Unit 5 Now and Then-Lesson 3 First-Time Experiences 教学设计 北师大版（2024）七年级英语下册

Unit5NowandThen-Lesson3First-TimeExperiences教学设计北师大版（2024）七年级英语下册科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：北师大版（2024）七年级英语下册Unit5NowandThen-Lesson3First-TimeExperiences

1.知识目标：掌握描述第一次经历的表达方式，如：forthefirsttime,atfirst,intheend,finally等。

2.能力目标：能够运用所学语言描述自己的第一次经历，提高听、说、读、写综合运用能力。

3.情感目标：激发学生对第一次经历的回忆，培养他们积极向上的心态。核心素养目标：1.文化意识：通过学习描述个人经历的词汇和句型，学生能够理解并欣赏不同文化中的第一次经历，增强跨文化交际意识。

2.语言能力：通过实际运用所学语言，学生能够提高英语听、说、读、写能力，增强语言运用自信心。

3.思维品质：通过对比过去与现在的经历，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度分析问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作探究，学生能够提高自主学习能力，培养合作精神，形成有效的学习策略。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语语法和词汇，对现在时态有一定的了解。然而，对于描述个人经历的具体词汇和句型，如“forthefirsttime”,“atfirst”,“intheend”,“finally”等，可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对个人经历的话题有较高的兴趣。他们的英语学习能力强，能够通过模仿和练习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，而另一部分学生则可能更擅长视觉学习或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述个人经历时可能会遇到词汇量不足、句型结构不熟悉的问题。此外，对于如何将个人经历与英语语言表达相结合，可能会感到困惑。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上积极参与讨论。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级英语下册教材，以便查阅相关课文和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描述第一次经历的场景图，以及相关视频片段，以辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：使用PPT展示关键句型和词汇，方便学生跟随和复习。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的机会，并确保教学环境安静、整洁。教学过程：一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-向学生展示一系列图片，如第一次出国旅行的照片、第一次参加比赛的场景等，引导学生回忆自己的第一次经历。

-提问：“Canyoutellusaboutyourfirsttimedoingsomething?”，激发学生的分享欲望。

2.回顾旧知：

-通过快速问答的方式，回顾过去几节课学习的现在时态相关内容，如be动词的变化、一般现在时和一般过去时的区别等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-介绍本节课将要学习的描述第一次经历的关键词汇和句型，如“forthefirsttime”,“atfirst”,“intheend”,“finally”等。

-通过PPT展示例句，讲解每个词汇和句型的用法。

2.举例说明：

-使用实际生活例子，如学生的第一次旅行、第一次参加比赛等，展示如何运用新学的词汇和句型进行描述。

-引导学生模仿例句，进行自我描述。

3.互动探究：

-将学生分成小组，要求每个小组讨论并分享一个自己的第一次经历，并用英语进行描述。

-鼓励学生之间互相提问和回答，提高他们的口语表达能力。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

-分发练习题，让学生根据提示完成句子，如：“I___________tothisschoolin2019.Atfirst,I___________becauseIdidn’tknowanyone.Butintheend,I___________alotoffriends.”

-学生独立完成练习，教师巡视教室，观察学生的学习情况。

2.教师指导：

-对学生完成练习时出现的错误进行纠正，强调正确的语法和词汇使用。

-针对学生的不同水平，给予个性化的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、课堂活动（约15分钟）

1.小组合作：

-将学生分成小组，要求每个小组共同创作一个关于第一次经历的短文，并展示给全班同学。

-小组成员分工合作，一人负责写作，一人负责朗读，其余成员提供修改建议。

2.课堂展示：

-每个小组轮流进行展示，全班同学聆听并给予反馈。

-教师对学生的展示进行评价，鼓励学生的积极参与和创造性表达。

五、总结与作业布置（约5分钟）

1.总结：

-回顾本节课的学习内容，强调描述第一次经历的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多运用所学语言，提高英语口语表达能力。

2.作业布置：

-要求学生回家后，用英语写一篇关于自己第一次经历的短文，字数不限。

-提醒学生注意文章的结构和语法，并在第二天课堂上分享自己的作品。教学资源拓展：1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的词汇外，可以引入更多描述经历和感受的词汇，如“exciting”,“amazing”,“memorable”,“nervous”,“happy”等。

