2026年全国教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试核心强化题（附答案）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、提出“音乐教育的基本任务是发展学生的音乐素质，将音乐制作与音乐欣赏作为音乐实践，融思维与行动为一体”的音乐教育哲学观的是（）。A.雷默B.埃利奥特C.鲍曼D.里吉尔斯基

2、主运化、升清和统摄血液的是A.肝B.心C.脾D.肺E.肾

3、下列四首歌曲中，哪首不是施光南的作品?()A.《祝酒歌》B.《边疆的泉水清又纯》C.《多情的土地》D.《吐鲁番的葡萄熟了》

4、美国综合音乐教学法中，学生的主要角色是（）。A.观赏者B.参与者C.探索者D.宣传者

5、各种乐器都有自己的音区，下列铜管乐器中，属于高音乐器的是（）。A.小号B.圆号C.长号D.大号

6、春节晚会渐渐成为老百姓特殊的“年夜饭”。晚会往往会以欢腾喜庆的《春节序曲》为开场和结尾音乐，其音乐形式是（）。A.管弦乐B.交响乐C.打击乐D.歌剧

7、我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材，改变了学堂乐歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象，这一历史时期是()。A.民国初期B.五四运动前后C.抗战时期D.改革开放时期

8、与江苏民歌《茉莉花》属于同一种民歌类别的是()A.《上去高山望平川》B.《川江船夫号子》C.《对鸟》D.《孟姜女》

9、吉尔伯特·海特说：“教学的最大乐趣之一，是来自你所说的都被听取了的时刻，而这些听众不是一个个惹人烦的恭维者，却是那些由你激活的、却反过头来又启发你的人。”这句话运用了教学艺术中的（）A.知识转化B.愉悦气氛C.协调整合D.陶冶情操

10、教育社会学家托尔斯顿?胡森曾告诫人们：“不要把学校看成是一个教学工具．机器也代替不了教师。在有理由用机器代替教师的少数情况下，也必须把那种教学看成是反常的。”从他这段话中可以体会出教育过程的“核心问题”是()。A.教师与学校之间的相互作用B.教师与学生之间的相互作用C.学生与学校之间的相互作用D.教学与学习之间的相互作用

11、以下哪一项行为不属于在日常教学过程中进行的教学评价?（）A.开展班级活动，为学生搭建一个相互交流的平台B.在音乐课上观察学生在律动、音乐游戏、歌舞表演等音乐活动中的表现C.在学期结束时进行阶段性学科考评D.导入时聆听西北民歌，讨论其有何凸显的音乐风格特点

12、下面谱例的调式是（）A.#g旋律小调B.E自然大调C.e旋律小调D.#g和声小调

13、教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培养审美感、道德感等高级情感的教学法叫（）。A.体验法B.情境法C.讨论法D.演示法

14、下列不属于黎锦晖创作的歌曲是（）。A.《葡萄仙子》B.《卖布谣》C.《特别快车》D.《老虎叫门》

15、《雨打芭蕉》是一首（）的代表曲目。A.江南丝竹B.潮州音乐C.广东音乐D.福建南音

16、“有利于加强和改进学校的音乐教育教学工作，引导和推动音乐教学向着正确的方向发展。”这句话体现了音乐教学评价的（）原则。A.科学性原则B.可操作性原则C.导向性原则D.整体性原则

17、下面谱例出自民歌《南泥湾》，其旋律发展手法是（）A.重复B.对比C.模进D.倒影

18、下面谱例中的旋律片段选自（）的歌剧。A.贝多芬B.瓦格纳C.莫扎特D.普契尼

19、收集并分析每位学生音乐表演和作品集锦的评价方式是()A.测验评价B.档案评价C.表演评价D.观察评价

20、下例曲式结构图是()的曲式结构图A.有再现的单三部B.复三部C.单二部D.复二部

21、下面旋律调式中，商音的音名是（）。A.DB.bBC.ED.C

22、下面谱例出自作曲家（）。A.罗西尼B.威尔第C.瓦格纳D.普契尼

23、创作有歌曲《游击队歌》和管弦乐小品《森吉德玛》等音乐作品的我国音乐家是（）。A.贺绿汀B.丁善德C.冼星海D.杜鸣心

24、下列三连音中与四分音符等同的是()。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

25、下面谱例中变化音程的数量是()A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

26、下列作品中，不属于清唱剧体裁的是（）。A.《扫罗》B.《参孙》C.《经文歌》D.《弥赛亚》

27、下面谱例最合适的合唱声部是A.女高音B.女中音C.男高音D.男低音

28、下面谱例出自哪首歌曲？（）A.《在中国的大地上》B.《乡间的小路》C.《在希望的田野上》D.《我们的田野》

29、合唱各声部之间在均衡方面的要求是()A.各声部之间的人数要保持一致B.每个声部都要求有完全一致的音质和音色C.声部与声部之间，既要相互依托支持，又要保留本声部的特性D.在二部合唱中，低声部的演唱力度在任何时候都要弱于高声部

30、下面谱例中，D.S.记号的正确表述是（）。A.歌曲演唱至此结束B.歌曲演唱至此要从头反复C.歌曲演唱至此要从“%”记号处开始反复D.歌曲演唱至此要跳至尾声

31、下面谱例属于哪种类型的音乐?（）A.序列音乐B.标题音乐C.主调音乐D.复调音乐

32、导课设计拖沓冗长、不着边际，违背了导课的组织原则中的（）A.新颖性B.针对性C.简洁性D.趣味性

33、下面谱例出自哪一部京剧作品（）A.《海港》B.《红灯记》C.《沙家浜》D.《群英会》

34、下面谱例出自威尔第创作的歌剧《阿依达》，该唱段是（）。A.《祝你凯旋归来》B.《我的祖国》C.《圣洁的阿依达》D.《爱情与烦恼》

35、2001年中国第一次成功申报世界“非物质文化遗产代表作名录”的是()A.古琴B.昆曲C.蒙古族长调民歌D.京剧

36、当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候，我们就感到束手无策，不知应变，有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课，我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的，但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生，学生的积极性也不高，甚至学得毫无兴致。因此，在课前设计教学预案时，教师应该（）A.给教学生成留下足够的空间B.营造宽松愉悦氛围，提供生成土壤C.课中生成，与学生共建“互动网”D.活学活用

37、以下对于高中音乐课程目标描述不正确的是()。A.高中音乐课程不需要关注情感，只注重知识B.高中音乐课程三维目标是：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能C.过程与方法的目标可以通过体验、探究、比较、合作等方式方法体现D.高中音乐课要求学生能够欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品

38、王老师在教授《沂蒙山小调》时，用了30分钟和学生讨论沂蒙山风光，10分钟介绍小调知识点，学生都很感兴趣，最后5分钟学习歌曲。该教师的授课方式主要违背了义务教育课程标准的哪一基本理念?（）A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.突出音乐特点，关注学科综合D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

39、下面旋律片段是基于哪种音乐创作的()A.日本都节音阶B.印度的斯连德罗音阶C.中国五声音阶?D.多利亚音阶?

