教师高效课堂学习心得体会集合15篇

教师高效课堂学习心得体会［集合15篇］

教师高效课堂学习心得体会1

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神

的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率

就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教

学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教

师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高

效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最

教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳

起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的

学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提

高学校整体教育教学质量的目的。

那么，究竟什么是高效课堂呢？

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生

对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过

程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，高效课堂就

是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，

是师生互动、生生互动的课堂，是学工对所学内容主动实现意义

建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师

能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课

堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可

能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时

调整，最限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应

性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与

主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积

极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和

机会进行必要的'合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

三是教学中适时跟进、监测、馈、消化，以多种方式巩固学生的

学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

那么，如何构建高效课堂呢？

第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教

学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学的实践过

程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐

步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠量课后作业

来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观

目标实现的问题。

第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后思等为主要形

式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的

低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师

这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又

过来影响课堂教学的效率。

第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，

只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对

所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出

发，课堂教学的适应性就会打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，

我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、

无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学

习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成

课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须

是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计

必须遵循循序渐进的原则。

第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚

给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这

样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式

主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效

率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提

任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织

松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，

学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失

去了教师的有效指导。因此，要给学工一定的思考时间和思维空

间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，班额的班级授课

制也是课堂教学效率难以提高的一原因。在小班化教学难以推行

的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。

教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若

干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，

同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学

习小组的自主学习效果。这样，可以最限度地面向全体学生，做

到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

第七、推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后

作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记

硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；

不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；

不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的

作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置量作业学

生应付作业教师随意批改作业教师再随意布置过多作业学生再应

付作业”的循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无

暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌

学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、

重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，

是提高课堂教学效率必由之路。（以上内容来自互联网，特此说明。）

最后总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程的深入推进，

是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，

对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说：“教学有

法，教无定法，贵在得法“，因此课堂效果如何关键在于课堂的

实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入

