2026年湖北省荆门市中小学教师招聘考试试题题库及答案

2026年湖北省荆门市中小学教师招聘考试试题题库及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.在教育理论发展中，主张“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭2.据记载，我国早在战国时期就有世界上最早的教育专著，它主张“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这部著作是（）。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》3.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量4.儿童认知发展处于具体运算阶段的特征是（）。A.形成了守恒观念B.出现了自我中心C.能够进行假设演绎推理D.思维具有不可逆性5.奥苏贝尔认为，若要进行有意义学习，必须具备的条件之一是学习材料本身具有逻辑意义，另一个重要条件是（）。A.学习者必须具有意义学习的心向B.学习者认知结构中必须具有适当的知识C.学习者必须进行发现学习D.学习材料必须高于学习者的认知水平6.在新课程改革中，将“研究性学习”作为综合实践活动课程的主要内容之一，其主要的学习方式是（）。A.接受学习B.探究学习C.机械学习D.合作学习7.心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是（）。A.行为矫正B.开发潜能C.克服障碍D.寻求刺激8.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A.遗传素质B.环境C.学校教育D.主观能动性9.罗杰斯的“非指导性教学”模式的核心思想是强调教学中的（）。A.师生关系B.知识传授C.技能训练D.课堂管理10.我国义务教育法的实施时间标志着我国义务教育制度的确立，该法正式实施于（）。A.1986年B.1995年C.2006年D.1982年11.小明在解决数学问题时，习惯于一步步地严密推导与论证，很少出错，但往往耗时较长。这种认知风格属于（）。A.沉思型B.冲动型C.场独立型D.场依存型12.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材13.在教学测验中，某试题的得分范围与测验总分的得分范围之比，或者该题与测验总分的相关系数，被称为（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度14.埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）儿童面临的主要冲突是（）。A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱15.古希腊哲学家苏格拉底提出了“产婆术”，它主要体现了教学的（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发性原则D.巩固性原则16.短时记忆的容量有限，一般为（）。A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.6±2个组块17.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.社会要求的道德规范与受教育者已有品德水平的矛盾C.德育要求与德育内容的矛盾D.德育内容与德育方法的矛盾18.学习动机的分类中，根据动机产生的诱因来源，可分为内部动机和（）。A.高尚动机B.低俗动机C.外部动机D.直接动机19.在技能形成过程中，练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期。其主要原因通常不包括（）。A.练习方法不当B.疲劳或兴趣降低C.知识结构发生变化D.心理生理限制20.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样性B.专业性C.复杂性D.创造性21.建构主义学习理论强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释或一种假设，这属于建构主义的（）。A.知识观B.学习观C.学生观D.教学观22.我国当前基础教育课程改革中，义务教育阶段实行（）。A.六三分段B.五四分段C.九年一贯整体设置D.多种形式并存23.在教育测量中，如果一次考试成绩的标准差为10，平均分为80，某学生考了90分，则该学生的标准分数是（）。A.1.0B.1.5C.2.0D.0.524.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.陶冶教育法C.品德评价法D.实际锻炼法25.心理定势对解决问题既有积极作用，也有消极作用。这种现象属于（）。A.功能固着B.迁移C.原型启发D.酝酿效应26.下列不属于新课程改革“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与非智力27.教师为了了解学生对新知识的掌握情况，在课堂结束前进行的简短测试，这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价28.学习者根据一定的评价标准进行自我评价、自我监控和自我调节，从而实现学习目标。这种学习策略属于（）。A.认知策略B.资源管理策略C.元认知策略D.时间管理策略29.