40、咬字吐字属于十三辙中“灰堆”辙的是（）A.啊、发、爸、假B.爱、来、坏、怪C.归、水、蕾、飞D.俺、旋、仙、见

41、下列力度标记按照由强到弱的顺序排列正确的是（）A.p—mp—mf—fB.mp—p—f—mfC.f—mf—mp—pD.f—mf—ff—fff

42、铃木镇一创立了（）教学法。A.体态律动B.才能教育C.声势活动D.综合音乐

43、唐代最盛行的乐器是（）。A.琴B.筝C.琵琶D.笛

44、在学唱完歌曲之后，教师教学生用七个手势表示d0、re、mi、fa、sol、la、si七个音，引导学生带着手势去演唱歌曲，并组织学生分小组进行练习，最后每组派出代表进行表演展示。该教师在教学中运用了哪种音乐教学法()A.达尔克洛兹音乐教学法B.柯达伊音乐教学法C.日本铃木镇一音乐教学法D.奥尔夫音乐教学法

45、下列为回旋曲式结构的是()。A.A+B+AB.A+B+C+AC.A+A1+A2+A3D.A+B+A+C+A

46、巴洛克时期，确立了那不勒斯歌剧序曲形式的作曲家是（）。A.A斯卡拉蒂B.D.斯卡拉蒂C.A.加布里埃利D.G.加布里埃利

47、出现在全曲呈示段之前，作为全曲音乐形象缩影的音乐是()。A.间奏B.过门C.尾声D.引子

48、歌曲《听妈妈讲那过去的事》的体裁是()。A.抒情歌曲B.叙事歌曲C.歌舞曲D.进行曲

49、下面谱例中的旋律片段出自（）。A.黄自的《花非花》B.李叔同的《送别》C.贺绿汀的《牧童短笛》D.黄自的《西风的话》

50、《滚核桃》是根据山西绛州（）改编的一首作品。A.鼓乐B.吹歌C.儿歌D.民歌

51、近日气候骤冷，调摄不慎，患者出现了恶风畏寒，头痛时作，痛连项背，遇风尤剧，苔薄白，脉浮。证属风寒头痛，应选用的方剂是A.桑菊饮B.羚角钩藤汤C.通窍活血汤D.川芎茶调散E.桑杏汤

52、为向不了解管弦乐队的人介绍各乐器音色特征而编写的一首管弦乐《青少年管弦乐队指南》的曲作者是（）A.欣德米特B.布里顿C.斯特拉文斯基D.勋伯格

53、“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。”这属于（）教学法。A.达尔克罗兹B.奥尔夫C.柯达伊D.铃木镇一

54、下图中乐人所持乐器为()A.冬不拉B.弹拨尔C.达卜D.热瓦普

55、下列属于刘天华创作的琵琶曲是（）。A.《大浪淘沙》B.《昭君出塞》C.《龙船》D.《虚籁》

56、以下两段旋律选自《铃儿响叮当的变迁》，它们的风格分别是（）。A.华尔兹风格和摇滚风格B.狐步舞风格和爵士风格C.华尔兹风格和爵士风格D.狐步舞风格和摇滚风格

57、下列的内容不适合使用定性评价的是（）A.学生的情感态度B.知识技能的掌握程度C.参与态度D.探究性学习能力

58、下列连线不正确的是（）。A.江南丝竹——江、浙、沪地区B.广东音乐——珠江三角洲地区C.南音——海南D.潮州弦诗——潮汕地区

59、图3中的乐器是（）。.A.朝鲜奚琴B.朝鲜伽耶琴C.日本尺八D.日本三味线

60、柯尔文手势是指用七种不同的手势代表某一固定唱名，并通过手势空间位置的高低，来展示音的高低关系。其中表示“si”的手势是（）。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

61、下列与小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》体裁相同的是（）A.《草原英雄小姐妹》B.《彝族舞曲》C.《喜洋洋》D.《万马奔腾》

62、下面谱例旋律出自哪部作品?（）A.《数九寒天下大雪》B.《一道道水来一道道山》C.《洪湖水，浪打浪》D.《情比汾河流水长》

63、下列关于小提琴协姿曲《《梁祝》的叙述，不正确的是A.由何占豪与陈刚两人创作B.首演由小提琴家吕思清担任独奏C.采用姿鸣曲式结构，单乐章写作D.运用越剧中的旋律为素材

64、下面谱例中的#f音是（）。A.角音B.徵音C.变徵D.清角

65、“高山流水”的典故与我国古代哪位琴家有关？（）A.师文B.秦青C.伯牙D.韩娥

66、在高中鉴赏课《沂蒙山小调》中，聆听结束后老师请学生回答歌曲的体裁，学生回答后老师对学生做出鼓励性评价，并在学生成长阶段评价记录册中写道：“该同学能够准确听辨不同的体裁和形式”。这种评价方式是()。A.自评B.互评C.他评D.定量测评

67、“先天之本”指的是A.肝B.心C.脾D.肺E.肾

68、初中课程中的音乐创造，目的在于开发（）。A.审美能力B.形象思维C.逻辑思维D.创造性潜质

69、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》将教学内容划分为()A.感受与欣赏、唱歌、乐器、创造B.感受与欣赏、识谱、表现、创造C.感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化D.歌唱、表现、创造、音乐与相关文化

70、下列()不属于传统音乐教育体系所包含的属性。A.量化分解性B.片面单一性C.动态终结性D.提前预见性

71、以下对戏曲描述正确的是()。A.故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》B.编创于l964年C.根据罗广斌、杨益言的长篇小说《红岩》改编D.以山西的民歌和山西、河南、河北地方戏曲音乐作为素材，具有浓厚的地方风格

72、为了能够更好地进行教学活动，下列哪项关系到课堂导入环节的质量（）①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④

73、下列速度术语中最慢的是（）。A.GraveB.AndantinoC.ModeratoD.Andante

74、对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与以及与他人的合作交流，音乐的听赏感知，集体合作完成的演唱演奏及编创活动进行的评价可用（）的方式。A.定量评价B.定性评价C.形成性评价D.终结性评价

75、童声合唱队可由（）组成。A.已变声的女同学B.未变声的男女同学C.已变声的男女同学D.未变声的女同学

76、这首作品运用了()的创作手法，在音色、强弱的对比下，将音乐情绪推向高潮。A.鱼咬尾B.螺蛳结顶C.倒影逆行D.模进

77、下面谱例是由哪位音乐家创作的?（）A.陆祖龙B.吕其明C.秦咏诚D.施光南

78、下面谱例是哪种舞曲的典型节奏？（）A.波尔卡B.波莱罗C.加沃特D.华尔兹

79、16世纪意大利的音乐创作中，被称为“教堂音乐的救星”的罗马乐派代表是（）。A.巾自勒斯特里那B.维拉尔特C.安德拉?加布里埃利D.乔瓦尼?加布里埃利

80、为训练学生合唱时的声部独立与和声感，张老师将全班学生分成两组同时练唱SwingLow，SweetChariot和AllNight，AllDay两首歌曲，此活动运用了哪种演唱形式()A.齐唱B.轮唱C.异曲同唱D.固定音型伴唱二、多选题

81、下图是德国莱比锡圣托马斯大教堂。在此担任27年乐长，为教堂礼拜创作了二百多首康塔塔的作曲家是()。A.亨德尔B.维瓦尔第C.普赛尔D.J·S·巴赫

82、下面谱例中的低声部使用了哪种写作技法?（）A.倒影模仿B.逆行模仿C.自由模仿D.节奏模仿

83、下列哪个是日本最具代表性的弦乐器()A.三味线B.尺八C.伽椰琴D.萨朗吉

84、采用洗星海创作的主旋律,集体编创,于1970年在北京首演的钢琴协奏曲是()oA.《黄河》B.《梁山伯与祝英台》C.《长江之歌》D.《草原英雄小姐妹》

85、长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈()A.蒙古族B.满族C.朝鲜族D.鄂伦春族

86、《秦王破阵乐》是唐代宫廷燕乐中的一部著名乐舞，创作于初唐时期，同时它也是()的代表曲目。2006年5月20日，该音乐形式经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。这部作品具有气势磅礴恢宏，粗犷豪放而有力度的特点。A.鲁西南鼓吹乐B.西安鼓乐C.冀中管乐D.绛州鼓乐

