八年级语文下册 八 回延安教学设计设计 长春版

八年级语文下册八回延安教学设计设计长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册八回延安教学设计设计长春版课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册八回延安教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的爱国主义情怀，引导学生理解延安精神的内涵。

2.提升学生的文学鉴赏能力，通过品读诗歌，感受诗人对故乡的深情厚谊。

3.强化学生的语言表达与审美素养，学习诗歌的修辞手法和抒情方式。

4.增强学生的文化自信，了解中华优秀传统文化，提高民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌《回延安》中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

-把握诗人对延安的深厚情感，体会诗歌中的抒情基调。

-学习诗歌的结构，分析诗歌的起承转合，理解诗歌的表达效果。

2.教学难点：

-深入理解诗歌中“延安”这一意象的深层含义，包括历史背景和文化象征。

-掌握诗歌中的情感变化，分析诗人情感由兴奋到沉思的过程。

-理解诗歌中的对比手法，如现实与历史的对比，以及诗人个人情感与延安精神的对比。

-在理解诗歌的基础上，尝试用现代语言进行诗歌的创造性解读和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级语文下册教材，包括《回延安》诗歌。

2.辅助材料：准备与《回延安》相关的图片，如延安风光、革命历史图片，以及与诗歌内容相关的音乐片段。

3.教学视频：选取与诗歌主题相关的历史纪录片片段，帮助学生了解延安的历史背景。

4.教学卡片：制作包含诗歌关键意象和修辞手法的教学卡片，方便学生课堂学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回延安》诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道延安吗？它在中国革命历史中扮演了怎样的角色？”

展示延安革命旧址的图片或视频片段，让学生初步感受延安的历史氛围。

简短介绍《回延安》诗歌的历史背景和作者贺敬之，为接下来的学习打下基础。

2.《回延安》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《回延安》诗歌的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《回延安》诗歌的背景，包括作者贺敬之的创作动机和时代背景。

详细介绍诗歌的结构，如诗歌的节律、韵律和修辞手法。

3.《回延安》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《回延安》诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《回延安》诗歌中的意象，如延安的山水、人民的形象等，探讨其象征意义。

选取诗歌中的关键诗句进行解读，如“延河滚滚东逝水，浪花淘尽英雄”等，分析其深层含义。

引导学生思考诗歌如何通过具体意象和情感表达，展现延安精神的伟大。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕《回延安》诗歌的主题进行讨论，如“诗歌中的延安精神”、“诗歌对当代青年的启示”等。

每组讨论结束后，选出一名代表准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《回延安》诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论主题、主要观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《回延安》诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、结构、意象分析等。

强调《回延安》诗歌在传承革命文化、激发爱国情怀方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《回延安》诗歌的读后感或评论，以巩固学习效果。知识点梳理1.历史背景与作者介绍

-延安作为中国革命圣地，其在抗日战争和国共内战中的历史地位。

-诗人贺敬之及其作品在当代文学中的地位和影响。

2.诗歌结构与韵律

-诗歌的格律形式，包括韵脚、平仄等。

-诗歌的节奏和韵律感，以及如何通过音韵来表达情感。

3.意象与象征

-诗歌中“延安”这一意象的象征意义，代表革命精神、家乡情感等。

-诗歌中的其他意象，如山水、人民等，及其象征手法。

4.情感表达

-诗歌中表达的爱国情怀、革命热情以及对故乡的思念。

-诗人情感的变化过程，从兴奋到沉思，再到对未来的展望。

5.修辞手法

-诗歌中使用的比喻、拟人、排比等修辞手法。

-修辞手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

6.文化内涵

-延安精神的内涵及其在诗歌中的体现。

-诗歌对中华优秀传统文化和民族自豪感的传承。

7.诗歌主题

-诗歌的主题思想，如对革命先烈的缅怀、对故乡的热爱、对未来的憧憬等。

8.诗歌教育意义

-诗歌对学生爱国主义教育、民族精神培养的意义。

-诗歌对学生文学素养、审美能力提升的作用。

9.诗歌的解读与评价

-如何从多个角度解读诗歌，包括历史背景、文学技巧、情感表达等。

-诗歌评价的标准和方法，如内容、形式、情感、思想性等。

10.诗歌与现实生活的联系

-如何将诗歌中的精神和情感与现实生活相结合。

-诗歌如何激励人们在现实生活中传承和发扬延安精神。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检查学生对《回延安》诗歌内容的理解程度，如对诗歌意象、修辞手法的掌握情况。

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、讨论的深度等，以此评估学生的课堂互动能力。

-定期进行小测验，如填空题、选择题等，以量化学生对诗歌知识点的掌握情况。

-及时记录学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生提供针对性的指导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如诗歌读后感、评论等，进行认真批改，注重评价诗歌的理解深度、情感表达和语言运用。

-及时反馈作业情况，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出具体建议。

-通过作业评价，鼓励学生自主学习和探究，培养学生的独立思考能力。

-定期组织学生交流作业心得，促进学生之间的相互学习和启发。

3.形成性评价：

-通过小组讨论、课堂展示等方式，评估学生的合作能力和表达能力。

-结合学生的课堂表现和作业完成情况，形成综合评价，作为学生学业评价的一部分。

4.反馈与改进：

-根据教学评价的结果，教师及时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和教学方法的多样性。

-鼓励学生提出反馈意见，共同探讨教学方法，营造良好的教学氛围。

-通过定期反思和自我评估，教师不断提升教学质量，确保教学目标的有效达成。课后作业1.诗歌背诵：

-请背诵《回延安》诗歌中的以下段落：

“延河滚滚东逝水，浪花淘尽英雄。

是谁主沉浮？历史长河，英雄辈出。”

2.意象分析：

-分析诗歌中“宝塔山”这一意象，并结合历史背景，解释其象征意义。

答案：宝塔山在诗歌中象征着延安的精神支柱，代表着革命者的坚定信念和英勇斗争。

3.诗句仿写：

-仿照“延河滚滚东逝水，浪花淘尽英雄”的句式，用不同的意象写一句诗。

答案：长城巍巍矗立地，风雨洗礼英雄魂。

4.诗歌解读：

-结合诗歌内容，谈谈你对“革命者