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护分为家庭保护、学校保护、社会保护和（）。A.司法保护B.自我保护C.网络保护D.心理保护30.下列关于教育行政处罚的表述中，不正确的是（）。A.教育行政处罚由违法行为发生地的教育行政部门管辖B.违法行为构成犯罪的，应当移送司法机关依法追究刑事责任C.教育行政处罚的种类包括警告、罚款、没收违法所得等D.教师对学生实施体罚，情节严重的，应由学校给予行政处分，无需追究法律责任二、多项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上是符合题目要求的。多选、少选、错选均不得分）31.现代教育的特征主要有（）。A.公共性和生产性B.普及性和义务性C.终身性和多样性D.科学性和民主性32.教师的专业素养主要包括（）。A.教师的职业道德素养B.教师的知识素养C.教师的能力素养D.教师的身心素养33.布鲁纳认为掌握学科的基本结构包括（）。A.掌握该学科的基本概念B.掌握该学科的基本原理C.掌握该学科的基本态度D.掌握该学科的基本方法34.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望35.学生心理健康的标准包括（）。A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力36.我国中小学德育的主要途径有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外、校外活动D.校园文化建设37.班杜拉的自我效能感理论认为，影响自我效能感形成的因素主要有（）。A.自身行为的成败经验B.替代性经验C.言语劝说D.情绪唤醒38.课程资源的类型多样，按照课程资源的空间分布，可分为（）。A.校内课程资源B.校外课程资源C.信息化课程资源D.文字课程资源39.下列属于操作性条件作用规律的是（）。A.强化B.惩罚C.消退D.经典条件反射40.教学原则包括（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则41.下列心理现象中，属于气质特征的是（）。A.反应的敏捷性B.情绪的稳定性C.意志的坚强性D.性格的内向性42.教师在布置作业时，应遵循的要求有（）。A.作业的内容要符合课程标准和教科书的要求B.作业的分量要适当，难易要适度C.作业的目的要明确，要求要具体D.作业要由教师亲自批改和反馈43.下列关于素质教育的表述，正确的有（）。A.素质教育是面向全体学生的教育B.素质教育是促进学生全面发展的教育C.素质教育是促进学生个性发展的教育D.素质教育以培养创新精神和实践能力为重点44.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括（）。A.教育教学权B.学术研究权C.管理学生权D.获取报酬待遇权45.课堂提问的艺术主要体现在（）。A.提问要面向全体学生B.提问要具有启发性C.提问要把握好时机D.提问要注重评价与反馈三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）46.教育可以决定人的发展水平。（）47.负强化就是惩罚。（）48.智力越高，学习成绩一定越好。（）49.德育过程就是学生思想品德形成的过程。（）50.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）51.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响只能是积极的。（）52.学生是教育的对象，是自我教育和发展的主体。（）53.赫尔巴特强调教学必须建立在心理学的基础上，他是传统教育理论的代表。（）54.在教学过程中，直接经验与间接经验是相互排斥的。（）55.个别差异的存在要求教师在教学中必须遵循因材施教原则。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）56.人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、________和个体差异性。57.教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、________。58.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是：遗忘进程是不均衡的，呈现________的趋势。59.美国心理学家马斯洛将人的需要划分为五个层次，其中最高层次的需要是________。60.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以________命名的专著。61.我国德育方法中的________法，是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。62.在教学测验中，________是指测验结果的准确性或一致性。63.认知心理学将人脑的信息加工过程分为感觉登记、短时记忆和________。64.义务教育的战略性任务是________，这是缩小教育差距、促进教育公平的重要举措。65.教师职业道德规范的核心是________。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）66.简述一堂好课的基本标准。67.简述皮亚杰认知发展理论中的四个阶段及其主要特征。68.简述教师如何培养学生的创造性思维。69.简述《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的主要内容。