八年级语文下册 37《外婆的手纹》教学设计2 沪教版

PAGE课题八年级语文下册37《外婆的手纹》教学设计2沪教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《外婆的手纹》一课，属于八年级语文下册沪教版。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以细腻的笔触描绘了外婆的手纹，引导学生感受亲情之美。内容与学生已学过的散文阅读技巧有关，如景物描写、人物描写等，通过本节课的学习，可以加深学生对散文的理解和欣赏。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化中亲情观念的理解和感悟，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过品读《外婆的手纹》学会欣赏散文中的细腻描写。

3.增强学生的语言表达和写作能力，学会用文字表达对亲情的感悟。

4.培养学生的人文素养，关注家庭情感，学会感恩和珍惜。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的语文基础，能够理解散文的基本结构和表达方式，对人物描写、景物描写等手法有一定的认识。同时，他们对于亲情和家庭有一定的感性认识，能够从生活中感受到家庭的温暖。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家庭情感题材的文学作品通常有较高的兴趣，能够通过阅读产生共鸣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论深入理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字来感受情感，而另一部分学生可能更擅长通过讨论和表演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对散文中的细腻描写和情感表达理解不够深入，难以把握作者的情感脉络。此外，学生在用文字表达自己对亲情的感悟时，可能会遇到语言表达不够流畅、情感表达不够真挚的问题。同时，对于家庭情感这一较为私人的话题，学生在课堂上可能存在一定的表达顾虑，需要教师营造一个安全、开放的学习氛围。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板或黑板。

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台。

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关图片或视频资料。

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如手纹模具）、讨论卡片、写作练习模板。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生回忆自己与外婆相处的美好时光。

2.提出问题：观看视频后，请学生分享自己的感受，并提问：“大家是否注意过自己或家人的手纹？它们有什么特殊的意义？”

3.引入课文：《外婆的手纹》这篇课文通过细腻的笔触描绘了外婆的手纹，接下来我们将一起走进文本，感受亲情之美。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：学生自由朗读课文，注意把握文章的节奏和情感。

2.分析文章结构：引导学生分析课文结构，明确文章的线索和主题。

3.理解人物形象：重点讲解外婆的形象特点，如勤劳、善良、关爱后代等。

4.感悟亲情：引导学生感悟作者对亲情的热爱和怀念，体会家庭的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.拓展阅读：提供一篇与亲情相关的文章，让学生进行拓展阅读，加深对亲情主题的理解。

2.写作练习：让学生根据课文内容，写一段关于自己与亲人之间的感人故事。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：文章中作者对外婆的手纹有哪些描写？请列举几个例子并简要分析。

2.提问2：从课文中，你感受到了什么样的亲情？请分享你的感悟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享：请学生分享自己写作练习的成果，教师进行点评和指导。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将亲情主题融入自己的写作中，并分享讨论成果。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结课文中的亲情主题。

2.拓展：鼓励学生在生活中关注亲情，学会感恩和珍惜。

七、课后作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.思考并记录下自己生活中与亲人相处的美好瞬间，下周课堂上分享。

备注：整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与讨论和表达，教师适时引导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《红楼梦》、《围城》、《平凡的世界》等，这些作品中的亲情描写丰富，有助于学生进一步理解亲情的复杂性和深刻性。

-诗歌作品：《游子吟》、《登高》、《江南逢李龟年》等，通过诗歌中的亲情意象，引导学生感受不同形式的亲情表达。

-电影作品：《我的父亲母亲》、《天下无贼》、《亲爱的》等，通过电影中的亲情故事，让学生在视觉和情感上更深刻地体验亲情。

-名人故事：介绍一些因亲情而成就伟业的名人故事，如孟子、苏武、岳飞等，激发学生对亲情的敬仰和思考。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读上述文学作品和诗歌，通过阅读感受不同时代、不同背景下亲情的表达。

-观影讨论：组织学生观看相关电影，观影后进行小组讨论，分享观影感受和对亲情的思考。

-亲情日记：让学生记录自己与家人相处的点滴，可以是日常生活中的小事，也可以是特殊的时刻，通过写作深化对亲情的理解。

-家庭采访：引导学生对家人进行采访，了解家人的故事和经历，通过真实的故事感受亲情的温暖。

-亲情绘画：鼓励学生通过绘画表达对亲情的感悟，可以是抽象的表现，也可以是具体的场景描绘。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如关爱老人、帮助留守儿童等，通过实际行动体会亲情的价值。

-主题班会：开展以“亲情”为主题的班会活动，邀请家长参与，分享家庭故事，增进家校互动。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，检验学生对课文内容的理解和掌握程度，如对外婆手纹的描写、亲情主题的把握等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性以及表达的能力，评估学生的课堂表现。

-测试：设计随堂小测验，包括选择题、填空题和简答题，以检测学生对课文知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的写作练习进行认真批改，关注文章的结构、语言表达和情感表达。

-点评反馈：在作业批改中，给予学生具体的点评和建议，指出优点和不足，鼓励学生改进。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习方法。

-鼓励与激励：对于表现优秀的学生，给予口头表扬和奖励，激发学生的学习积极性；对于学习有困难的学生，给予更多的关注和帮助，帮助他们克服学习障碍。教学反思哎呀，这节课上下来，我真是收获颇丰，也发现了一些需要改进的地方。首先，我觉得这节课学生对亲情主题的理解挺到位的，他们能够从外婆的手纹中感受到深深的关爱。不过，我发现有几个学生在讨论环节比较沉默，可能是因为他们对这个话题比较敏感，或者是不太擅长表达。我应该在课前准备时，多设计一些引导性的问题，帮助他们打开心扉。

然后呢，我在讲解课文的时候，可能过于注重文学手法和情感表达的分析，而忽略了学生实际生活的体验。我发现有几个学生虽然能理解课文，但很难将自己的情感融入其中。所以，我应该在今后的教学中，更加注重将课文内容与学生的生活实际相结合，让他们能够有更多的共鸣。

还有啊，我在课堂上的提问和互动环节，可能没有做到足够多的个性化关注。每个学生的反应和思考都是独一无二的，我应该在提问时，更多地考虑到学生的个体差异，给予他们更多的表达机会。典型例题讲解例题1：

课文《外婆的手纹》中，作者如何通过细节描写来表达外婆的勤劳？

答案：作者通过描写外婆的手纹上的茧子、老茧等细节，展现了外婆一生的辛勤劳作，表达了对外婆勤劳品质的赞美。

例题2：

请从课文中选择一句你认为最能够体现作者情感的句子，并分析其表达效果。

答案：外婆的手纹，像是一条条小溪，潺潺流淌在我心头。这句话通过比喻的手法，将外婆的手纹比作小溪，形象地表达了作者对外婆深厚感情的流淌，增强了情感的表达效果。

例题3：

课文中有哪些地方运用了对比的手法？请举例说明。

答案：课文中有多处对比，如外婆年轻时的手与现在手纹的对比，展现了时间的流逝和外婆的变化；还有外婆与作者自己的手纹对比，突出了外婆对作者的影响。

例题4：

课文中有哪些景物描写？这些景物描写起到了什么作用？

答案：课文中有对外婆家的院落、小河、