87、图1中的表演艺术形式属于（）。A.四川清音B.京韵大鼓C.苏州弹词D.扬州清曲

88、贝多芬《命运交响曲》欣赏教学中，最能体现学生审美思维的教学手段是()A.抄写主题B.学生谈乐曲特点以及感受C.聆听作品D.识读乐谱

89、下列乐器中，属于打击乐器的是（）。A.唢呐B.三弦C.编钟D.板胡

90、传统的音乐教学，尤其是在带有课桌椅座位的课堂形式中，教师往往因为怕动起来影响课堂秩序，而要求学生像其他学科那样正襟危坐，这样学生参与、体验、表现音乐的机会就会受到限制。这限制了学生的哪种体验?（）A.内心体验B.行为体验C.音响体验D.情感体验

91、下列不属于黄自艺术歌曲的作品是（）。A.《红豆词》B.《南乡子》C.《玫瑰三愿》D.《花非花》

92、下列教学目标的描述中，体现，“以学生为主体”数学理含的是（）。A.通过小组合作，学集自主学习歌曲B.通过播放录音，让学生模唱歌曲C.通过教师逐句教唱，培养学生的歌唱能力D.通过教师的讲解，学生常握三连音

93、（）是指课堂音乐教学活动所要达到的标准与境界，特指音乐教师根据教材和学生实际所制定的既符合教学内容要求，又适合学生实际水平的最基本的标准与层面。A.教学目标B.教学目的C.课程标准D.教学重点

94、学生体验、感知音乐的能力和审美情趣评价主要采用（）评价模式进行。A.模块学业质量B.日常学习表现和模块学业质量C.日常学习表现D.教师口头

95、在五声调式的基础上加入（）两个偏音，构成燕乐调式音阶。A.清角和变宫B.变宫和闰C.清角和闰D.变徵和变宫

96、著名的大提琴曲《天鹅》是圣桑的作品（）中的一首。A.《死之舞》B.《动物狂欢节》C.《魔王》D.《菩提树》

97、下面谱例的曲式结构标记正确的是（）。A.a+a1B.a+bC.A+A1D.A+B

98、图2所展示的表演形式是（）．A.木卡姆B.白沙细乐C.安代舞D.囊玛

99、在欣赏《保卫黄河》这一课的学习过程中，为了让学生对授课内容有更深刻的理解，教师在授课过程中介绍创作背景，用时5分钟。其余的时间用于欣赏音乐、演唱歌曲，用时35分钟。试问该教师的时间分配是为了遵循哪一音乐教学原则?（）A.音乐性原则B.形象性原则C.愉悦性原则D.创造性原则

100、下列不属于音乐教学目标制定的依据的是()。A.认真研读音乐课程标准B.深入分析音乐教材C.充分了解学情D.熟悉教师需求三、问答题

101、分析下面谱例。要求：（1）标明调式调性。（2分）（2）写出曲式结构名称。（10分）（3）说明歌曲17～22小节在旋律方面的主要特征。（3分）

102、可与间羟胺、多巴胺等升压药联用以加强升压作用的是A.生脉饮B.干姜汤C.柴朴汤D.小青龙汤E.丹参注射液

103、（1）根据以上材料写出调式调性。（2）写出曲式结构名称并画出曲式结构图。

104、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，分析课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。采茶舞曲教学目标：1.通过道茶、品茶、咏茶三个步骤，让学生初步了解中国茶文化，通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点及地域性。2.通过用方言对歌曲《采茶舞曲》的重新演绎，让学生了解方言对民歌风格形成的作用，提高其演唱兴趣。3.感受江南民歌艺术的魅力，以唤起学生热爱生活的激情。教学用具：教室的布置(茶座式)、茶具、多媒体设备。教学过程：一、导入先播放一段电影片段，请学生分析一下所播放的电影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放电影《刘三姐》中姑娘们茶山采茶对歌片段)通过片段可以看到一片茶山，人们在一边采茶、一边唱着荼歌，其中都离不了一个“茶”字，这也正是今天要聊的话题。二、道茶中国是茶的故乡，说到中国人与茶的渊源，不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。下面就来瞧一下北京人爱喝的是什么茶?(播放《前门情思大碗茶》)师简介北京大碗茶及风土人情，并引出下面的问题。我国各地有哪些名茶?学生先列举，最后教师总结并列举代表性的名茶，如安溪的铁观音、武夷山的大红袍、黄山毛尖等。并顺带解说“大红袍’’的来历与特点。从而，可以看出不同地域所产的茶是不同的。三、品茶师为学生进行茶道表演，并提出问题。整个茶道表演有哪些工序和步骤?学生看完教师表演进行回答，最后教师总结。步骤如下：4.备器候用5.倾茶6.浇水洁具7.投茶8.洗茶9.冲泡10.斟茶11.品茶12.斟二杯茶接下来找两位代表合作，按照刚才的步骤要求进行茶道表演，给教师品鉴。四、咏茶品味了这么甘醇的茶水之后，该饮“茶”思源，感受一下采茶的乐趣。播放歌曲《采茶舞曲》。播放完毕，教师介绍歌曲。劳作过程中为抒发情感，减轻劳动强度，最直接的一种表达方式就是唱山歌。采茶相对来说体力消耗较轻。所以歌唱起来旋律性较强，多以赞美家乡及歌颂生活为主。而且各产茶地都会流传自己的茶歌，具有丰富的地方特色。书本中《采荼舞曲》就是赞美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。这首《采茶舞曲》根据越剧现代戏《雨前曲》改编，是用江浙一带的方言演唱，揉进了越剧唱腔，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。再次播放歌曲．感受本曲方言特色以及歌曲风格。最后请学生用本地方言来尝试演唱前四句，对比一下方言对歌曲风格会出现什么样的变化。五、小结师：茶是中华民族最为崇尚的传统饮料，也可谓“国饮”。今天，我们通过道茶、品茶、咏茶这三个步骤，不仅了解了丰富中国茶文化，还感受到了中国民歌中茶的魅力，正如歌词所说“茶香阵阵，歌不停”，我们应感激茶给我们生活所带来的乐趣，我希望大家在今后的人生道路上，细细品味生活的点点滴滴。

105、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级学生教学内容：鉴赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》要求：设定教学目标与重点。（10分）针对教学重点，设定具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

106、下面是某教师《红旗飘飘》一课教学活动安排的描述。13.导入教师用观看录像的形式引入新课。(4分钟)14.教学步骤(1)欣赏乐曲《红旗颂》的引子和观看油画《开国大典》，感受在小号声中我们革命先烈前仆后继、浴血奋战才迎来的新中国的成立。(5分钟)(2)欣赏歌曲，情感积累。(5分钟)(3)演唱感受，情感共鸣。(20分钟)(4)欣赏国歌，观看战争时的图片，升华情感。(8分钟)15.课堂小结(3分钟)要求：根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析上述案例。

107、分析下面的谱例。要求：(1)判断调式调性。(2分)(2)画出曲式结构图并标明小节数。(5分)(3)说明乐句间主要的结构特点。(5分)(4)分析歌曲旋律音调上的特点。(3分)