研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于思、总结提高。我相

信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我

们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜

不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，

我们终会一定会取得高效课堂教学的成功。教师高效课堂学习心

得体会2

课堂中优化教学过程是高效课堂的关键。构建高效课堂基本

要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，

最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、

探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，

教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和

良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的

教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教

学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分

钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一个学生的问题。

课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力

以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

发挥教师主导和学生主体作用，在有限的课堂教学时间内，

充分发挥教师潜能，激活学生思维，使学生以尽可能少的时间和

心力，学到最多的‘知识，明白更多的事理，培养更强的能力C

要积极探索研究，创新教学方法方式，形成具有特色的教学

模式。我们要在规范我县目前的“预习检查以学定教一一小组讨

论合作探究一一反馈交流精讲巧拨一一当堂练习巩固积累一一拓

展延伸总结反思”这种“自主学习”课堂教学思路上下功夫。

1、当堂练习巩固积累

课堂练习，是当堂布置，进行即时课堂练习评价，要求当堂

完成。也不应该只是在新授完成以后进行，而应该很自然地融合

到整个学习活动中去。一般课堂练习时间不少于15分钟，课末集

中练习时间10分钟左右。

课堂练习直接关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高

效，让学生既掌握知识，又发展能力，就必须把“精选、精讲、精

练、精批”做细做实，要设计基础型、技能型等题型，作业设计

要精心、作业分量要适中、作业批改要及时、作业反馈要到位，

课堂作业要让学生独立当堂完成。练习设计要分层，既要注意对

优等生的培养，又要注意调动全体学士的学习热情，让每一类学

生都收获成功的喜悦，充分体现训练的有效性。教师要用好用足

练习时间，及时反馈评价，发现学生练习中的问题，教师个别问

题当面辅导，共性问题集体纠错。

2o拓展延伸总结反思

高效课堂必须是开放的，发散的，应该让学生带着问题、带

着任务走出课堂。教师要组织学生对学习的新知识，从不同角度、

用不同方式进行灵活应用和拓展延伸，把学生的视野引向更广阔

的学习天地中。可以有创新型题目的补充，还可以组织和教材内

容相关的学习活动。不仅要使学生知识内化，而且还要拓展升华。

课堂反思是促进学生自主学习，提高课堂课堂质量，推动学

生自主学习的有效途径。教师必须引导学生总结本节课的学习内

容，反思这堂课的学习方法、学习效果。

3、要树立“自主、开放”的课堂文化

高效课堂文化的核心是开放与解放，是师生的解放。高效课

堂倡导自主、开放、创造的课堂文化，要求我们变课堂为学堂，

变演员为导演，变一言堂为百家鸣。

我们要在课堂教学改革推进过程中，倡导新的课堂评价理念

和评价标准，鼓励教师大胆创新，积极稳妥地推进课堂教学模式

的重建。

总之，打造小学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最

关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效

率的提高有着直接的关系。作为一名小学教师，要坚持不断地更

新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，从而实现自

身和学校的共同发展。相信有我们大家的齐心协力，大胆创新，

一定会有可观的成效的°教师高效课堂学习心得体会3

“高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台,

人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改

变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课

堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效

的学习。那么，究竟什么是高效课堂呢？

回顾创建高效课堂的学习，结合我校的课堂教学，我简单谈

一下自己的体会和感悟：

一、教师以人为本，充分相信学生

学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学

生的主体地位，才有可能是自主学习。“把孩子们当作活生生的

人来看待，让校园里充满平等，让老师学生在校园里自由呼吸!教

育就不会有多少问题“。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管

并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂

的教学中，只是被动地听。这样就地助长了学生对老师的依赖心

理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调

动学生的学习兴趣，让学生胆地讲，胆地说，让学生积极地参与

到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学

生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我

们新课改的目的！

二、让赏识教育推动课堂的有效高效发展

课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以

表现的机会，特别是性格内向和学困在，为此课堂上，教师并没

限制学生发言的机会，家可以主动争取发言，目的是让更多的学

生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热

情学习成绩自然也就上来了。

我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、

和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。

今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的'教态来组织课堂,

来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何

做事，做到“学高为师，身正为范”。

三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与和

有效参与的统一教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了

学生。老师真正轻松了吗?

不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充

分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动

有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的

自学，助学生明确目标任务、引导学工掌握学习方式方法，教师

的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢

着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参

与课堂。

回想课堂，有时学生动起来了，多数是形式上的花样翻新，

我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心备课，让学生们的潜

能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，

学生的灵感生发出来，课堂精彩起来!教师高效课堂学习心得体会

4

部编本教材确定的语文知识体系，重视落实语文核心素养，

培养学生的能力。每个单元单元提示的第二个自然段，都有对本

单元教学目标的要求。部编本八年级上册第三单元的教学目标是

借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和

想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体现作者寄寓其

中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。王海昆老师讲的《野

望》和《钱塘湖春行》很好的落实了单元目标，培养了学生的能

力。

上课伊始，王老师通过声情并茂的示范朗读，把学生带到诗

的王国。由题目入手，分析题目，问野望在哪里望的？望到了什么?

