第3单元 12一幅名扬中外的画三年级下册语文同步教案（统编版）

课题第3单元12一幅名扬中外的画三年级下册语文同步教案（统编版）课时安排1课前准备XX设计意图本节课以《一幅名扬中外的画》为教学内容，旨在通过欣赏名画，培养学生对美术作品的审美能力，激发学生对传统文化的兴趣。同时，结合课文内容，引导学生了解画家及其创作背景，提高学生的文学素养。通过本节课的学习，使学生能够欣赏、理解并传承中华民族优秀的传统文化。核心素养目标1.培养学生对美术作品的审美感知能力，提升艺术鉴赏素养。

2.增强文化自信，理解画家创作背景，传承中华优秀传统文化。

3.提高学生的合作探究能力，通过小组讨论，学会欣赏和评价美术作品。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在三年级下册之前的学习中，已经接触过一些简单的美术作品和绘画知识，具备基本的视觉审美能力。他们对颜色、形状和线条有一定的认识，但可能对名画的背景故事和艺术价值了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对美术作品有着天然的亲近感。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过绘画来表达自己的想法。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于名画涉及的历史背景和文化内涵较为复杂，学生可能在理解画作背后的故事和艺术价值时遇到困难。此外，对于一些抽象的绘画风格，学生可能难以把握其艺术特点。在小组讨论中，学生可能存在表达不清或沟通不畅的问题。因此，教师需要引导学生逐步深入理解作品，并提供适当的指导和支持。教学资源-教材：《三年级下册语文》统编版

-图片资源：名画图片集，包括《清明上河图》等

-软件资源：PPT演示文稿制作软件

-信息化资源：在线名画数据库、教育资源网站

-教学手段：多媒体投影仪、白板、画笔、彩色纸张教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，教师通过班级微信群发布《一幅名扬中外的画》的PPT和视频资料，要求学生了解画作的基本信息，如作者、创作时间、背景故事等。

设计预习问题：设计问题如“这幅画给你什么样的视觉感受？”“你能从画中找出几个重要的元素？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论的参与度，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，对画作有了初步的认识。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考问题，并记录自己的感想。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至班级微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《清明上河图》为例，通过故事讲述画家张择端的生平和创作背景，激发学生对名画的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《清明上河图》的艺术特色、表现手法以及其在美术史上的地位。

组织课堂活动：让学生分组讨论，从色彩、线条、构图等方面分析画作。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么这幅画能够名扬中外？”等，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对名画有更深入的理解。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师共同探讨。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后观看其他名画视频，并写下观后感。

提供拓展资源：推荐相关的美术书籍和在线资源，供学生课后自学。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生观看视频并完成观后感，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽视野。

反思总结：学生在反思总结中，思考自己对美术作品的欣赏能力是否有提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美感知能力的提升：通过本节课的学习，学生对美术作品的审美感知能力得到了显著提升。他们能够从色彩、线条、构图等方面欣赏画作，对名画的艺术特色有了更深入的理解。例如，在欣赏《清明上河图》时，学生能够感受到画中丰富的细节和生动的场景，体会到画家张择端高超的绘画技巧。

2.文化自信的增强：本节课的学习让学生对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，增强了他们的文化自信。学生了解到名画的创作背景、历史价值以及其在世界美术史上的地位，为传承和弘扬中华优秀传统文化奠定了基础。例如，在学习《清明上河图》时，学生了解到这幅画作反映了北宋时期的社会生活，为传承中华民族的历史文化起到了积极作用。

3.独立思考能力的培养：在课前自主探索环节，学生通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了独立思考的能力。在课中强化技能环节，学生通过小组讨论和实践活动，进一步锻炼了独立思考的能力。例如，在分析《清明上河图》时，学生能够提出自己的观点，并与同学进行交流。

4.合作探究能力的提高：在课中强化技能环节，学生通过小组讨论和实践活动，学会了与他人合作，共同探究问题。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在分析《清明上河图》时，学生需要分工合作，共同完成任务。