108、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。《欢乐颂》欣赏课一、教学目标：通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平作品和他的创作风格。提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情感。掌握小切分节奏。二、教学过程：16.导入：教师播放音频请同学仔细聆听音乐片段，然后思考这首作品的作者是谁。17.讲授新课(1)路德维希凡贝多芬l770年l2月16日生于德国波恩，l827年3月26日逝世，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。(2)介绍贝多芬的作品。(3)介绍贝多芬的《第九交响曲》。这首曲子是贝多芬在1811年，创作完成《第七交响曲》后，耳朵失聪、健康情况恶化，精神上受到折磨的情况下创作的，1823年创作完成。18.学唱歌曲《欢乐颂》老师进行叙述：《欢乐颂》是1785年德国诗人席勒所写的诗歌，贝多芬谱曲。虽然贝多芬的生活是不幸的，但是他凭借着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产，下面我们就来学习他的这首经典之作《欢乐颂》。(1)聆听合唱作品《欢乐颂》，同时思考歌曲的感觉是怎么样的老师总结：热情，庄严，神圣。(2)再次聆听，感受歌曲旋律，教师教唱主题旋律。(3)加入歌词，解决跨小节连音。(4)学生齐唱，加入强弱规律进行演唱。19.创作表演一位同学指挥，个别学生乐器伴奏。20.课堂小结在这堂课中学习到了什么(友爱，积极乐观向上的情感)

109、分析《伦敦德里小调》。要求：(1)画出结构图示，写出歌曲结构名称。(2)说明歌曲的高潮在何处，是通过哪种手法呈现的。(3)说明歌曲最后一个乐句的特点。

110、分析舒曼的钢琴作品《梦幻曲》的谱例。梦幻曲要求：(1)说明曲式名称，画出结构图示，写出调式调性。（10分）(2)说明乐曲的旋律特点。（5分）

111、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下列课例进行分析点评。【课题名称】我的祖家是歌乡【教学目标】21.在集体的音乐情境中享受共同创造音乐、表现音乐的乐趣。22.熟悉并能够哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌乡》。23.简单了解台湾高山族相关文化及其歌舞特点，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。【教学重点】24.体验台湾高山族民歌的情绪、风格、特点。25.学唱《我的祖家是歌乡》。【教学准备】．26.学生在课前收集有关台湾高山族民歌及民俗文化的相关资料。27.课前在教室内放置几个拖把。【教学过程】28.创设情境教师播放台湾民歌《赏月舞》。29.导入新课师：同学们，老师刚才在干什么呢(教师手持一根竹棒，一边敲打节奏，一边歌唱高山族民歌《我的祖家是歌乡》。)学生：表演“杵乐”。师：同学们看样子是做了充分的准备而来!那么上节课请大家收集的资料都带来了吗请每组同学派一个代表出来展示一下你们的成果。(每组学生代表在《我的祖家是歌乡》歌声的背景乐中向大家展示收集到的有关台湾高山族人民进行“杵乐”表演的图片。在教师的启发下，学生了解“杵乐”表演的由来、特点。如果时间宽裕，教师还可以就自己的表演请学生帮助在服饰、动作等方面做一些适当的改进。)30.启发探索师：如果要在课堂上进行“杵乐”表演，那么，我们可以选择什么样的道具呢(学生各抒己见，许多人认为拖把可以作为替代品。)师：好，大家既然推荐了“拖把先生”，那我只能请出他们来了!请几位学生到台前来，过一过台湾人“捣稻谷”的瘾!(一把拖把分配给三名学生，在同学们试着合力敲击地面、打出节奏的同时，教师说出一个简单的节奏型，其他学生击掌与教师一起将节奏型唱出来，在对节奏型有所记忆之后，台上的同学共同将此节奏型用拖把奏出。)31.学唱歌曲师：非常棒!请同学们回到座位，我们看看能不能把这个节奏型作为我们今天要学歌曲的伴奏!(教师放《我的祖家是歌乡》的录音，出示黑板上原先盖住的节奏型，请同学们打开书本。)师：我们跺跺脚吧，把刚才的节奏踩出来!(教师指挥学生一部分哼唱歌曲，一部分跺脚敲出节奏，轮流交替。)师：好的，我们请刚才上台的同学再次走到台前来，其他学生起立!(教师暗示大家把用拖把模拟“捣稻谷”的同学围在中间，男生、女生为内、外圈。同学们一边拍手打出节拍，一边跟着录音小声地哼唱，“捣稻谷”的学生打出节奏。几遍之后，教师关掉录音，让学生用“la”跟着教师的竖笛歌唱旋律，并顺时针缓慢转圈。)32.合作表现师：我们的气氛好像还欠火候!我们来个和声吧!女生用“la”唱旋律，男生底气足一点，跟着节奏说“嗨”，好吗教师带着男同学喊出节奏来，并暗示学生在没有拖把的情况下用拍腿、跺脚的方式表演出与中间模拟“捣稻谷”的同学的节奏音型相同的节奏。师：好，同学们，你们现在已经来到了一个高山族的村庄，正在进行一个篝火晚会!让我们在刚才的基础上自由发挥，加上点更有创意的肢体动作和节奏型。我们尽情地跳吧，唱吧!(教师退出圈子，将教室的灯光熄灭，从讲台下拿出一个铁桶，点上蜡烛，打开录音，稍提高音量，师生共同表演。)33.交流拓展师：我们听了一首高山族民歌《赏月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌乡》的民歌，说明台湾高山族的民歌有很多。大家知道台湾还有哪些优秀的民歌能不能在课堂上唱一唱(学生们回答并唱出主要旋律。)师：大家的表现让老师感到惊讶，让我们带着这份热情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好!(教师与全体学生击掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，结束本节课的教学。)

112、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。教学对象:七年级学生教学内容:《巡逻兵进行曲》(片段)伴奏编创教学重点:依据进行曲的特点,引导学生运用打击乐器为乐曲编创伴奏。要求:(1)设定教学目标。(10分)(2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。(15分)(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。(10分)附谱例:

113、中药饮片调配后，必须经过药师复核无误后方可发出，调配复核的内容有A.核对处方的药味及剂量数是否相符B.复核有无错味、漏味、多味C.审查饮片质量有无虫蛀、霉变D.审查调配处方有无乱代乱用现象E.对于需特殊煎煮的药味是否单包并注明

114、请根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高一年级学生教学内容：鉴赏《非洲鼓乐》教学重点：聆听《坦桑尼亚舞曲》，并参与鼓乐节奏实践。要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）针对教学重点，设计具体教授新课的过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）教学材料：在非洲，鼓是舞蹈的主要伴奏乐器，当地的仪式都在击鼓和舞蹈中举行。

115、请依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级学生教学内容：欣赏歌剧片段《这一仗打得真漂亮》与清唱剧片段《渔阳鼙鼓动地来》要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）设计“比较歌剧和清唱剧的不同点”的教学活动，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）附：材料歌剧：歌剧是以歌唱为主，将音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。去主要由序曲、咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、间奏曲等组成。清唱剧：是一种大型声乐套曲，通常采用只唱不演，也就是“清唱”的形式音乐主要由独唱、重唱、合唱等组成，有时也出现序曲等。《这一仗打得真漂亮》是赤卫队员们战斗胜利后所唱的一首合唱曲。《渔阳鼙鼓动起来》是清唱剧《长恨歌》中的第三乐章。

116、瘾疹胃肠湿热证治法是A.通腑泄热，疏风解表B.疏风散寒止痒C.滋阴养血，疏散风邪D.疏风清热止痒E.散风清热，化痰消肿

117、分析下面谱例。要求:(1)标明调式调性。(2分)(2)写出曲式结构名称。(10分)(3)说明歌曲17—22小节在旋律方面的主要特征。(3分)