让学生，展开联想和想象，想象画面。学生根据诗句描写的内容，

在脑海中再现画面，然后用语言进行描述。这里学生联想和想象

的画面，不是简单的诗句翻译，在这里教师的点拨非常重要，教

师适时引导，有了“东皋”“薄暮”“欲何依”的理解，就有

了丰富的画面描述。“树树皆秋色，U山唯落晖”，教师疏通词

义后问学生：这里的“秋色”，写的'仅仅是秋天的颜色吗？，接

着让学生诵读、想象，从这个“秋”字，你的眼前仿佛看到了什

么样的景色？耳边又似乎听到了什么样的声音呢？启发学生运用联

想和想象，进行描述，学生先小组内交流，再全班展示。这样，学

生对这句诗就有了深刻的理解，一个“秋”字写尽了秋色，却写

不尽诗人的愁思。学生运用联想和想象补足了诗的内容，感受到

诗人的孤独、彷徨、迷茫。教师的问题设计恰到好处，点燃了学

生思维的火花，给学生插上了想象的翅膀，让学生在生动的描绘

中学到了知识。教师让学生运用刚才学到的方法，自学《钱塘湖

春行》，大声朗读诗句，想象每句诗的画面，小组交流。学生通过

想象画面，将诗词中所包含的意象和画面进行“再现”，并把诗

词蕴含的画面描述出来，这不仅能加深学生对诗词的理解，对学

生的表达能力也是一个极好的训练，还能激发学生的想象力、感

悟力和创造力。

王老师的这堂课最大的特点是注重单元目标的落实。体现了

学生主体、教师主导。学生的主体性体现在自主合作、探究的学

习方式，从初读感知到描述画面，再到品读赏析，每个环节都交

由学生去探究去展示，特别是用个性的语言描述画面这个环节，

激发了学生的创造性思维。整个教学过程弥漫着诗情画意，无论

是深情的吟诵，还是生动的描述，都给人以美的享受。教师高效

课堂学习心得体会5

通过对新课程的学习，使认识得到不断地不断地进步。课堂

教学是实施学校教育的基本途径，由亍受应试教育和实践的深远

影响，人才选拔的机制不完善，所进行的教育仍有许多没有摆脱

应试教育的影响，尚未能构造出一种真正体现素质教育思想的教

学新体系。本次教学的主要任务？（究竟要改什么?）首先，要旧的

教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教

育观念。其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。

先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变

本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念

不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念

转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以教学要重视观念的先导

作用，又要重视方式。

我们教师蜜念、方式的转变要落实到学生学习方式的转变上;