-句型拓展：除了教材中的句型外，可以引入一些复合句，如定语从句和状语从句，以丰富学生的语言表达。

-语法拓展：可以介绍一些与时间相关的语法点，如过去完成时和将来完成时，帮助学生更准确地描述过去和未来的经历。

2.拓展建议：

-角色扮演：设计一个模拟场景，让学生扮演不同角色，描述他们的第一次经历。例如，可以模拟一个学生在学校的第一天，或者一个游客第一次参观某个著名景点。

-口语练习：鼓励学生在家里或与朋友练习用英语描述自己的第一次经历，可以录制视频，互相评价和改进。

-文化对比：组织学生讨论不同文化中第一次经历的不同意义，如中国和西方文化中第一次过生日、第一次独立旅行等。

-写作练习：布置写作任务，要求学生写一篇关于自己第一次经历的短文，鼓励他们使用拓展的词汇和句型，提高写作水平。

-课外阅读：推荐一些英文书籍或文章，让学生阅读并学习如何用英语描述个人经历，如日记、自传等。

-课堂游戏：设计一些与个人经历相关的游戏，如“MemoryLane”游戏，让学生通过卡片游戏回忆和描述自己的第一次经历。

-家庭作业：布置一些家庭作业，让学生调查家庭成员的第一次经历，并制作一个家庭第一次经历的时间线。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上分享自己的第一次经历，用英语进行描述，并关注他人的分享，进行交流和学习。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：尝试将本节课的内容与实际生活情境相结合，比如通过模拟真实场景，让学生在情境中练习描述自己的第一次经历，这样可以提高学生的参与度和兴趣。

2.互动式教学：更多地采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习，这样不仅能够锻炼他们的口语表达能力，还能培养他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇量不足：我发现有些学生在描述个人经历时，词汇量有限，这影响了他们的表达效果。我需要更加注重词汇的积累和拓展。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上不够积极，可能是因为害羞或者对英语不感兴趣。我需要找到更有效的方法来提高他们的参与度。

3.教学评价单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，我需要引入更多元化的评价方式，如课堂小测验、口头报告等。

反思改进措施（三）

1.词汇拓展：设计词汇卡片，让学生在课堂上通过游戏和活动来学习和记忆新词汇，同时鼓励他们在日常生活中运用新词汇。

2.提高学生参与度：通过设计有趣的课堂活动和游戏，以及设置奖励机制，激发学生的参与热情。同时，创造一个轻松的学习氛围，让学生在安全的环境中表达自己。

3.多元化评价：除了传统的评价方式，我还将引入学生自评、互评和小组评价，以及定期的小测验，以全面评估学生的学习情况。此外，我还会根据学生的表现给予个性化的反馈，帮助他们改进学习策略。教学评价与反馈：1.课堂表现：

-观察学生的出勤情况和课堂参与度，记录他们在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性以及完成任务的速度和质量。

-通过学生的眼神交流、身体语言和回答问题的准确性来评估他们的专注程度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-评估每个小组在讨论中的表现，包括团队协作、沟通能力和对问题的深入分析。

-观察小组成员的分工合作，以及他们是否能够有效地整合信息，共同完成展示任务。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来评估学生对新学词汇和句型的掌握程度，以及他们对描述第一次经历的能力。

-测试形式可以是填空题、选择题或简答题，以确保学生能够准确运用所学知识。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-引导学生之间进行互评，以促进同伴学习，让学生从他人的评价中获得反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的正面反馈，鼓励他们的进步和努力。

-对于学生的不足之处，提供具体的指导和改进建议，帮助他们理解和掌握知识点。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，共同关注学生的成长和改进。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-描述第一次经历的关键词汇：forthefirsttime,atfirst,intheend,finally

-现在时态和一般过去时的区别和用法

-描述个人经历的句型结构

②本文重点词：

-forthefirsttime（第一次）

-atfirst（起初）

-intheend（最终）

-finally（最后）

-exciting（令人兴奋的）

-amazing（惊人的）

-memorable（难忘的）

-nervous（紧张的）

-happy（快乐的）

③本文重点句：

-Iwenttothebeachfor