118、强力康颗粒中含有的西药成分是A.扑尔敏B.维生素EC.氢氧化铝D.氢氯噻嗪E.抗生素

119、高中音乐鉴赏课《情感之声》（课时45分钟）一、导入教师用讲故事的形式引入新课（3分钟）二、教学步骤34.欣赏歌曲《母亲教我的歌》（4分钟）35.介绍曲作者、创作背景、讲述音乐中的故事（6分钟）36.欣赏小提琴协奏曲《梁祝》各部分主题（IO分钟）37.介绍西洋乐器种类并听辨其音色（IO分钟）38.让学生讲故事（9分钟）39.课堂小结（3分钟）问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析上面教学案例，描述自己的观点。

120、案例：音乐课上，李老师引导学生欣赏贝多芬的《欢乐颂》，在聆听和分析全曲后李老师问：“这首乐曲的情绪是怎样的？”小春回答：“我觉得是欢乐的。”老师说：“要是这么简单，还要你来回答吗？”小春赶紧改口说：“轻快的。”老师说：“刚才已经分析了，这首作品表现的是四海之内皆兄弟的团结胜利主题，所以它的情绪应该是庄严和辉煌的，请所有同学牢记下来！”全班同学点头表示赞同。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析李老师在教学中存在的问题（7分），并针对问题提出改进建议。（8分）四、问答题

121、编创二声部合唱要求：（1）在高声部的休止处，创作填充式第二声部。（4分）（2）必须运用模仿的对位技术。（6分）

122、卫氏并殖吸虫病流行广泛，在我国流行于（）A.辽宁、浙江等23个省、市、自治区B.长江流域及其以北23个省、市、自治区C.长江流域及其以南23个省、市、自治区D.沿海地区E.长江流域

123、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：学唱《划船曲》要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）写出教学难点。（5分）（3）针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。（20分）

124、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面九年级歌唱课《同一首歌》的教学过程进行分析并点评。【课题名称】同一首歌【教学目标】40.学会演唱《同一首歌》，在歌声中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感。41.通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。【教学重难点】学唱歌曲时各个声部之间的配合；能够正确理解歌词的内涵并能与歌曲产生共鸣。【教学过程】42.导入师：同学们三年的初中生活就要结束了，在漫漫的人生旅途中，这三年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在《同一首歌》的旋律中，回忆述说我们走过的关好时光。(播放学生三年在校的学习生活)43.教授新课(1)介绍歌曲师：歌曲创作于1990年，作为第七届全运会开幕式电视直播的片头曲，播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲作词，孟卫东作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌。中央三台设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。(2)学习歌曲师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢下面我就跟大家一起，把这首歌深入地了解一下。(3)在歌曲旋律的背景中，师生共同有感情地朗诵歌词(4)学生分组思考①你对歌词“大地知道你心中的每一个角落”“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的②歌词的主题思想是什么生：……师：角落——失意、孤独、无助；感受——对人间真善美的感悟、沟通、理解、鼓励；渴望——友谊、真情；主题思想——人间真情。(5)教师有感情地范唱，同时请同学们思考回答：①A、B两段的旋律，在节奏、音区土有什么不同②教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理生：……师：A段节奏舒缓，起音在sol，旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在do，且有几处是八度、九度大跳。A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动、是用呼唤的口吻演唱的。(6)学生跟琴演唱并纠错提示：①句尾长音，时值要足，#4音要唱准；②八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；③演唱时要真诚投入。(7)跟着伴奏演唱一遍师：歌曲像师长的谆谆教诲，又像同学之间的款款深情，既像充满阳光的母爱，又像儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情——浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人们沐浴在爱的阳光里。(8)师：现在《同一首歌》已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的《同一首歌》，边听边思考采用了怎样的演唱形式生：……师：合唱，下面请同学们跟着老师用“wu”演唱第二声部。①老师唱第二声部，学生唱第一声部。②老师唱第一声部，学生唱第二声部。③加入歌词演唱。(9)学生自由讨论，构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。(10)最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》。44.欣赏并创作师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧!(1)学生讨论并创作。(2)选出代表进行表演。45.总结现在这首歌曲已经传遍中国大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们，今天我们共唱《同一首歌》，回忆往昔，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。

125、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：欣赏《野蜂飞舞》教学任务：学习音乐要素与音乐形象的关系要求：（1）设定教学目标与重难点。（10分）（2）针对教学重点设计教学过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节写出设计意图。（10分）附：教学材料这首管弦乐曲《野峰飞舞》（又名《大黄蜂的飞行》）是俄罗斯作曲家尼古拉?里姆斯基-科萨科夫的名曲之一。尼古拉于1899年到1900年间，基于亚历山大?谢尔盖耶维奇?普希金的诗作改编为同名歌剧《萨旦王的故事》。其中第三幕第一场为描述王子变化为大黄蜂攻击两个反派角色的情形，此时的配乐即为此曲。由于此曲的旋律极快，后人常选用此曲展示钢琴、小提琴等乐器的演奏技巧。

126、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。【课题名称】《再现波斯市场》【教学对象】选修“音乐与戏剧表演”模块的学生【教学内容】小型音乐剧排练《再现波斯市场》之“波斯王子”【主要目标】1.在了解音乐剧相关知识的基础上，产生对小型音乐剧表演的兴趣。2.参与《再现波斯市场》之“波斯王子”的再创作和排练活动。（说明：本课的基础是上节课已经学习了几个音乐剧的经典片段，对音乐剧的表演有了一定的认识。）【教学过程片段】1.导入（1）回顾音乐剧《猫》的唱段“回忆”，讨论音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用。（2）总结音乐剧表演所需的要素：音乐、舞蹈、对白、人物、道具、布景等。2.新课教学（1）欣赏《波斯市场》①浏览性欣赏《波斯市场》，了解其故事情节及音乐风格。②熟悉《波斯市场》之“王子”的音乐主题，讨论人物形象及具体场景。（2）分组合作，准备小型音乐剧《再现波斯布场》之“波斯王子”的表演。教师根据学生的能力及兴趣爱好将其分为编导组、音乐组、舞美组和表演组，并在学生的准备活动中给予及时的帮助。·编导组任务确定人物形象如王子、随从、耍蛇人、乞丐等，为他们创编独白和对白，并为角色编排简单的动作和舞蹈。·音乐组任务教师提供阿拉伯风格旋律素材（345654323），学生根据王子出场及退场的需要创编旋律短句、歌词并编配合适的打击乐器伴奏。·舞美组任务设计并制作舞台布景，为王子、随从、耍蛇人及乞丐等角色设计和制作合适的道具及服饰。·表演组任务根据以上三组提供的素材，进行角色的塑造。3.排练《再现波斯市场》之“波斯王子”（略）

127、分析下面的谱例。要求：1.画出结构图示并写出乐句。（6分）2.写出调式调性。（6分）3.简要说明乐句的发展手法。（3分）

128、案例：本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏。在教学过程中，当学生欣赏完《非洲鼓声》后，江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。突然，李勇说：“老师，我们想跟其他组‘斗鼓’，行吗？”老师愣住了，因为教学设计里没有这个环节，老师想了想，问：“你行吗？”李勇马上说：“没问题!我在小学时是民乐队敲鼓的，这个我最在行了，哈哈!”于是一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了，直到下课。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对上面的案例片段进行分析和评价，然后简述理由。

129、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）演唱《美丽的夏牧场》【教学对象】七年级学生【主要目标】通过聆听、分析、演唱等活动，能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲。（其他目标略）【学时】1课时【教学过程片段】1.导入阶段：（略）2.展开阶段：新课教学（1)出示旋律谱，教师边唱乐谱，边用粉笔在黑板上画旋律线，学生跟随老师用手划旋律线。（2)全体学生起立，再次用肢体动作感知歌曲的韵律，同时强调乐句的呼吸。（3)教师在乐谱中加入换气记号，引导学生跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律，并提醒学生找到正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息演唱歌曲。（4)师生接龙式学唱旋律。（5)教师引导学生分析乐句的异同，分辨出第三乐句的特征，解决难点。（6)启发学生有表现力地演唱。（后略）