因为学生的学习方式的转变将会牵引巴思维方式、能动性、创造

性才真正得到张扬、提升，而且还将成为生活的主人，成为立的、

积极参与社会的有责任的人。学习方式的转变因此被看成本次课

程的显著特征和核心任务。教学是课程传递和执行的过程，还是

课程创生与开发的过程？传统的教材是什么？学校规定什么、政府

规定什么，我们教师就教什么？学生就学什么？具体一点说I:教学

过程就是忠实而有效传递课程的过程，不应当对课程做出任何调

整和变革，教师只舒定课程的阐述者和传递者，学生只舒定课程

的接受者和吸收者。新的课程的内容和意义在本质上并不是对所

有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定

的内容都有其自身的理解、对给定的内容的意义都有其自身的'所

读。从而对给定的内容不断进行变革与创新，从而使给定的内容

不断转化为自己的课程。教师、学生都是课程的有机组成部分，

是课程的创造者和主体，共同参与课程的开发的过程。这样的教

学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生和开发的过

程，这就是新课程的教学观。教师高效课堂学习心得体会6

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文

教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学

生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅

速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的

新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实

高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身

心特点，对不同学段的教学目标作出？科学而具体的规定。这就

要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。

教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力

也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举

地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，

要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、

过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语

文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标

的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学

目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各

不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%

以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带

挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅

层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。

第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第

二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三

步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，

在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中

心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言

实践提供服务。老师的“导“与学生的“读"相互渗透、相得益彰，

充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动

反馈。”四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流

程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调

整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学

生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重

要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。

教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里

去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。

教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：”如果教师不想方设法使

学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那

么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动

就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但

是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。

新的基础教育课程改革正在走进我们的校园，走进师生的生

活c随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程

实施者的创造性工作多了，学生的生活更有朝气了，社会气氛开始

变了，课堂教学也更加精彩了！

首先要求我们教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为

学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制

者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占

有者成为动态的'研究者。

其次，要求教师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊

严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进

学生身边，与学生进行平等对话与交流;要求我们与学生一起讨论

和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力

当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求我们与学生

建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。

成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产

生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探

索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，

使不同智力水平的同学都能拾级而上，"跳一跳摘果子二都能获

得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得

到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探

索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和

引导学生，使所有的学生都能在数学坐习中获得成功感，树立自

信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自

弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮

助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，

半扶半放地让他们自己去走向成功。教师高效课堂学习心得体会

7

20—年5月3日我县举行了中小学教师高效课堂赛，作为参

赛者，我学到了很多关于高效课堂的方方面面，感触也很深。作

为实践者，对如何认识、构建高效课堂进行了深思，下面谈谈我

对高效课堂的一些思考。

我把一节高效课堂比作一个化合应：应物教师、学生、教学

内容等；应条件师生关系、主体是学生、师生角色；生成物高效课

堂、学生获得的能力效益;催化剂必要的教学手段、有效地学法指

导。特点课堂的一切化为学生的一切。

课堂是教学生存的载体，是教师、学生、教学内容进行教学

活动的应容器。备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教

材为基础，提升到备学生、备教法等环节。教师在课前必须认真

研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从

而合理地安排师生互动。教学目标的重心要放在一部分基础比较

弱的学生身上，只有这些学生跟上了部队的步伐，产生了更强的

求知欲，才更容易达到高效C

活跃的课堂是最佳的授课形式。一个活跃的课堂氛围能激发

学生学习的积极性，让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。课

堂活跃就要从师生关系入手，如果师工关系和谐融洽，教师把学

生当做朋友，真心相待，开诚布公，就会使学生对教师产生信赖

感，减少师生之间的隔阂，学习自然就会事半功倍。所以和学生

建立良好的人际关系是教师引导教学的重要环节。课堂上，教师

要学会自我调整，要善于利用课堂上所有的活动内容、形式等创

设平等、、公平、和谐的人际关系。一堂课的主体是学生，只要学

生的思维动起来了，手动起来了，嘴动起来了，就能成为高效课

堂。这就要适当地鼓励学生自主学习，提倡合作学习，如何做到

这一点，我觉得解放学生守键，即学士的学习方式要放开、学生

的思维要放开、学生的交流要放开、学生的学习结果要放开。

高效课堂需要科学的学法指导。卫如著名教育家陶行知先生

所说“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指

导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的

互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视

学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的'指导。以学

生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生立完成

学习任务的能力，提高学习的整体效果°这个过程中，教师始终

都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全

动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一

种习惯。课堂上学生的思考、练习是主线，练习的形式多种多样，

生生互动，师生互动。教师应当视具体情况给予学生合理的评价，

以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的

及时馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。

总之，高效课堂就是学生的课堂，学生的发展是高效课堂的

核心目标。高效课堂是一种理念，更是一种价值追求。只有教师、

学生、教学内容等一切活动都化合转化为学生的思维能力、学习

能力、应用能力，才可达到高效。教师高效课堂学习心得体会8

今天有幸参加了县里举办的小学高效课堂观摩汇报会，让我

收获很多。首先我倾听了二年级三班姜丽老师与丁健老师的数学

和语文两节高效课堂教学。

1、数学课，老师讲的是《表内乘法（二）7的乘法口诀》在

教学过程中教师都是以学生为主体，教师引导学生观察一副七巧

板拼图有几块，两付七巧板拼图有几块，三幅有几块，然后让学

生独立完成表格，

教会孩子们自主学习，自主探究7的乘法口诀。在指导背诵

口诀时，教师采用齐背、同桌背、比赛开火车背、师生对口诀和

同桌对口诀的方法，是学生熟练背诵口诀。我最为欣赏的事教师

检测单中习题的,设计，有梯度很好的巩固了学生对7的乘法口诀

的运用。

2、语文课是丁老师讲的《绝句》，首先是课前三分钟小故事，

学生讲的是绘声绘色，锻炼了学生的语言表达能力与词语的积累

能力。教师以学生学为主体先让学生互相教。在全班交流遇到问

题，这样避免在识字上浪费时间。教师注重学生的朗读指导，采

用指名读、师范读、学生自由读、再指名读，最后以小组的形式

比赛读。

3、最后由二实验小学张校长为我们做了“高效课堂我们在行

走的路上”汇报总结自己学校对于实施高效课堂做法进行了详细

的介绍，她主要从七个方面来讲解的：

（1）因为信，我们踏上高效课堂改革之路；

（2）因为恒，课改路上我们坚持不懈;