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。阅读材料，回答问题）70.案例：初一（3）班的班主任李老师接手该班一个月后，发现班上有一个叫王强的男生，经常迟到、旷课，作业也不交，成绩在班上倒数第一。李老师经过家访了解到，王强父母离异，父亲常年在外打工，他跟随年迈的奶奶生活，缺乏管教。李老师没有像其他老师那样严厉批评王强，而是经常找他谈心，关心他的生活。在一次班会上，李老师发现王强擅长画画，就特意让他负责班级的黑板报。王强的黑板报设计得非常出色，得到了全班同学的表扬。李老师及时鼓励了他，并借此机会引导他在学习上也要努力。渐渐地，王强开始按时完成作业，上课也认真听讲，成绩有了明显提高。问题：（1）请运用德育原则的相关理论，分析李老师的教育行为。（5分）（2）李老师的做法体现了哪种德育方法？请结合案例加以说明。（5分）71.案例：张老师在讲授小学语文《桂林山水》一课时，首先在多媒体上展示了桂林山水的图片和视频，播放了优美的配乐，让学生直观感受桂林山水的美。接着，张老师提问：“同学们，看了这些画面，你们有什么感受？作者又是如何描写这种美的呢？”学生们带着问题朗读课文。在朗读过程中，张老师引导学生分析“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”等排比句式。最后，张老师让学生模仿课文中的句式，写一段描写自己家乡景色的文字。问题：（1）张老师在教学过程中运用了哪些教学原则？（4分）（2）请结合案例，分析该教学过程体现了新课程改革的哪些教学理念？（6分）七、论述题（本大题共1小题，15分）72.结合当前基础教育课程改革的实际，论述教师角色转变的具体内容。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”和“学校即社会”等核心观点。他反对传统的以教材、课堂和教师为中心的“三中心”，主张以儿童、活动和经验为中心的“新三中心”。2.【答案】B【解析】《学记》是中国也是世界上最早的一部专门论述教育教学问题的专著。它成书于战国时期，是儒家思孟学派总结的教育教学经验。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不压抑学生；要启发学生思考，但决不把结论直接告诉学生。这体现了启发式教学思想。3.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。班集体一旦形成，就成为教育的主体，能够有效地实现教育目标。4.【答案】A【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段。具体运算阶段（7-11岁）的特征包括：守恒观念的形成、思维具有可逆性、去自我中心、能进行逻辑运算但需要具体事物的支持。自我中心是前运算阶段（2-7岁）的特征；假设演绎推理是形式运算阶段（11岁以后）的特征。5.【答案】A【解析】奥苏贝尔的有意义学习条件包括：①学习材料本身具有逻辑意义；②学习者认知结构中必须具有适当的知识（固定点），以便与新知识建立联系；③学习者必须具有有意义学习的心向（积极主动地将新旧知识加以联系的倾向）。6.【答案】B【解析】研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。其核心学习方式是探究学习。7.【答案】B【解析】心理辅导的一般目标归纳为两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基础目标，寻求发展是高级目标。8.【答案】B【解析】“近朱者赤，近墨者黑”强调了环境（尤其是社会环境）对人的身心发展的巨大影响。它比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。9.【答案】A【解析】罗杰斯是人本主义心理学家，他提出了“非指导性教学”模式。这种模式强调以学生为中心，教师不是权威，而是学生学习的促进者。他认为良好的人际关系（尤其是师生关系）是教学成功的关键，教学过程本质上是师生情感交流、建立良好人际关系的过程。10.【答案】A【解析】《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，自1986年7月1日起施行。这标志着我国义务教育制度正式确立。2006年该法进行了修订。11.【答案】A【解析】沉思型与冲动型是杰罗姆·卡根提出的认知风格。沉思型学生在解决问题时，倾向于深思熟虑，审视各种可能性，错误较少，但速度较慢。冲动型学生倾向于快速作答，错误较多。小明“习惯于一步步地严密推导与论证，很少出错，但往往耗时较长”属于沉思型。12.【答案】C【解析】福勒和布朗的教师成长三阶段理论包括：①关注生存阶段（关注人际关系、能否适应）；②关注情境阶段（关注教学情境、教具准备、教学内容）；③关注学生阶段（关注学生发展、学生差异）。能否关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。13.【答案】C【解析】区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有不同水平的考生在测验中能否得到不同的分数。通常用题目得分与总分的相关系数（D值）来表示。信度是测验的可靠性，效度是测验的正确性，难度是题目的难易程度。14.【答案】C【解析】埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）面临的发展危机是勤奋感对自卑感。儿童进入学校，学习成为主要活动。如果儿童能顺利完成任务，获得成功体验，就会形成勤奋感；反之，就会产生自卑感。