130、分析下面的谱例。(1)说明其体裁。(4分)(2)判断其调式调性。(3分)(3)说明旋律音调上的特点。(4分)(4)该歌曲主要流传的区域。(4分)

参考答案与解析

1、答案：B本题解析：埃利奥特在基于对审美观理解的基础上，建立了一种与审美观相对立的实践观，目的是强调音乐作为一种行动的特定形式的重要性。他认为“从审美角度去欣赏”大大限制了音乐听觉和音乐作品内涵丰富的可能性，主张“音乐教育的基本任务是发展学生的音乐素质，将音乐制作与音乐欣赏作为音乐实践，融思想与行为为一体”。

2、答案：C本题解析：暂无解析

3、答案：B本题解析：《边疆的泉水清又纯》是王酩创作的作品。

4、答案：C本题解析：综合音乐教学法是以学生为主体，教师只是引导者，发掘学生潜在的创造力，帮助他们产生创造的欲望，实现创造的结果。这种教学法由学生自己确立追求的目标，教师起帮助和引导的作用，通过学生主动的探索、寻求，最后达到自己的目标。

5、答案：A本题解析：小号是铜管乐的高音乐器，圆号为铜管乐器的中音乐器，长号、大号是铜管乐器的低音乐器。

6、答案：A本题解析：《春节序曲》是《春节组曲》的序曲部分，集中表现中国人过春节的热闹景象。它是我国著名作曲家、音乐理论家李焕之的一首脍炙人口的作品。这首乐曲是采用我国民间的秧歌音调、节奏与陕北民歌为素材创作的管弦乐曲。

7、答案：B本题解析：我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材，改变了学堂乐歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象，这一历史时期是五四运动前后。因此正确答案为B。

8、答案：D本题解析：《孟姜女》与《茉莉花》都是小调；《上去高山望平川》是花儿，是山歌；《川江船夫号子》是船渔号子，是号子；《对鸟》是浙江山歌。

9、答案：B本题解析：这句话主要表述的是课堂教学是一个师生互动、充满活力的过程，它本身充满着轻松和愉快，在这个过程中，教师通过施展自己的教学艺术，使学生学习知识、掌握技能、陶冶情操，师生双方是互相感染、互相启发的，这个过程对于师生双方来说，都应该是一个充满欢乐和愉悦的过程。

10、答案：B本题解析：托尔斯顿?胡森的这句话意在指出教师与学生之间的作用是不能用教育技术来代替的。因此，在多媒体教学中应该强调教师起到的主导作用，学生处于主体地位．多媒体不能代替教师的教学活动。

11、答案：C本题解析：A选项，开展交流活动属于评价方式与方法中的自评、互评及他评相结合；B选项，体现了在教学过程中各方面的表现，属于定性评价与定量评价相结合；C选项，没有体现出评价的方式与方法三种方式的任何一种，故不属于日常教学过程中的教学评价；D选项，采用讨论方式进行学习，教师应将形成性评价与终结性评价相结合。

12、答案：A本题解析：调号为四个升号，最后音落在#G上，旋律中出现#E和#F，若为#g旋律小调的话，调号应为五个升号，还有一个调号隐藏在旋律中，即#A，所以为#g旋律小调。

13、答案：A本题解析：体验法是一种以音乐情绪、情感体验为主的教学方法。这一方法通过激发学生的音乐学习兴趣，感受与鉴赏音乐的艺术美，进而使情感体验外化等手段，培养学生音乐审美情趣和审美能力。B项情境法是充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪的教学方法；C项讨论法是指在教师的指导下，学生以全班或小组为单位围绕教材的中心问题，通过讨论或辩论进行学习的方法；D项演示法是教师在课堂上通过实际音响、示范等内容，让学生获得感性知识，深化学习内容的方法。

14、答案：B本题解析：《卖布谣》是赵元任创作的歌曲：《葡萄仙子》是黎锦晖创作的儿童歌舞剧；《特别快车》是黎锦晖创作的流行歌曲；《老虎叫门》是黎锦晖创作的儿童歌舞表演曲：

15、答案：C本题解析：《雨打芭蕉》是广东音乐的代表曲目。

16、答案：C本题解析：评价的导向性原则就是要着眼于评价的教育、激励与改善的功能，引导音乐教学向着正确的方向发展。

17、答案：C本题解析：重复分为严格重复和变化重复，严格重复亦称原样重复或完全重复，是将音乐主题或任何已经出现过的旋律（可长可短）紧接着照原样重复；变化重复亦称局部重复，就是只重复前面旋律的一部分，而将另一部分进行变化。对比是根据内容的变化和感情发展层次的需要，采用不同的手法将乐思予以新的发展。模进即模仿进行，它是将主题模式或某一乐汇、乐节、乐句的形态，在不同的高度上模仿出现，可视为重复手法应用到不同的高度上，故亦称移位重复。倒影是将主题材料进行特殊的处理，即将欲发展的乐思按主导乐思旋律音程的反方向进行。谱例中的3～4小节是1～2小节的下行五度模进。

18、答案：C本题解析：谱例中的旋律片段选自莫扎特的歌剧《魔笛》，是莫扎特创作的德语歌唱剧。该剧取材于诗人维兰德的童话集《金尼斯坦》中的《璐璐的魔笛》，1780年后由席卡内德改编成歌剧脚本。

19、答案：B本题解析：暂无解析

20、答案：A本题解析：题干中的曲式结构图为有再现的单三部曲式结构图。有再现的单三部曲式中歌曲的第一毒分陈述主题．第二部分与其形成对比．第三部分再现第一部分的材料。标记为ABA’。名师如何巧解题？查看视频解析>>

21、答案：C本题解析：谱例旋律调号为两个升号，旋律中无临时升降记号，结束音为D，可以确定其属于D宫体系。D宫体系的商音音名为E。

22、答案：D本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自普契尼的歌剧《图兰朵》，是著名咏叹调《今夜无人入睡》的片段。

23、答案：A本题解析：贺绿汀(1903--1999年)，著名音乐家、教育家，曾任上海音乐学院院长。他在声乐创作领域中主要有艺术歌曲、电影歌曲和抗战歌曲，他的歌曲《游击队歌》《垦春泥》《嘉陵江上》在抗日战争期间广为流传，至今仍是音乐会和歌咏活动中的必选曲目。他的器乐作品以钢琴独奏《牧童短笛》《摇篮曲》，管弦乐曲《森吉德玛》《晚会》最著名。他较早注意到电影歌曲创作的民族化和大众化的问题，如他的电影歌曲《春天里》《天涯歌女》《四季歌》等。

24、答案：B本题解析：将基本音符分成均等的三部分，用来代替基本划分的两部分，叫“三连音”。B选项相当于两个八分音符，与四分音符等同，

25、答案：C本题解析：

26、答案：C本题解析：A、B、D项都属于亨德尔创作的清唱剧作品。C项经文歌是中世纪的一种复调音乐体裁。

27、答案：D本题解析：本题考查混声四部合唱的声部。男低音是人声最低音域，常用音域一般为E-d1。

28、答案：C本题解析：本题考查中国音乐史中音乐常识部分。谱例旋律为施光南作曲、陈晓光作词、彭丽媛演唱的《在希望的田野上》。

29、答案：C本题解析：合唱各声部之间在均衡方面的要求是声部与声部之间，一方面既要相互倚持、相互烘托，但另一方面仍要保留本声部的特性。

30、答案：C本题解析：D.S.记号是“从记号处反复”，在乐谱中讲到的D.S.标记时就要从有2记号处开始演奏，直到乐曲结束。A、B、D三项：均与题干不符，排除。

31、答案：D本题解析：复调音乐是多声部音乐中的一种组合形式，是在横向思维的基础上，将两个或两个以上具有独立意义的旋律线前后重叠起来，运用对位法使每条旋律在纵向排列上有机地结合而构成的。谱例中的三个声部各自独立，相互之间既有对比，又有模仿，因此可以判断出这是一首复调器乐曲。

