第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计 2025-2026学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计2025-2026学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教学设计2025-2026学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册课程基本信息1.课程名称：第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变

2.教学年级和班级：2025-2026学年高中一年级

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识、全球视野和家国情怀。通过学习全球联系的初步建立和世界格局的演变，学生能够理解不同文明交流互鉴的历程，认识到全球化对国际关系的影响，培养对多元文化的尊重和包容，同时增强国家认同感和国际责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①全球联系初步建立的历史背景和过程，如丝绸之路、大航海时代等；

②世界格局演变的主要阶段和特点，如两极格局、多极化趋势等；

③中国在世界格局演变中的地位和作用，如改革开放、一带一路倡议等。

2.教学难点，

①全球联系建立的多因素影响，如经济、政治、文化等多方面的相互作用；

②世界格局演变的复杂性和动态性，如冷战结束后的国际关系格局变化；

③如何从历史角度分析当前国际关系的趋势和挑战，如全球化背景下的问题与对策。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解全球联系建立和世界格局演变的复杂性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，体验不同文明交流和冲突的过程。

3.利用多媒体资源，如地图、图片和视频，直观展示世界格局的演变过程。

4.引入案例分析，让学生分析具体历史事件，提高分析问题和解决问题的能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第7课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》。在上一节课中，我们了解了古代文明的发展和交流。今天，我们将进一步探讨全球联系是如何建立起来的，以及这一过程中世界格局是如何演变的。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.全球联系的初步建立

（教师）首先，我们来探讨全球联系的初步建立。同学们，你们知道什么是全球联系吗？它是如何形成的呢？

（学生）全球联系是指不同地区、不同文明之间的交流和互动。

（教师）很好，全球联系的形成是一个长期的历史过程。我们可以从以下几个方面来了解：

（1）丝绸之路的开通

（2）大航海时代的到来

（3）欧洲殖民扩张

（教师）接下来，让我们分别探讨这三个方面。

（1）丝绸之路的开通

（学生）丝绸之路是古代东西方文明交流的重要通道，它促进了商品、技术和文化的传播。

（教师）没错，丝绸之路的开通对全球联系的建立起到了重要作用。它不仅促进了东西方的贸易往来，还促进了文化、宗教和艺术的交流。

（2）大航海时代的到来

（学生）大航海时代是指15世纪至17世纪，欧洲国家为了寻找新的贸易路线和殖民地，开展大规模航海探险的时代。

（教师）正是这样，大航海时代的到来，使得全球联系的范围进一步扩大。欧洲国家通过航海探险，发现了新大陆，开辟了新的贸易路线。

（3）欧洲殖民扩张

（学生）欧洲殖民扩张是指欧洲国家在16世纪至19世纪，对非洲、亚洲和美洲进行殖民统治的过程。

（教师）欧洲殖民扩张使得全球联系更加紧密，同时也带来了殖民地的剥削和压迫。

2.世界格局的演变

（教师）接下来，我们来探讨世界格局的演变。同学们，你们知道世界格局是如何演变的吗？

（学生）世界格局是指国际政治、经济、文化等方面的力量对比和分布。

（教师）很好，世界格局的演变是一个复杂的过程。我们可以从以下几个方面来了解：

（1）两极格局的形成

（2）多极化趋势的出现

（3）中国在世界格局中的地位

（教师）接下来，让我们分别探讨这三个方面。

（1）两极格局的形成

（学生）两极格局是指冷战时期，以美国和苏联为代表的两个超级大国之间的对抗。

（教师）没错，两极格局的形成是由于冷战时期美苏之间的对抗。这一时期，世界格局呈现出明显的两极分化。

（2）多极化趋势的出现

（学生）多极化趋势是指冷战结束后，世界格局逐渐呈现出多极化的趋势。

（教师）正是这样，冷战结束后，世界格局逐渐呈现出多极化的趋势。各国之间的力量对比更加均衡，国际关系更加复杂。

（3）中国在世界格局中的地位

（学生）中国在世界格局中的地位日益提高，成为维护世界和平与稳定的重要力量。

（教师）没错，中国在世界格局中的地位日益提高。改革开放以来，中国取得了巨大的发展成就，为世界和平与发展作出了积极贡献。

三、课堂讨论

（教师）同学们，刚才我们学习了全球联系的初步建立和世界格局的演变。现在，我们来讨论一下：

（1）全球联系的建立对世界格局产生了哪些影响？

（2）中国在世界格局中的地位是如何变化的？

（3）我们应该如何应对当前世界格局的挑战？

（学生）……（学生积极参与讨论）

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了第7课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》。通过学习，我们了解到全球联系的形成和世界格局的演变是一个复杂的历史过程。在全球化的今天，我们应该关注世界格局的变化，积极参与国际事务，为维护世界和平与发展作出贡献。

（学生）好的，老师。我们明白了。

五、课后作业

（教师）同学们，课后请完成以下作业：

（1）阅读课本相关内容，总结全球联系的初步建立和世界格局的演变。

（2）结合所学知识，分析当前世界格局的挑战和机遇。

（3）撰写一篇关于中国在世界格局中地位变化的短文。

（学生）好的，老师。我们一定会认真完成作业。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《世界历史发展脉络》