（3）因为勤，课改路上我们尽情的挥洒；

（4）因为研，高效课堂让我们越走越实；

（5）因为实，高效课堂让我们收获丰硕；

（6）因为爱，高效课堂之路让我们越走越远；

（7）高效课堂之路的困惑与展望。

通过此次学习让我知道了高效课堂教学是实施素质教育的主

要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予

以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我

们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，

课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况，同

行们都在艰难地探索构建高效课堂的途径。我会加入高效课堂的

行列里，贡献自己微薄力量。教师高效课堂学习心得体会9

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名教师，

在课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法,

培养学生的积极性和主动性。电子琴课堂的发展是迅速，复杂多

样的。不过，我认为，无论教学被注入什么样的新精神，有一点

应该是不变的，那就是电子琴课堂教学应该是务实高效的。从高

效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作

出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真制定每个年龄段学

生的学琴目标，不能盲目教学，使学生学不到更多的.知识。

二、教学环节设计要合理

就电子琴课来说，每节课都会涉及到一些乐理知识。在讲解

这些乐理知识的时候就要想一些适合这个年龄段的孩子的一些正

确的教学语言。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思

维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手

段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教

师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，

问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教

师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

为了让我们能更好的理解什么是高效课堂，教研部还多次带

领着我们听一些高效课堂的讲座，听后真是受益匪浅。要想培养

好学生的学习习惯并非一朝一夕的事，要循序渐进。这些话语说

起来容易做起来难，所以作为新一代的人民教师一定要认真对待

这项艰巨的任务，让学生在我们的课堂上不断的养成良好的学习

习惯，培养出一个个优秀的人才。教师高效课堂学习心得体会10

前天聆听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做智慧型教师,

创建高效课堂”的专题报告，欣赏到了高效课堂在农村边远学校

绽放的美景。李村教改的开始，曾让我欣喜，我也努力构建快乐

的学习氛围，努力实现课堂的高效创新。对比太谷县的课改，我

颇受启发。

1、精心编制导学案。

我们教学的重点总在课堂，而对备课对导学案的设计并没有

特别重视，且没有充分发挥其作用。好的导学案既是对学生学习

的引领，又是对教学重难点的把握，还能实现教师对学生学习程

度的掌握。今后我要在课堂导学案的设计上下功夫，依托教程，

参考教辅，将知识问题化、问题具体化、层次化。实现学生学习

知识点节节清，大面积提高教学质量。

2、做一个“懒”老师，在课堂上真正放手，让学生学。

课堂上要确保学生的参与度，绝对不能填鸭式、满堂灌，满

堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生，老师要学会“偷懒”，

少讲，把课堂放手交给学生。让学生紧跟学案导学，自主探究，

或练习、或思考、或动手操作，学生的思维一直处于动态之中，

教师巡查指导、讲解。并适时创设情境，激发兴趣，指导学生认

真阅读，多次感悟，且巧妙设计问题，让学生独立思考，通过合

作交流解决问题。教师再引领课堂展示，让学生敢于说、勇于说、

乐于说，做到三讲三不讲，让学生有所思、有所悟、有所得。让学

习发生在学生的身上。这样学生会学习了，老师就解脱了。

新型的课堂模式，不是老师没事干，而是对老师的.要求更高

了，要我们成为智慧型的老师，也就是成为爱学习、爱思考、爱

创新、会管理的老师。

3、学习小组合理构建应用，评价方式捆绑式

我们也有四人学习小组，学困生的转变并不明显，优等生并

不太乐意帮助学困生。而捆绑式评价巧妙地解决了这个问题。学

好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知

识的最高层次。小组合作学习，捆绑式评价能让差生不差，尖子

生更尖。小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。

使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。

张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：知识是学会的，

不是教会的，是练出来的，不是听出来的。我还存在着许多亟待

改进之处，还需要不断学习，不断探袤，才能使自己的课堂距离

“高效课堂，快乐学习”越来越近。教师高效课堂学习心得体会

11

我个人认为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀

无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注

入式教学”转成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知

识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落

实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题一一如何提高数

学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕

发生命的活力我的体会是：

一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的前提

了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,

因此，我在教学活动中经常开展一些小型竞赛活动，我们班有六

个学习小组，每节课透过小组讨论，小组展示，质疑，纪律，其它

等环节评出每节课的优胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。这

样可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前

行。2课前导入，出示目标。引人入胜的导入，能够唤醒学生的求

知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就能够或让学

生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事,

或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，

以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。在《三

角形的,特性》这一课中，我就是让学生找生活中的三角形入手,

并课件出示了生活中一些设施和物体中的三角形，让学生感受三

角形在生活中的广泛运用。并提出质疑：为什么这些地方要用到

三角形？三角形有什么作用呢？学生在猜测说的过程中兴趣高涨，

从而到达了理想的效果，激发了学生对新知的渴望。

二、要树立起明确的教学目标。

在课堂教学化的设计中，将教学目标列为首位，认真地加以

研究。数学课以往常常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际

教学中缺少足够的兴趣与动力来认真组织、实施。但近年来随着

新课程改革的逐步推进。原有的教学观念、方式、方法已经严重

阻碍了新课程改革的深入发展，也与时代的要求相距甚远。为此，

我们务必根据教学形势的实际需要，认真钻研教材，组织教学，

同样能够使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。

三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及