32、答案：C本题解析：导课的设计提倡简单明了、开门见山、直奔主题，应力图用最短的时间、最少的话语，迅速而巧妙地缩短学生与教学内容之间的距离，把学生的注意力迅速引到教学内容上来。

33、答案：B本题解析：通过对谱例的演唱及歌词的分析，该唱段是《都有一颗红亮的心》，选自现代京剧《红灯记》。

34、答案：A本题解析：通过谱例可知，该唱段是歌剧《阿依达》第一幕的咏叹调《祝你凯旋归来》。

35、答案：B本题解析：2001年，首次公布了第一批共19个人类口头及非物质遗产的杰作，其中包括中国的昆曲。

36、答案：A本题解析：基础教育课程改革注重教师教学的“前设计”，要求教师要根据学生实际情况和教学内容实事求是地制定教学三维目标，且能在课堂上有效落实。但如果课前设定得太多，课上学生的自由空间也就越小。因此，在课前设计教学预案时，不妨为学生的主动参与留出时间和空间。

37、答案：A本题解析：音乐课程的任何学段都需要将情感目标放在第一位。

38、答案：C本题解析：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，培养学生的音乐听觉能力是音乐学习的首要任务，也是学习音乐技能的基础。学生在这堂课中接触的课外知识过多，将大部分时间都用于观看视频资料和聆听讲解，用于演唱实践的时间过短。这种教学行为违背了“突出音乐特点，关注学科综合”的基本理念。

39、答案：A本题解析：日本的都节音阶虽然也是一种五声音阶，但与中国和东方许多民族常用的无半音五声音阶不同，包含了两个小二度（半音）音程，音阶形式是mi、fa、la、。i、do、mi。

40、答案：C本题解析：灰堆辙是指韵母是ei、ui的字。

41、答案：C本题解析：P是弱，mp是中弱，f是强，mf是中强，ff是很强，fff是最强。由强到弱排列是fff—ff—f—mfL—mp—p。

42、答案：B本题解析：铃木镇一强调教育的主要目的是培养人，他认为才能是人们在后天通过教育环境所刺激、培养而成的，不是与生俱来的。

43、答案：C本题解析：琵琶是唐代最盛行的乐器，在乐队中处于领奏的地位。著名的琵琶演奏家有贺怀智、段善本等。

44、答案：B本题解析：案例中的教师运用了柯达伊教学法中的手势唱名法教学，也叫柯尔文手势。手势唱名法教学是指借助七种不同手势的高低位置来代表七个不同的音阶唱名．帮助学生形成正确的音高概念。

45、答案：D本题解析：曲式中具有首要意义的主题与不同性质、不同结构的若干插部相交替，不止一次地反复出现，在这个原则上构成的曲式称为回旋曲式。回旋曲式须至少包括五个互相平衡的部分。因此正确答案为D。

46、答案：A本题解析：A．斯卡拉蒂是那不勒斯乐派的代表人物。他确立了那不勒斯歌剧序曲快一慢一快的三段形式，代表作品是《格丽塞尔达》。D．斯卡拉蒂是A．斯卡拉蒂之子，是前古典时期最重要的器乐作曲家之一；A．加布里埃利与G．加布里埃利叔侄是文艺复兴时期威尼斯乐派的代表人物。

47、答案：D本题解析：歌曲的前奏，也称引子，出现在歌曲呈示段之前，预示主题的出现，也预示歌曲的调式、速度、风格、情绪等特点，作为全曲音乐形象的缩影。

48、答案：B本题解析：叙事歌曲的词曲紧密结合，歌词情节性浓厚，旋律语言化。《昕妈妈讲那过去的事》符合叙事歌曲的特征，

49、答案：D本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自《西风的话》，是20世纪30年代的一首学生歌曲，由廖辅叔作词、黄自作曲。歌曲采用了拟人化的写作手法，将四季的变化与儿童的成长相联系。

50、答案：A本题解析：《滚核桃》是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。乐曲包括了头、身、尾三个部分。它采用了多种演奏技法，表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收时的喜悦心情。

51、答案：D本题解析：根据患者的症状，恶风畏寒，头痛时作，痛连项背，遇风尤剧，苔薄白，脉浮等描述，符合风寒头痛的症状，治法宜祛风散寒。方剂应选用川芎茶调散。

52、答案：B本题解析：《青少年管弦乐队指南》是由英国作曲家布里顿于1946年为英国政府拍摄的教育影片《管弦乐队的乐器》而写的管弦乐曲。

53、答案：A本题解析：达尔克罗兹教学法立足于听，实施于即兴，他强调音乐是动的艺术，主张体态律动。

54、答案：A本题解析：冬不拉是哈萨克族的弹拨乐器，弹拨尔是维吾尔族、乌孜别克族的弹弦乐器，维吾尔族的达卜也就是人们常说的新疆手鼓，热瓦普是维吾尔族、乌孜别克族的弹弦乐器。

55、答案：D本题解析：刘天华创作的琵琶曲为《歌舞引》和《虚籁》，《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》皆为华彦钧创作的琵琶曲。

56、答案：C本题解析：华尔兹风格的特点为三拍子，重音在第一拍，第二、三拍较弱，旋律庄重华丽，节奏舒展流畅。狐步舞风格的特点为四拍子，旋律简单质朴，节奏平稳从容，带有流动感。摇滚风格的特点为旋律自由，节奏密集、连贯，强调强拍或反拍，很少做附点或切分处理。爵士风格的特点为旋律构建在爵士音阶的基础上，节奏在三连音与Shuffle节奏的基础上展开，具有强烈的摇摆感，Shuffle节奏多以附点节奏或四分音符加八分音符的三连音形式体现在乐谱中，也可能有其他替换标记，可在乐谱开头处查看替换标记的说明。通过分析谱例可知，第一个谱例为三拍子，平稳、庄重，属于华尔兹风格；第二个谱例为四拍子，采用了大量的附点节奏，摇摆感十足，属于爵士风格。

57、答案：B本题解析：定性评价是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，对评价对象做出定性结论的价值判断，比如评出等级、写出评语等。

58、答案：C本题解析：南音素有“中国音乐史上的活化石”之称，发源于福建泉州，用泉州闽南语演唱，是中国现存历史最悠久的传统古乐。

59、答案：A本题解析：图中人物的穿着为朝鲜族服饰，由此可判断人物所持乐器为奚琴。奚琴是朝鲜族人民喜欢使用的一种弓弦乐器，形状与板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于独奏、合奏及歌舞伴奏。

60、答案：C本题解析：柯尔文手势中，食指向上的是“si”的手势。A项的手势表示音高“re”；B项的手势表示音高“1a”；D项的手势表示音高“do”。

61、答案：A本题解析：《草原英雄小姐妹》是琵琶协奏曲，《彝族舞曲》是琵琶独奏曲，《喜洋洋》是器乐合奏曲，《万马奔腾》是马头琴独奏曲。

62、答案：B本题解析：通过分析谱例旋律可知，该旋律出自《一道道水来一道道山》，选自歌剧《刘胡兰》的第一幕。A项《数九寒天下大雪》和D项《情比汾河流水长》选自歌剧《刘胡兰》；C项《洪湖水，浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》。

