到，尽管形式变化，但资本排斥劳动、制造后备军的逻辑依然存在。  （四）规律总结：资本主义积累的一般规律（20分钟）  1.规律的经典表述  教师讲授：马克思在《资本论》第一卷第二十三章，对以上分析进行了天才的总结，提出了“资本主义积累的一般规律”。  【非常重要】教师PPT展示并逐句解读经典原文：  “社会的财富即执行职能的资本越大，它的增长的规模和能力越大，从而无产阶级的绝对数量和他们的劳动生产力越大，产业后备军也就越大。可供支配的劳动力同资本的膨胀力一样，是由同一些原因发展起来的。因此，产业后备军的相对量和财富的力量一同增长。但是同现役劳动军相比，这种后备军越大，常备的过剩人口也就越多，他们的贫困同他们所受的劳动折磨成反比。最后，工人阶级中贫苦阶层和产业后备军越大，官方认为需要加以救济的贫民也就越多。这就是资本主义积累的绝对的、一般的规律。”  （注解：这里的“成反比”在马克思原文手稿中为“成正比”，后世版本有考订。核心意思是：贫困、劳动折磨与产业后备军是同步增长的。）  2.规律的实质解读  教师引导学生提炼规律的核心要点：  （1）财富的积累与贫困的积累同步进行。在一极是资本家财富的积累，在另一极是工人阶级贫困、劳动折磨、受奴役、无知、粗野和道德堕落的积累。  （2）【高频考点】规律揭示了资本主义生产方式内在的、对抗性的矛盾。生产的社会化与生产资料的资本主义私人占有制之间的矛盾，在这里通过贫富两极分化鲜明地表现出来。  （3）贫困不仅是绝对贫困（生活状况绝对恶化），更是指相对贫困（工人在社会总收入中的份额下降，与资本家财富增长的鸿沟拉大）。在资本主义的时代，工人的绝对生活可能改善，但只要社会地位、精神感受、相对差距在扩大，贫困规律依然起作用。  3.规律的时代观照  教师展示当代数据：年美国最富有的1%人群收入占国民收入比重从10%上升到20%以上；皮凯蒂《21世纪资本论》中r>g的核心观点，本质上就是资本回报率持续高于经济增长率，导致财富不平等加剧。  设计意图：打通经典理论与当代现实，让学生看到，虽然具体形态有变化（例如出现了庞大的中产阶级），但资本积累的一般规律所揭示的趋势性力量，在当代资本主义世界中依然顽强地发挥作用，两极分化是当代资本主义最深刻的顽疾。这既深化了对规律的理解，也证明了马克思主义的强大生命力。  （五）历史视野拓展：原始积累与历史趋势（15分钟）  1.【重要】资本原始积累：资本主义的“前史”  教师讲授：以上的资本积累，是以既定的资本主义生产关系为前提的。那么，最初的资本家和雇佣工人是从哪里来的？  （1）概念辨析：资本积累vs资本原始积累。资本积累是剩余价值资本化，是资本主义生产方式内部的过程。而资本原始积累，是资本主义生产方式的起点，是生产者与生产资料分离的历史过程。  （2）实质与方式：原始积累的实质，就是用暴力迫使小生产者（主要是农民）与土地