15.【答案】C【解析】苏格拉底的“产婆术”（亦称“苏格拉底反讽”或“精神助产术”）是通过讥讽、助产、归纳、定义等步骤，引导学生自己思考，自己得出结论。这种方法是西方启发式教学的开端，体现了教学的启发性原则。16.【答案】B【解析】美国心理学家米勒提出短时记忆的容量为7±2个组块，即5-9个组块，平均为7。组块是指人们熟悉的信息单元。17.【答案】B【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。这是德育的出发点，也是推动德育过程发展的动力。18.【答案】C【解析】根据学习动机的动力来源，可分为内部动机和外部动机。内部动机是指由个体内在需要引起的动机；外部动机是指由外部诱因（如奖励、惩罚、分数等）引起的动机。19.【答案】C【解析】练习高原期是指在练习中期，成绩暂时停顿甚至有所下降的现象。主要原因包括：①生理和心理疲劳；②兴趣降低；③练习方法不当，旧的动作结构限制新动作结构的形成；④知识结构发生变化。知识结构发生变化通常不是导致高原期的直接原因，更可能是突破高原期的条件。但在此选项中，C相对而言不属于通常意义上的“高原期原因”，或者说高原期往往出现在结构未变但效率下降时。实际上，C选项本身表述模糊，但A、B、D均为公认原因，故选C。20.【答案】A【解析】教师职业角色的最大特点是多样性。教师不仅要充当“教员”角色，还要扮演“朋友”、“管理者”、“研究者”、“示范者”等多种角色。21.【答案】A【解析】建构主义的知识观认为，知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设；知识不是绝对的，而是处于不断革新的过程中。这强调知识的动态性和主观性。22.【答案】C【解析】我国新一轮基础教育课程改革规定，小学以综合课程为主，初中分科与综合相结合，高中以分科课程为主。整体设置九年一贯的义务教育课程。23.【答案】A【解析】标准分数（Z分数）的计算公式为：Z=。其中X为原始分数，¯X为平均分，S为标准差。代入数据：24.【答案】A【解析】“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”出自《论语》，意思是：管理者自身端正，不用下命令，下属也会去做；自身不端正，即使下命令，下属也不会服从。这强调教师要以身作则，为人师表，属于榜样示范法。25.【答案】B【解析】心理定势是指先前活动所形成的一种心理准备状态，它影响同类后继活动的趋势。它是一种心理准备，属于学习迁移中的影响（可以是正迁移，也可以是负迁移）。功能固着是一种特殊类型的定势。26.【答案】D【解析】新课程改革强调“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“智力与非智力”不属于三维目标的表述范畴。27.【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中为了改进教学、了解学生的学习进展情况而进行的评价。课堂结束前的简短测试旨在及时反馈，调整教学，属于形成性评价。诊断性评价在教学开始前，总结性评价在教学结束后。28.【答案】C【解析】元认知策略是指对认知过程的认知，包括计划策略、监控策略和调节策略。题干描述的“自我评价、自我监控和自我调节”正是元认知策略的核心内容。29.【答案】A【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》确立了“四大保护”：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。30.【答案】D【解析】根据《教师法》第三十七条，教师体罚学生，经教育不改的，或品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，可由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。因此D选项“无需追究法律责任”是错误的。二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】现代教育特征包括：公共性（全民性）、生产性（与生产劳动结合）、普及性（义务教育）、终身性、多样性、科学性、民主性、革命性、国际性等。32.【答案】ABCD【解析】教师的专业素养包括：职业道德素养（灵魂）、知识素养（基础）、能力素养（关键）、身心素养（保障）。33.【答案】ABCD【解析】布鲁纳的结构主义教学理论认为，学科的基本结构是指该学科的基本概念、基本原理、基本态度和基本方法。34.【答案】ABCD【解析】影响课堂管理的因素包括：教师的领导风格、班级规模、班级的性质（如凝聚力）、对教师的期望以及学生的特征等。35.【答案】ABCD【解析】心理健康标准通常包括：对现实的有效知觉、自知自尊与自我接纳、自我调控能力、与人建立亲密关系的能力、人格结构的整合性等。36.【答案】ABC【解析】德育途径包括：思想品德课与其他学科教学（基本途径）、社会实践活动、课外、校外活动、共青团、少先队活动、班主任工作等。校园文化建设是德育环境，属于隐性课程，但通常不列为直接的主要途径条目，虽然具有渗透作用。在教材中，前三项是最常被提及的主要途径。37.【答案】ABCD【解析】班杜拉认为，自我效能感来源于：①自身行为的成败经验（最重要）；②替代性经验（榜样）；③言语劝说；④情绪唤醒。38.【答案】AB【解析】按空间分布划分，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。按载体划分，可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源。