Unit6 My Home（教学设计）人教新起点版英语三年级下册

上课时间上课时间Unit6MyHome（教学设计）人教新起点版英语三年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课设计思路以人教新起点版英语三年级下册Unit6MyHome为蓝本，围绕学生的家庭生活展开。通过听、说、读、写等活动，让学生学会描述家庭成员及他们的居住环境，培养英语口语表达能力和听力理解能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的词汇和描述家庭环境的句型，学生能够提高语言表达能力；通过了解不同文化背景下的家庭生活，增强文化意识；通过参与课堂活动和小组讨论，提升思维品质和合作学习能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生在之前的学习中已经接触了基本的英语字母、单词和简单的日常用语，对英语有一定的认识。本节课的学生已具备基础的英语词汇和简单的句型结构，如Hello,Goodbye,Mynameis...等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也有一定的兴趣。他们具备较强的模仿能力，善于通过图片和动作来记忆单词和句型。学生在学习风格上表现出多样性，有的学生喜欢通过游戏和活动学习，有的则更倾向于静心阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

由于英语是学生的第二语言，部分学生可能对英语发音和语音语调把握不准，导致口语表达不流利。此外，学生可能在理解长句或复杂句型时遇到困难。针对这些挑战，教师应通过多样化的教学方法帮助学生克服，如提供充足的口语练习机会，简化句型结构，以及使用直观的教具和图片辅助教学。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新起点版英语三年级下册的教材。

2.辅助材料：准备与家庭相关的图片、图表以及与家庭成员相关的视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片、贴纸等，用于学生制作家庭树或家庭成员卡片。

4.教室布置：设置互动式学习角，包括家庭照片墙和角色扮演区，以增强学生的参与感。教学流程教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师用英语问候学生，并引入家庭话题，例如：“Goodmorning,class!Doyouknowwhatwearegoingtotalkabouttoday?Yes,it’sourhome!”

2.展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语说出家庭成员的称呼，如：“Thisismymother.Thisismyfather.Thisismybrother.”

3.通过简单的互动游戏，让学生用英语描述家庭成员，如：“Pointtoyourmotherandsay,‘Thisismymother.’”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示家庭环境的图片，如客厅、卧室、厨房等，引导学生用英语说出这些房间的名称。

2.教师示范并讲解描述家庭环境的句型，如：“Thisismylivingroom.It’sbigandcomfortable.”

3.学生跟读并模仿教师的句型，巩固所学词汇和句型。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个家庭房间，用英语描述该房间的特点，如大小、颜色、家具等。

2.学生扮演不同的家庭成员，进行角色扮演，用英语进行对话，如：“Mom,whereismybook?It’sonthetable.”

3.学生创作一个小故事，讲述家庭成员的一天，并在小组内分享。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：学生讨论并回答以下问题：

-What’sinyourbedroom?

-Whatdoyouliketodoathome?

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

2.学生分享自己家庭的照片或物品，用英语描述它们。

3.学生讨论家庭传统或节日，用英语表达自己的感受。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括家庭成员的称呼、家庭环境的描述等。

2.学生用英语复述自己小组讨论的内容，如家庭房间描述、角色扮演对话等。

3.教师强调本节课的重难点，如家庭环境的描述句型和家庭成员的称呼，并举例说明。

整个教学流程用时不超过45分钟，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高英语口语表达能力。学生学习效果学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和拼写家庭成员的英文名称，如：father,mother,brother,sister。

-学生能够用简单的句型描述家庭环境和家庭成员的特点，例如：“Mybedroomissmallbutcozy.”或“Mymotherisverykind.”

-学生能够进行简单的角色扮演，模拟家庭日常对话，提高口语交流能力。

2.词汇量增加

-学生学习了关于家庭的常用词汇，如：bedroom,kitchen,livingroom,familyroom,brother,sister,mother,father,etc.

-学生能够运用新学的词汇进行扩展，如：“Wehaveafamilytreeinourlivingroom.”

3.句型结构掌握

-学生掌握了描述家庭环境和家庭成员的句型结构，如：“Thisis...”和“It’s...”

-学生能够根据需要调整句型，如将“Ihavea...”改为“Wehavea...”来描述家庭成员共有的事物。

4.文化意识增强

-学生通过学习不同文化背景下家庭生活的描述，对家庭概念有了更深入的理解。

-学生能够认识到家庭是情感和文化的纽带，增强了对家庭价值观的认识。

5.学习策略发展

-学生学会了通过图片、图表等视觉辅助工具来记忆和学习新词汇和句型。

-学生通过小组合作学习，提高了自主学习能力和合作精神。

6.情感态度变化

-学生在课堂上积极参与，表达自己对家庭的热爱和尊重。

-学生在角色扮演活动中，体验到家庭互动的乐趣，增强了对家庭关系的认同感。

7.评价与反思

-学生能够对自己在课堂上的表现进行自我评价，如发音准确度、句型运用等。

-学生能够通过反思，发现自己学习中的不足，并提出改进措施。教学反思教学反思教学反思

哎呀，这节课上得还是有点小波折，但也收获了不少。首先，我发现孩子们对于描述家庭环境的句型掌握得挺不错，能够用“Ihave...”来介绍家里的物品，比如：“Ihaveabigbedinmybedroom.”这样的基础句型，他们很快就上手了。

但是，在角色扮演环节，我发现有些学生比较害羞，不敢开口说。我就临时调整了一下策略，让他们先在小组内练习，然后再上台展示。这样一来，大家都有了更多的机会练习口语，害羞的同学也逐渐放开了。

另外，我在课堂上的互动环节，尽量多用了图片和动作，帮助孩子们理解单词和句型。比如，教“father”这个词时，我就模仿了爸爸的姿势和动作，孩子们一下就记住了。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于颜色的描述还不是很熟练，比如“blue”和“green”，我可能需要再找一些具体的事物来帮助他们记忆。

还有啊，我发现课堂上的小组讨论特别有效，孩子们在讨论中不仅巩固了新学的知识，还能互相学习。比如，一个学生提到他家里有一只小狗，另一个学生就分享了他家的猫咪。这种互动不仅增加了课堂的趣味性，也拓宽了孩子们的视野。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于家庭的话题，我们一起认识了家庭成员，学会了用英语描述他们的名字，比如“father”，“mother”，“brother”，“sister”。我们还了解了家庭的不同房间，比如“livingroom”，“bedroom”，“kitchen”。大家做得非常好，不仅能够正确地读出这些单词，还能用它们来描述自己的家庭。

现在，让我们来做一个小小的检测，看看大家记得怎么样：

1.请用英语说出以下家庭成员的称呼：

-Myfather

-Mymother

-Mybrother

-Mysister

2.请用英语描述你最喜欢的房间，并说明为什么。

-Example:Myfavoriteroomismybedroom.It’ssmallbutcozywithabigwindowandalotofcolorfulposters.

3.请用英语问一个关于家庭成员的问题。

-Example:Whoisthatpersoninthephoto?

当堂检测：

-学生站起来，用英语回答家庭成员的称呼。

-学生用英语描述自己的房间，并解释原因。

-学生用英语提问关于家庭成员的问题。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英文名称：father,mother,brother,sister

-家庭房间的名称：livingroom,bedroom,kitchen

-常用描述家庭环境的形容词：big,small,cozy,colorful

②重点词汇：

-family:家庭

-membe