念奴娇赤壁怀古

念奴娇·赤壁怀古苏轼2008年度“泰鸿杯”优秀教育教学作品征集水寨中学罗贵锋教学课件语文必修4

教学目标1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。

2、领悟作者的思想感情，揣摩重点语句，提高鉴赏能力。3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。4、初步掌握品尝词的基本步骤和方法。教学重点：品味词的意境,感受词人抒写胸中的豪情壮志,掌握烘托的方法。

关于作者及写作背景苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家，是豪放派的代表人物。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称为“苏辛”，散文与欧阳修并称为“欧苏”，与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”。著有《东坡全集》、《东坡乐府》等。

背景：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇guān

qiánglǔ纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊

lèi还酹江月。整体感知全词内容（听读课文）整首词给大家一种什么样的感觉？

自由朗读并思考：1、本词在上片中，作者看到了什么？这些景呈现出怎样的特点？又想到了什么？2、下片主要写词人所思，他想到了什么？所见大江、赤壁乱石、惊涛所想淘尽风流人物涌现多少豪杰所忆雄姿英发周郎风流潇洒才华横溢所慨多情善感功业无成早生华发人生如梦雄伟壮丽

具体研讨重要文句：（1）开头“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，与其他描写“水”的诗句相比有什么特点？表达了作者怎样的情感？（2）上片为什么没有直接写自己仰慕的英雄人物，而转入描绘赤壁壮丽景象“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这样写的作用是什么？（3）围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独想起“公谨”？为何要插入“小乔初嫁了”这一细节?

（1）开头“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，与其他描写“水”的诗句相比有什么特点？表达了作者怎样的情感？

不仅写出了长江奔流的磅礴气势，而且将写景与写人融合为一。抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念。

（2）上片为什么没有直接写自己仰慕的英雄人物，而转入描绘赤壁壮丽景象“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这样写的作用是什么？

这三句正面描写赤壁，写得有声有色，寥寥数笔便勾画出了它的雄奇壮丽的景色，会令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，从而为下文所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。

（3）围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独想起“公谨”？为何要插入“小乔初嫁了”这一细节?

周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为英雄，而自己已年将半百，却被贬谪，功业无成，怎能不在感慨中生发仰慕之情呢？这正是作者一生追求理想的豪迈心情和迫切建功立业思想的表现。苏轼对周瑜的“赞扬”的同时慨叹自己。以美女衬托英雄；着力表现周瑜风流倜傥的大将风采。11周瑜年龄：34婚姻：美女相伴外表：英俊儒雅职位：东吴都督际遇：功成名就苏轼年龄：47婚姻：屡遭不幸外表：早生华发职位：团练副使际遇：功业未就

探究讨论

“人生如梦，一尊还酹江月”中体现的是积极还是消极的情感？

点拨：此句反映了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷，壮志难酬的悲叹与愤慨，在看似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄，渴望建功立业的豪迈之情。拓展延伸东坡(苏轼)

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳仗声。注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。思考：第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。参考答案：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

课堂小结

全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情熔为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。作业：1、背诵默写。要求不错一字。2、预习《定风波》，并试比较这两首词与《赤壁赋》在表达思想感情方面有什么异同。

孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。李白《渡荆门送别》：山随平野尽，江入大荒流气象开阔，雄伟辽远，写出了水的汪洋恣肆