39.【答案】ABC【解析】操作性条件作用理论由斯金纳提出，其规律包括：强化（正强化、负强化）、惩罚、消退、塑造。经典条件反射属于巴甫洛夫的理论。40.【答案】ABCD【解析】我国中小学常用的教学原则包括：直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联系实际、科学性与思想性统一等。41.【答案】AB【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。反应的敏捷性（速度）、情绪的稳定性（强度与灵活性）属于气质。意志的坚强性属于性格，性格的内向性是性格特征。42.【答案】ABCD【解析】布置作业的要求包括：内容符合课标；分量适当，难易适度；目的明确，要求具体；教师及时批改与反馈。43.【答案】ABCD【解析】素质教育的内涵包括：面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、以培养创新精神和实践能力为重点。44.【答案】ABCD【解析】《教师法》第七条规定教师享有的权利：教育教学权、学术研究权、管理学生权、获得报酬待遇权、民主管理权、进修培训权等。45.【答案】ABCD【解析】课堂提问的艺术包括：面向全体、具有启发性、难易适度、把握时机、注重评价与反馈等。三、判断题46.【答案】×【解析】教育在人的发展中起主导作用，但不能决定人的发展。人的发展是遗传、环境、教育和主观能动性共同作用的结果。47.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的概率。二者目的不同。48.【答案】×【解析】智力是学习的认知基础，但智力高并不意味着学习成绩一定好。学习成绩还受非智力因素（如动机、意志、性格）的影响。49.【答案】×【解析】德育过程是教育者对受教育者施以有目的的影响，促使受教育者品德内化的过程。学生思想品德的形成过程是个体内部心理结构的变化。二者不能完全等同，德育过程是促进学生思想品德形成的过程。50.【答案】√【解析】这是课程标准定义的标准表述。51.【答案】×【解析】学习迁移可以是积极的（正迁移），也可以是消极的（负迁移）。52.【答案】√【解析】学生既是教育的对象（客体），具有受动性；又是自我教育和发展的主体，具有主观能动性。53.【答案】√【解析】赫尔巴特将心理学作为教育学的基础，强调教学的规范性，是传统教育理论的代表。54.【答案】×【解析】教学过程中，学生以学习间接经验为主，但必须以直接经验为基础。二者是相互联系、相互促进的，不是排斥关系。55.【答案】√【解析】个体差异决定了教师必须根据学生的特点进行有针对性的教育，即因材施教。四、填空题56.【答案】互补性57.【答案】学业成绩的检查与评定（或成绩评定）58.【答案】先快后慢59.【答案】自我实现的需要60.【答案】教育心理学61.【答案】陶冶教育（或情境陶冶）62.【答案】信度63.【答案】长时记忆64.【答案】均衡发展65.【答案】关爱学生五、简答题66.【答案】一堂好课的基本标准包括：（1）目标明确：教学目标清晰、具体，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：讲授内容科学、准确，重点突出，难点突破。（3）方法得当：教学方法选择恰当，启发思维，调动学生积极性。（4）结构清晰：教学环节紧凑，过渡自然，时间分配合理。（5）语言生动：教师语言规范、简洁、有感染力。（6）板书工整：板书设计合理，条理清晰，重点突出。（7）气氛热烈：课堂气氛活跃，师生互动良好，学生参与度高。（8）效果良好：学生当堂掌握知识，能力得到训练，情感得到升华。67.【答案】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作来适应环境，获得了客体永久性概念。（2）前运算阶段（2-7岁）：出现了符号功能，思维具有自我中心性、不可逆性，未获得守恒概念。（3）具体运算阶段（7-11岁）：获得了守恒概念，思维具有可逆性，去自我中心，能进行逻辑运算，但离不开具体事物的支持。（4）形式运算阶段（11岁以后）：能够进行抽象逻辑思维，能够进行假设-演绎推理，思维具有补偿性。68.【答案】教师培养学生创造性思维的方法包括：（1）创设有利于创造性产生的环境：营造宽松的心理氛围，给学生留有充分选择的余地。（2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练：常用的方法有发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。（4）改革评价机制，鼓励创新行为。69.【答案】《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的主要内容（三爱两人一终）：（1）爱国守法：基本要求。（2）爱岗敬业：本质要求。（3）关爱学生：师德灵魂。（4）教书育人：天职。（5）为人师表：内在要求。（6）终身学习：发展动力。六、案例分析题70.【答案】（1）李老师的教育行为主要体现了以下德育原则：①长善救失原则（发扬积极因素，克服消极因素原则）。李老师发现王强擅长画画，利用这一优点（积极因素），让他负责黑板报，通过表扬和鼓励，帮助他克服迟到、旷课等缺点（消极因素），从而促进其转化。②因材施教原则。李老师针对王强离异、缺乏管教的特殊家庭背景，采取了与其情况相适应的教育方法，没有简单粗暴批评，而是关心谈心，利用特长进行引导。③疏导原则。李老师没有强行压制，而是通过谈心、鼓励，循循善诱，疏通思想，引导王强向上。④尊重学生与严格要求相结合原则。李老师尊重王强的人格，关心他的生活，同时