63、答案：B本题解析：暂无解析

64、答案：C本题解析：本题考查的是民族调式分析。根据谱例列出音阶23#45612，找出宫音1，#4为变徵。

65、答案：C本题解析：伯牙是战国时期著名琴家，《吕氏春秋?本味篇》中记载了伯牙与钟子期“高山流水，千古知音”的故事。A项为郑国乐师；与B项有关的典故为“声振林木，响遏行云”；与D项有关的典故为“余音绕梁，三日不绝”。

66、答案：C本题解析：教学活动中的评价方式主要有形成性评价和终结性评价、定性述评和定量测评、自评、互评和他评这几种形式。教师记下评语是进行他评的有效形式。

67、答案：E本题解析：“先天之本”指的是肾。

68、答案：D本题解析：《义务教育音乐课程标准(2011年版)》明确指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

69、答案：C本题解析：《义务教育音乐课程标准（2011年版）》将教学内容划分为四个领域，即感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。

70、答案：C本题解析：目前的音乐教育体系包含了以下几方面的属性：提前预见性、量化分解性、片面单一性、静态终结性。

71、答案：A本题解析：该戏曲为京剧唱段《甘洒热血撒春秋》，选自现代京剧《智取威虎山》，故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》。

72、答案：C本题解析：新课程标准要求课堂教学活动应以学生为主体。

73、答案：A本题解析：“Grave”意为庄板，每分钟节拍数为40拍。B项“Andantino”意为小行板，每分钟节拍数为69拍；C项“Moderato”意为中板，每分钟节拍数为88拍；D项“Andante”意为行板，每分钟节拍数为66拍。在四个速度术语中，最慢的是庄板“Grave”。

74、答案：B本题解析：定性评价主要是对学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作等方面的评价。

75、答案：B本题解析：暂无解析

76、答案：B本题解析：《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编而成，作品中巧妙地运用了螺蛳结顶的结构形式，即将原有的乐句逐渐紧缩，直至最后形成最简洁的部分。

77、答案：A本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律片段出自音乐家陆祖龙作曲的《忆秦娥·娄山关》。

78、答案：A本题解析：波尔卡舞曲大致分为急速、徐缓和玛祖卡节奏等三种类型，一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃．在第二拍的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理。

79、答案：A本题解析：帕勒斯特里那是意大利文艺复兴时期最重要的作曲家之一，在当时是欧洲乐坛上最响亮的名字。他的主要成就是教堂音乐，据说因他而拯救了复调音乐，是教堂音乐的救星。

80、答案：C本题解析：同时练唱的是两首歌曲，所以符合异曲同唱。

81、答案：D本题解析：巴赫曾是一名著名的宫廷乐长，并在德国的莱比锡圣托马斯大教堂度过了最后的27年时间。

82、答案：D本题解析：节奏模仿指模仿声部只对开始声部陈述旋律材料的节奏进行模仿，模仿声部的旋律与开始声部陈述部分的旋律不同。谱例中低声部只模仿了高声部旋律的节奏材料，而旋律部分则使用了新的材料，这属于节奏模仿。

83、答案：A本题解析：三味线是日本传统弦乐器，与中国的三弦相近。B选项尺八为日本的代表乐器，但不是弦乐器，C选项伽椰琴是朝鲜的弹拨乐器，D选项萨朗吉是印度的代表乐器。

84、答案：A本题解析：《黄河钢琴协奏曲》取材于抗日战争时期洗星海的大合唱作品《黄河大合唱》;1969年,由殷承宗、储望华等六人改编创作为钢琴协奏曲;1970年5月1日,由李德伦担任指挥,钢琴家殷承宗与中央乐团在北京民族宫剧院首演,故本题选A。

85、答案：C本题解析：长鼓舞是中国朝鲜族舞蹈，以击打长鼓、边击边舞而得名。中国流传长鼓舞的有好几个少数民族，但以朝鲜族的和瑶族的最具代表性。长鼓舞素有“朝鲜族舞坛上的一颗明珠”之美称，历来备受朝鲜族人民的珍爱。

86、答案：D本题解析：A选项的鲁西南鼓吹乐主要集中在山东西南部的菏泽和济宁地区，演奏形式有唢呐主奏、锡笛主奏等多种形式，其中唢呐主奏的形式在全国产生了较大的影响，代表性曲目有《一枝花》《百鸟朝凤》等。B选项的西安鼓乐是一种以吹奏乐与锣鼓乐相结合的大型合奏形式，并且是在2009年被联合国教科文组织公布为第一批“人类口头和非物质遗产代表作”。C选项俗称“河北吹歌”，是流行于河北民间的吹打音乐，代表曲目有《小二番》《放驴》等。D选项的音乐特点是演奏起来气势磅礴恢宏，粗犷豪放而有力度，代表曲目有《秦王破阵乐》《秦王点兵》《厦坡上滚核桃》等，2006年5月20日，绛州鼓乐经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

87、答案：B本题解析：从图片中可以看出除了鼓以外，伴奏乐器还有三弦、二胡、琵琶，属于京韵大鼓的表演形式。A项四川清音主要伴奏乐器是琵琶等，表演时演员左手击板，右手敲竹鼓演唱；C项苏州弹词主要伴奏乐器是小三弦等，演员自弹自唱；D项扬州清曲主要伴奏乐器有二胡等，演唱者自兼伴奏。

88、答案：C本题解析：根据高中课标，音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感、陶冶情操、提高文化素养、增进身心健康、形成完善的个性具有重要的意义。对于高中阶段的学生来说，“无论采用何种形式或方法，都应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导对音乐作品整体性的感知和体验”。

89、答案：C本题解析：编钟是中国古代大型打击乐器，兴起于西周，盛于春秋战国，直至秦汉。A项唢呐属于吹管乐器；B项三弦属于弹拨乐器；D项板胡属于拉弦乐器。

90、答案：B本题解析：教师要求学生“正襟危坐”的课堂限制了学生的行为体验。音乐课堂中，教师应该把学生从座位上“解放”出来，改变上音乐课坐着不动的单一形式，注重创设一个生动活泼的音乐实践环境，让学生听到音乐时动起来，尽情地表现音乐，以表达他们对音乐的感受和理解。

91、答案：A本题解析：《红豆词》创作于1943年，是作曲家刘雪庵根据曹雪芹《红楼梦》中的唱词创作的艺术歌曲。

92、答案：A本题解析：暂无解析

93、答案：A本题解析：音乐教学目标,是指课堂音乐教学活动所要达到的标准与境界,特指音乐教师根据教材和学生实际所制定的既符合教学内容要求，又适合学生实际水平的最基本的标准与层面。

94、答案：A本题解析：学生体验、感知音乐的能力和审美情趣评价主要采用模块学业质量评价模式进行。模块学业质量评价是对学生课程模块学习结果的评价，是对学生某方面核心素养达成水平的评价。

95、答案：C本题解析：燕乐调式音阶是在五声调式的基础上加入清角和闰两音构成的。

96、答案：B本题解析：圣桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》，以生动的手法，描写了动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形。整部组曲由十四首乐曲组成，其中只有《天鹅》一曲是在作者生前发表的。

97、答案：B本题解析：该谱例为八小节的一段体结构，由两个乐句构成，每个乐句为4小节，在曲式结构图示中常用小写英文字母表示。1—4小节与5—8小节由不同的材料构成，上下句为呼应关系，因此属于对比式结构，用字母a+b表示。

98、答案：A本题解析：图2展示的表演形式是木卡姆。木卡姆是维吾尔族的一种