这本书详细介绍了从史前时代到现代的世界历史发展脉络，特别关注了不同文明之间的交流和互动，对于理解全球联系的初步建立提供了更为全面的视角。

（2）《丝绸之路：从古至今的文化交流》

本书以丝绸之路为主题，探讨了古代东西方文明交流的历史，包括丝绸、茶叶、佛教等文化元素的传播，有助于学生深入理解丝绸之路在全球联系中的重要性。

（3）《世界现代史》

这本书覆盖了20世纪的世界历史，重点介绍了两次世界大战、冷战、全球化等重大历史事件，有助于学生了解世界格局的演变和全球联系的发展。

（4）《中国与世界：从闭关锁国到改革开放》

本书从中国的角度出发，探讨了中国的历史发展及其与世界的关系，特别是改革开放以来中国在国际事务中的作用和地位，对于理解中国在世界格局中的变化具有重要意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）鼓励学生阅读上述推荐书籍，了解不同历史时期全球联系和世界格局的特点。

（2）引导学生关注时事新闻，特别是国际关系和国际政治方面的报道，将所学知识与现实联系起来。

（3）组织学生进行小组讨论，就以下问题进行深入研究：

-全球联系的建立对人类社会有哪些积极和消极影响？

-如何评价世界格局的多极化趋势？

-在全球化的今天，中国应该如何发挥自己的作用，维护世界和平与发展？

（4）鼓励学生参与社会实践活动，如参观历史博物馆、文化遗址等，以增强对历史知识的感性认识。

（5）引导学生撰写研究报告，就某一特定历史时期或事件进行深入研究，并分享研究成果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第7课课后练习题，包括选择题、简答题和论述题，以巩固对全球联系建立和世界格局演变的基本概念和历史的理解。

2.选择一个与全球联系或世界格局演变相关的历史事件，撰写一篇小论文，探讨该事件的影响和意义，字数不少于500字。

3.收集并整理至少三种不同历史时期的世界地图，分析地图上的世界格局变化，并撰写一篇观察报告。

作业反馈：

1.在下一节课开始时，我会收集学生的作业并进行初步的浏览，了解学生的完成情况。

2.对学生的作业进行详细批改，重点关注以下几个方面：

-是否准确理解了全球联系建立和世界格局演变的基本概念。

-是否能够运用所学知识分析具体历史事件。

-论文写作是否逻辑清晰，论证是否充分。

3.对作业中存在的问题进行反馈，包括但不限于：

-对于概念理解不准确的地方，提供正确的解释和例子。

-对于分析不深入的部分，引导学生进一步思考和分析。

-对于论文写作中存在的问题，如结构、论据等，给出具体的修改建议。

4.鼓励学生在课后互相交流作业，分享彼此的学习心得和观点，以促进知识的共享和能力的提升。

5.对于表现优秀的学生，给予口头表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。对于需要帮助的学生，提供个别辅导，确保每个学生都能在作业中得到提高。课后拓展1.拓展内容：

-《全球化的历史与未来》

这本书由著名历史学家所著，深入探讨了全球化的历史进程，从经济、政治、文化等多个角度分析了全球化对世界格局的影响，适合学生深入了解全球化背景下的世界联系和格局演变。

-《世界史上的伟大航海家》

通过介绍历史上著名的航海家，如哥伦布、达伽马等，这本书可以帮助学生了解大航海时代对全球联系建立的重要作用。

-《一带一路：历史与展望》

本书详细介绍了“一带一路”倡议的背景、意义和实施情况，对于理解中国在世界格局演变中的角色和作用有很好的参考价值。

2.拓展要求：

-学生可以选择上述书籍中的任意一本进行阅读，也可以根据个人兴趣选择其他与全球联系和世界格局相关的阅读材料。

-鼓励学生观看与全球联系和世界格局演变相关的纪录片或历史讲座，如《世界历史的转折点》、《世界大发现》等，以视觉和听觉的方式加深对历史的理解。

-教师可以定期组织小组讨论或写作活动，让学生分享自己的阅读心得和观点，促进知识的交流与碰撞。

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。

-通过课后拓展，学生不仅能够巩固课本知识，还能够拓展视野，培养独立思考和自主学习的能力。教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思，看看这节课的教学效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。

首先，我觉得课堂讨论环节挺成功的。学生们对于全球联系和世界格局的演变有自己的见解，讨论得很热烈。但是，我也发现有些学生对于一些复杂的历史事件的理解还不够深入，这在后续的讨论中有所体现。

然后，我在教学过程中使用了多媒体资源，比如地图和视频，这些材料帮助学生更直观地理解了历史进程。但是，我发现有些学生对于这些多媒体资源的注意力不够集中，可能是因为课堂时间有限，学生需要适应新的学习方式。

此外，我在批改作业时发现，一些学生对于历史事件的分析不够全面，这可能是由于他们对历史背景的了解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些历史背景知识的讲解，帮助学生更好地理解历史事件。

最后，我打算在下一节课中尝试一些新的教学方法，比如角色扮演，