时的反馈。

由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还

不完善。另学生学习的参与度还能够提高，体此刻小组讨论、新

知识的举例交流等合作学习，四年级的学生学习方法比较单一，

可加强学法的指导。

四、改变单纯以成绩高低评价学刍的学习状况的传统评价手

段，逐步实施多样化的评价手段与形式。

既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态

度的构成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程

中的变化与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的潜力比

较差，容易构成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发

掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。

如张弘毅同学平时不太安份，但字写得好，我及时班中表扬了他，

使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加用心。有好几个学生

如祝文俊同学基础较差，理解潜力较弱，我反复强调会与不会只

是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想办

法让他体验学习成功的喜悦。此刻他上数学课也能用心回答问题

了，成绩也提高了。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我

深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的主角上、教学的方

式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师

提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反

思，才能适应新的教学形势的发展。事实证明，小组互助学习在

培养学生合作与交流潜力的同时，调动每一个学生的参与意识和

学习用心性。不仅仅有助于学生的交流，而且对于差生的转化，

尖子生的培养都是一种有利的形式。

总之，在今后的教学中我要努力钻研教材，教法，结合我班

学生的实际，构成自己独特的高效课堂特色。教师高效课堂学习

心得体会12

化学是自然学科，是一门兼有文科特点的理科，所以它的学

习方法教学特点都与物理数学不同。它的知识点又散有多，它的

理论又深又广，所以在老师的教学和学生的学习中都应有自己的

特色。

一。发挥实验魅力，培养学习兴趣

要提高化学课效，我觉得首先要培养学习化学的兴趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。早在

两千年前，孔子就很重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的

重要条件。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，

而是激发学生学习的兴趣”o化学是一门以实验为基础的学科，

实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识培养

观察能力和分析、解决问题的能力。同时也是维系学生学习兴趣

的重要纽带，是学生产生学习化学兴趣的源泉。例如：对Na与

CuS04溶液反应的产物进行预测，在探究案中十有八九的同学凭

经验判断生成铜，极少数同学记得初中老师讲过不生成铜，于是

我在课堂上演示了这个实验，观察到蓝色的沉淀，使学生直观地

认识了钠与盐溶液反应的规律，将枯燥的知识形象生动的展现在

学生面前，使乏味的课堂充满了活力，使他们能够更牢固掌握相

关知识。我相信，“百闻不如一见”。再怎么不学习的同学对实

验还是有兴趣的，目前学校的现状只能做一部分演示实验，学生

实验难以全面开展，化学这一学科优势难以体现出来，有时看到

学生那种失望和遗憾的眼神，我也感到无可奈何。

二、不打无准备之仗

在教学过程中，没有准备的课堂是放任的.，必定杂乱无章、

效率低下。要创造高效的课堂，充分月好一堂课的分分秒秒，更

何况只有40分钟，课前的充分准备就显得尤为重要了。我们不能

因为自己准备得不充分、目标掌握得式明确，对于课堂临时出现

的状况调控不力而浪费时间。我们在备课时，要明确课堂的教学

目标与要求，找出教学重点和难点，?解学生的思想动态及化学

知识和能力的储备状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教

案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。另外，

我们还应明确课堂教学内容不一定非要按事先准备的内容按部就

班讲完。备课再充分，意外的情况也可能在课堂上发生，这就需

要教师不断提高驾驭课堂的能力，随机应变，适时指导。根据课

堂教学中学生的表现及时调整教学内容和教学方式往往会收到意

想不到的效果。例如：在学习铝盐与NaOH溶液反应，滴加顺序不

同，现象不同。有些同学有疑惑，让学生带着疑问走出教室，势

必会影响学生学习化学的激情，于是我补做了这个实验，并分析

现象不同的原因，解决了学生心中的疑难，加深了学生对“铝三

角”的认识。

三。要真正发挥学生的主体地位

学生是课堂的主体，教师应认真对待学生提出的问题。问题

意识是学习和探索的原动力。只要创设的教学情境科学适宜，学

生一定会迸发出智慧的火花。学生在学习实践中也在创造着课程。

教师、学生不能只做课程的执行者，应该做课程的创造者。课程

的学习方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本，而非靠教

师传授和学生记忆。因此在教学中是用教材教而不是教教材，用

教材而不囿于教材，而是研究教材，开发课程，从学生实际出发，

通过以探究活动为主的开放式教学注重师生互动、教学相长，这

是新课程的一大特色，围绕调动学生的积极性来实施活动探究栏

目，在新教材实施过程中显得尤为重要c培养学生能力，让学习

化学成为深受学生欢迎的活动。

四、老师的责任心。

“高效课堂”的实施最终离不开老师的爱心、耐心、责任心。

在教学中我们要用“细心”去挖掘教学资源尤其是课堂中随机生

成性的教学资源，用“爱心”去呵护每一名学生的自尊心和自信

心。打造“高效课堂”是一项长期而艰巨的任务，我们必须全力

以赴，做好一切准备，这其中可能有挫折、有打击，可能付出很

多，临时得不到好效果。但是只要有付出，凭着自己的爱心、耐

心、责任心，扎扎实实走好每一步，就一定使我们的“

高效课堂”越来越好，走向极致

总之，“教学有法，教无定法”，化学课堂的有效教学还有

很多需要注意方面，课堂教学要想高效，必须想方设法提高学生

的主动参与和主动思考意识，在新课程教学中关键是要培养学生

的“问题意识”，让学生不仅能回答“别人的问题”还要让学生

离开了“别人的问题”这根拐杖，能自己走路一一独立表达出自

己的看法；课堂教学是一门艺术，作为一名化学教师应不断地提

高自己的教学能力，培养学生的积极情感和态度，增强学生的探

究意识和能力，为教育创造更美好的明天。我们惊喜的看到我们

的高效课堂已经启动了，希望在座的各位能工巧匠能打造出属于

我们育英高中自己特色的高效课堂来C最后，让我们在打造“高

效课堂”过程中，以下列“五多五少”与大家共勉：

多点变式，少点定势；

多点创新，少点固守；

多点研讨，少点责怪；

多结生缘，少点师架；

多读学生，少论自身。教师高效课堂学习心得体会13

王勤教授说过：无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是

我们教师永远的基本功。只有把握好教材，教师在教学中才能游

刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局

尤其重要。

一、高效课堂要在备课上下功夫。

要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和

准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，

第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己

背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到

的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教

学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整

自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力