5.知识体系的构建：本节课的学习使学生在美术领域构建了一个较为完整的知识体系。他们不仅了解了名画的基本信息，还掌握了绘画技巧、艺术风格等知识。例如，通过学习《清明上河图》，学生了解了北宋时期的绘画风格和技法。

6.情感态度价值观的培养：在欣赏名画的过程中，学生感受到了画家对生活的热爱、对美的追求。这有助于培养学生积极向上、热爱生活的情感态度价值观。例如，在学习《清明上河图》时，学生能够体会到画家张择端对家乡的眷恋之情。

7.解决问题的能力提升：在课后拓展应用环节，学生通过观看名画视频、完成观后感等作业，提高了解决问题的能力。他们学会了如何从多个角度分析问题，提出合理的解决方案。例如，在完成观后感时，学生需要结合所学知识，对画作进行深入剖析。

8.自主学习能力的发展：本节课的学习过程培养了学生的自主学习能力。他们在课前、课中和课后都积极参与学习，通过查阅资料、讨论交流等方式，不断提高自己的学习能力。例如，在预习环节，学生通过自主阅读资料，了解名画的基本信息。重点题型整理1.题型：描述画作

例题：请用简洁的语言描述《清明上河图》的画面内容。

答案：《清明上河图》描绘了北宋都城汴京的繁华景象，画面中有热闹的市集、繁忙的街道、各式各样的船只，以及各种人物形象，如行商、船夫、官员等。

2.题型：分析画家

例题：简述张择端的生平及他在绘画上的主要成就。

答案：张择端是北宋时期的著名画家，擅长绘制人物、山水和界画。他的代表作品《清明上河图》被誉为中国古代绘画的巅峰之作，展现了北宋时期的社会生活。

3.题型：探讨画作意义

例题：结合《清明上河图》的内容，谈谈这幅画作对后世的影响。

答案：《清明上河图》不仅展现了北宋时期的社会风貌，还为后世研究宋代历史提供了珍贵的图像资料。同时，这幅画作在艺术上具有极高的价值，对后世绘画艺术的发展产生了深远的影响。

4.题型：比较分析

例题：比较《清明上河图》和《千里江山图》在表现手法上的异同。

答案：《清明上河图》和《千里江山图》都是宋代绘画的代表作，但二者在表现手法上存在差异。《清明上河图》注重细节描绘，画面生动活泼；而《千里江山图》则更注重整体的气势和意境，画风较为宏大。

5.题型：创作联想

例题：如果让你创作一幅描绘家乡的画作，你会选择什么样的题材和表现手法？

答案：创作描绘家乡的画作时，我会选择描绘家乡的自然风光、风土人情等题材。在表现手法上，我会借鉴《清明上河图》的细致描绘和《千里江山图》的宏大意境，结合自己的观察和感受，创作出一幅既有地域特色又具有艺术价值的作品。作业布置与反馈作业布置：

1.观看与《清明上河图》相关的纪录片或动画，了解画家张择端的生平事迹和创作背景，撰写一篇简短的观后感，字数不少于200字。

2.选择一幅自己喜欢的名画，进行描述和分析，包括画面的内容、色彩、构图等方面，并简要评价其艺术价值，字数不少于300字。

3.创作一幅描绘家乡景色的画作，可以是风景、人物或生活场景，要求色彩鲜明，构图合理，并附上50字左右的创作说明。

作业反馈：

1.对于学生的观后感，重点批改其对画家生平和作品背景的理解，以及个人情感的投入和表达。对学生的优点给予肯定，对存在的问题如观点单一、表达不清等提出具体建议。

2.对学生的画作描述和分析，检查其对名画的理解深度和广度，以及对艺术价值的评价是否准确。对学生的绘画技巧和创作思路给予评价，对不足之处如画面细节处理、艺术评价的合理性等提出改进意见。

3.对学生的家乡画作，关注其创意和构图，以及色彩运用和细节表现。对学生的创新精神给予鼓励，对技术上的不足如色彩搭配、构图平衡等提供指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-名画《清明上河图》的基本信息：作者张择端，创作时间，背景故事。

-画面的主要内容和