八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第三课时 深学课文教学设计 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第三课时深学课文教学设计新教版（汉语）教学课题课时备课时间授课时间设计思路本课时教学设计以“半途而废”这一成语故事为载体，引导学生深入理解成语内涵，结合实际生活，培养学生的坚持精神。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在活动中感受成语的丰富内涵，提升语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养。通过学习成语故事，学生能够提高对语言文字的运用能力，培养批判性思维和问题解决能力，增强对传统文化的认同感和审美情趣，同时提升跨文化理解和交流的能力。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学习压力和自我管理能力不足的问题。在知识层面，学生对成语有一定的了解，但往往停留在表面，对成语背后的故事和深层含义认识不够。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析问题和解决问题的能力还有待加强。在素质方面，部分学生存在拖延现象，缺乏持之以恒的学习态度。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，学生对成语故事的学习兴趣较高，但需要教师引导深入理解；其次，学生的阅读速度和理解深度需要进一步提升；最后，培养学生良好的学习习惯和坚持不懈的精神是本节课的教学重点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学白板、录音笔。

2.课程平台：语文教学软件、在线学习平台。

3.信息化资源：成语故事相关视频、音频资料、网络文献。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、板书展示。教学过程设计基本内容一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放成语故事《半途而废》的动画片段，引导学生观看并思考：故事中的人物为什么会半途而废？他们应该怎么做？

2.提出问题：同学们，你们认为在现实生活中，我们应该如何克服困难，坚持到底呢？

3.学生回答，教师总结：坚持就是胜利，我们要学会克服困难，不轻言放弃。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解成语“半途而废”的来源和含义，引导学生理解其背后的道理。

2.分析故事中的人物形象，探讨他们为什么会半途而废，以及他们应该具备的品质。

3.结合实际生活，引导学生思考：在学习和生活中，我们如何做到坚持不懈？

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.如何在学习和生活中克服困难，坚持到底？

b.举例说明身边或历史上的坚持不懈的例子。

2.学生代表发言，教师点评。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在现实生活中，有哪些因素会导致我们半途而废？

2.学生回答，教师总结：影响我们坚持到底的因素有：外界干扰、自身情绪、目标不明确等。

3.教师提问：如何克服这些因素，保持坚持不懈的精神？

4.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为坚持的重要性体现在哪些方面？

2.学生回答，教师总结：坚持可以让我们：

a.达成目标；

b.增强自信心；

c.提升意志力；

d.培养团队合作精神。

3.教师提问：如何培养坚持的精神？

4.学生回答，教师点评。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为坚持与放弃的关系是怎样的？

2.学生回答，教师总结：坚持与放弃是相对的，我们要学会在坚持与放弃之间找到平衡点。

3.教师提问：如何在实际生活中做到这一点？

4.学生回答，教师点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调坚持的重要性。

2.布置课后作业：请同学们结合自己的实际情况，思考如何在学习和生活中做到坚持不懈。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，为后续学习奠定基础。

2.讲授新课：引导学生理解成语含义，培养思维能力。

3.巩固练习：通过小组讨论，提升学生合作能力。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，培养问题解决能力。

5.师生互动环节：加强师生互动，提高课堂氛围。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求：培养学生综合素养。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解等方式引导学生思考，激发学生学习兴趣。

2.学生通过回答问题、小组讨论等方式参与课堂，提高自身能力。

3.教师与学生互动，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。

（用时：45分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：

a.学生能够准确理解成语“半途而废”的含义，知道其背后的故事和来源。

b.学生掌握了成语的用法，能够在日常交流中恰当地运用这一成语。

c.学生对成语故事中的道理有了更深刻的认识，如坚持不懈、持之以恒等。

2.能力层面：

a.学生在阅读理解方面有了明显提高，能够快速抓住文章的中心思想。

b.学生在分析问题和解决问题的能力上有所提升，能够从成语故事中提炼出有益的经验和教训。

c.学生在表达自己观点的能力上得到锻炼，能够在讨论中清晰、准确地表达自己的看法。

3.态度与价值观层面：

a.学生对成语故事产生浓厚的兴趣，愿意主动去了解和学习更多相关内容。

b.学生在生活和学习中更加注重坚持和毅力，能够面对困难时不轻言放弃。

c.学生对传统文化有了更深的认识和尊重，愿意传承和发扬优秀传统文化。

4.实践应用：

a.学生在日常生活中能够将成语故事中的道理运用到实际中，如面对学习中的困难，能够保持积极的心态，努力克服。

b.学生在团队合作中，能够学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。

c.学生在课外阅读中，主动寻找与成语故事相关的内容，拓宽自己的知识面。

5.个性化发展：

a.学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方法和途径。

b.学生在课堂上能够积极发言，提出自己的观点，展示自己的个性。

c.学生在课外活动中，能够充分发挥自己的特长，为班级和学校做出贡献。课后作业1.请结合自己的学习经历，谈谈你对“半途而废”这一成语的理解，并举例说明你在生活中如何克服困难，坚持不懈。

答案示例：在学习数学的过程中，我曾经遇到过一道特别难的题目，一度想要放弃。但是，我想到了“半途而废”这个成语，我告诉自己不能半途而废。经过不懈努力，我终于解开了这道题目。这个经历让我明白了，无论遇到多大的困难，只要坚持下去，就一定能够成功。

2.选择一个你喜欢的成语故事，简要概括故事内容，并分析故事中的人物形象及其品质。

答案示例：《愚公移山》讲述了愚公为了移山，坚持不懈地努力，最终感动天神，移山成功的感人故事。愚公的形象体现了不怕困难、坚持不懈、有毅力、有远见的品质。

3.请用“半途而废”造句，要求句子通顺、合理。

答案示例：在学习英语的过程中，小明因为觉得太难而半途而废，最终没有取得理想的成绩。

4.分析成语“半途而废”在课文中的运用，并谈谈你对这一成语的理解。

答案示例：在课文《半途而废》中，成语“半途而废”被用来形容故事中的人物因为遇到困难而放弃。这表明成语在文中起到了强调坚持、克服困难的作用。我理解“半途而废”意味着在做事情时，不能因为遇到困难就轻易放弃，要坚持到底。

5.请设计一个活动，让学生在活动中体验坚持的重要性。

答案示例：组织一次户外徒步活动，要求学生在规定的时间内完成一定的路程。在活动中，教师可以设置一些障碍，让学生在克服困难的过程中体会到坚持的意义。活动结束后，引导学生分享自己的感受，讨论如何在生活中坚持。板书设计①成语故事：半途而废

②重点知识点：

①成语解释：半途而废——做事不能坚持到底，中途停止。

②故事来源：古代寓言故事，讲述愚公