不断提高。

另外，备课要立足两角度，紧扣两条线

①两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平

和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨

大。因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不

但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角

度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本

整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法,

分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心

里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，

变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?

学生学什么、怎样学？

②两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是

明线，即知识的联系；另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思

想方法。

二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。

新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们

对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和

全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发

学生的.学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中,

并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具

有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投

入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明

自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共

同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的

角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，

然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。

这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。

在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而

发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，

会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得

有益的思维训练，变学会为会学，会发现问题-分析问题-解决问

题-再发现问题养成勤于思考的习惯。

三、规范作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习，贯。

教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学

生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次

性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作

业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作

业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组

织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，

推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批

改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励

学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，

及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现

全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。教师高效课

堂学习心得体会14

最近一段时间通过高效课堂理论学习和课堂观摩，我的收获

很多。现将近期的学习体会如下：

一、从教学目标入手，重视课前的备课。

课堂教学的高效性首先取决于课堂教学目标制定的高效性，

课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促

进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，

它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生

的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值

观。我认为课堂教学高效的实质就是学生获得发展。

因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机

地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。为整

体落实三维目标，在备课前应当认真阅读教材、教师用书，对所

教授内容的三维目标、教材编写特点等了然于胸，并结合学生的

实际制定具体、切实可行的课堂教学目标。如果目标过高或过低，

都容易使学生失去兴趣，而应当处于土生的“最近发展区”，即

“跳一跳能摘到果子”。备课是上好课的前提，要关注学生的学

习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生

对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容

易产生分歧或独特见解，如何应对等。

二、从教材内容入手，灵活使用教材。

我们可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使

用教材。这是提高课堂教学有效性的关键之一。首先应当在认真

钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补

充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是要勇于创新，大胆

对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实

际，提高课堂教学效率。

三、重视课中教学行为的高效性。

⑴要着力打造平等、和谐的师生关系。要俯下身子与学生交

流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身

心的.投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以

发展学生为本的观点，坚持教学为学工服务的思想。教师更要明

确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与

者。此外，还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是

知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构

知识C

⑵要创设学习情境，激发学生学习兴趣。教学中要尽可能地

联系学生的实际，生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有

效的情境中产生学习和探索的兴趣。要善于了解学生的学情，结

合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学